譚麗娜

【摘 要】教師是人們靈魂的建筑師，他們不僅能將廣闊的知識(shí)帶給學(xué)生，還能與學(xué)生進(jìn)行心靈的碰撞，引導(dǎo)學(xué)生走向正確的學(xué)習(xí)和生活道路。要有良好的品德修養(yǎng)和政治情操。小學(xué)語(yǔ)文課本所選課文內(nèi)容大部分是向青少年進(jìn)行思想品德教育的典范，如在講課過程不能感染學(xué)生，達(dá)不到動(dòng)之以情的教育效果。身教言傳，以自己的行動(dòng)感動(dòng)學(xué)生。教師在講有關(guān)政治思想性強(qiáng)的課文時(shí)，摸其聲，擬其狀，關(guān)鍵處聲淚齊下，痛罵喜興，表于言狀，會(huì)收到良好的教育效果。作為一名教育工作者，如何提高自身專業(yè)素養(yǎng)，新課程標(biāo)準(zhǔn)特別注重學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，這就要求語(yǔ)文教師自身應(yīng)具備豐厚的知識(shí)素養(yǎng).

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 教師水平 專業(yè)素養(yǎng)

隨著時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展，以及教育改革的進(jìn)一步深入，義務(wù)教育階段對(duì)教師的專業(yè)素養(yǎng)的要求也越來(lái)越高。常要想成為一名優(yōu)秀的教師，一名有能力的小學(xué)語(yǔ)文教師，需要付出的努力有很多。教師要明確小學(xué)階段的學(xué)生活潑好動(dòng)的性格特點(diǎn)，結(jié)合教材和學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，最重要的是教師要通過多種途徑的對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)來(lái)提升自身學(xué)科內(nèi)涵，再加之對(duì)相關(guān)教學(xué)模式和手段的運(yùn)用來(lái)豐富教學(xué)。

一、重視語(yǔ)文專業(yè)基本功的培養(yǎng)

一是（1、）普通話是教師的職業(yè)語(yǔ)言，口語(yǔ)是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的重要工具，因此能說(shuō)一口標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、流利的普通話，掌握一定的口語(yǔ)表達(dá)技巧，是一個(gè)教師尤其是語(yǔ)文教師的一項(xiàng)基本技能。我們很多語(yǔ)文教師的話語(yǔ)沒有語(yǔ)文味，刻板，粗糙，不打動(dòng)人心，無(wú)法讓學(xué)生感到語(yǔ)文的可愛。如果教師的語(yǔ)言不打動(dòng)人心，無(wú)法讓人有傾聽的欲望，怎么能要求學(xué)生好好地感受語(yǔ)文，學(xué)習(xí)語(yǔ)文呢？重視口語(yǔ)表達(dá)技巧，在教學(xué)中不斷總結(jié)探索語(yǔ)言運(yùn)用的規(guī)律，努力追求語(yǔ)言的藝術(shù)，形成自己獨(dú)特的教學(xué)語(yǔ)言風(fēng)格。極大的程度上取決于對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用。所以，一個(gè)成功的語(yǔ)文教師，必須具備一定的口語(yǔ)表達(dá)技巧。

（2、）二是“書讀百遍，其義自見?！痹谡Z(yǔ)文教學(xué)中，朗讀是不可缺少的環(huán)節(jié)，也是學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)方法。比如，朗讀是否能做到聲情并茂，有效傳遞出文章的情感，為靜止的文字賦予生命的活力。講解是否能做到清楚地表情達(dá)意，在準(zhǔn)確地用語(yǔ)言完成教學(xué)內(nèi)容的流程中，同時(shí)使學(xué)生身心得以的灌溉與滋養(yǎng)。將每一篇課文都當(dāng)作一個(gè)重要的研究對(duì)象，反復(fù)品讀其中的滋味，熟讀甚至成誦。語(yǔ)文教師必須掌握一定的朗讀技巧，做到“低吟而體其味，誦讀而達(dá)其情”，真切動(dòng)情地讀出自己的感受，讀出文本表達(dá)的特色，讀出文本的價(jià)值。

（3、）三是語(yǔ)文教師必須能寫一手好字，尤其是粉筆字、鋼筆字。

字要寫得端莊大方，筆順要正確，你要求學(xué)生有一個(gè)眉清目秀的作文本面，可自己的板書龍飛鳳舞，雜亂無(wú)章，你哪里還有說(shuō)服力呢？

能寫的人往往對(duì)教材的分析比一般人要深刻得多，對(duì)作品的本質(zhì)特征獲得高于一般人的敏銳感悟力和評(píng)判力。

（4、）四是小學(xué)生還處于識(shí)字、記字階段，拼音、偏旁部首等漢字教學(xué)是教師進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的重要板塊之一，這要求教師自身要對(duì)所教的漢字和拼音等能有一個(gè)準(zhǔn)確無(wú)誤的讀法，并能用標(biāo)準(zhǔn)的普通話將相關(guān)知識(shí)傳授給學(xué)生，這就督促了語(yǔ)文教師不僅要善于翻閱字典，熟悉教材，準(zhǔn)確地教授知識(shí)，還要具備良好的普通話語(yǔ)言功底，并引導(dǎo)學(xué)生在小學(xué)階段就養(yǎng)成講普通話的好習(xí)慣。中華文化是博大精深而源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的，隨著教育的改革，語(yǔ)文學(xué)科在義務(wù)教育階段的教育地位愈漸提高，語(yǔ)文課本的內(nèi)容也更加豐富，這不僅為學(xué)生提供了更廣闊的學(xué)習(xí)語(yǔ)文和文化知識(shí)的空間，更在無(wú)形中增加了教師的教學(xué)責(zé)任和任務(wù)。除了要掌握課本內(nèi)的基本知識(shí)外，教師還要善于擴(kuò)展，在教材的基礎(chǔ)上發(fā)掘解題技巧、分析課文的方法、記背詩(shī)歌的技巧等，教書育人從來(lái)都不僅僅是將表面的知識(shí)教與學(xué)生，而是通過一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)發(fā)散相應(yīng)的學(xué)習(xí)技巧，如此才能做到教與學(xué)的良性互動(dòng)和共同進(jìn)步。

二、深入了解學(xué)生，因材施教

（1.）設(shè)定具體教學(xué)目標(biāo)的能力

具體教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)有利于學(xué)生今后的發(fā)展，有針對(duì)性、有效性，在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生客觀存在的差異性，最大限度地發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，促使學(xué)生自覺地達(dá)成目標(biāo)。能從認(rèn)知、情感和心理驅(qū)動(dòng)這三個(gè)領(lǐng)域，制定出更好的教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生達(dá)到高級(jí)的認(rèn)知水平，從而成為更有深度的思考者和更成功的問題解決者。

（2.）確定教學(xué)結(jié)構(gòu)的能力

教學(xué)結(jié)構(gòu)是一個(gè)縱橫交錯(cuò)的結(jié)構(gòu)。橫向結(jié)構(gòu)指教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)原則、教學(xué)流程、教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)等內(nèi)容的相互聯(lián)系?？v向結(jié)構(gòu)是教學(xué)環(huán)節(jié)的相互聯(lián)系，也就是人們通常所說(shuō)的教學(xué)流程。一個(gè)完整的教學(xué)結(jié)構(gòu)，自然應(yīng)包括學(xué)生的預(yù)習(xí)、導(dǎo)入、講解或討論、作業(yè)布置、小結(jié)等各個(gè)環(huán)節(jié)，也就是主題的呈現(xiàn)、主題的展開、主題的完成。在研究教學(xué)結(jié)構(gòu)對(duì)課堂教學(xué)的作用時(shí)，能從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，教學(xué)節(jié)奏緊湊。該花力氣的地方要舍得花力氣，在不必糾纏的地方作簡(jiǎn)潔處理。

三、提升自身文化素養(yǎng)和思想道德素養(yǎng)

要有多方面的藝術(shù)修養(yǎng)。對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，尤其重要的是書法，老師的“三筆”字寫得好，學(xué)生的自然就好，教師的宿舍是研究室，文學(xué)名著、文房“四寶”、名家書畫、名詞名言貼滿墻壁，都會(huì)顯出小學(xué)語(yǔ)文教師的獨(dú)特風(fēng)格。語(yǔ)文教學(xué)可說(shuō)是集德、智、體、美、勞、五育于一爐，這就要求執(zhí)教者有一專多能的過硬本領(lǐng)，對(duì)于一個(gè)僅有語(yǔ)文知識(shí)的教師來(lái)說(shuō)，是不能勝任的，這就要求我們小學(xué)語(yǔ)文教師多才多能，一專多長(zhǎng)，具備多方面的涵養(yǎng)，這樣才能在教學(xué)中得心應(yīng)手，左右逢源，收到良好的教學(xué)效果。

小學(xué)語(yǔ)文教師要博覽群書，要有良好的讀書習(xí)慣，喜歡寫作，不斷地有新作從報(bào)刊電臺(tái)發(fā)表出來(lái)，如果教師寫不出東西，怎能教學(xué)生寫出好文章呢？這方面山區(qū)優(yōu)秀教師劉讓賢給我們樹立了榜樣，除了要具備豐富的專業(yè)知識(shí)涵養(yǎng)外，還要注重對(duì)文化素養(yǎng)和思想道德素養(yǎng)的提升，爭(zhēng)做一個(gè)全面的、有內(nèi)涵的、有價(jià)值的教育工作者。教師還要重視對(duì)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、世界觀的培養(yǎng)，這要求教師自身有一套集聚正能量的對(duì)人生的觀點(diǎn)，通過自己的教學(xué)和實(shí)際行動(dòng)來(lái)感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生走向正確的生活道路。

四、重視和學(xué)習(xí)現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)

科技的發(fā)展走在時(shí)代前沿，科技在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的運(yùn)用也越來(lái)越廣泛，在教育界也不例外，現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)的引進(jìn)已越來(lái)越受到教師的青睞。小學(xué)語(yǔ)文教師的創(chuàng)新素養(yǎng)最重要的是有引導(dǎo)創(chuàng)新意識(shí)，其核心是推祟創(chuàng)新、追求創(chuàng)新、以創(chuàng)新為榮。教師進(jìn)行教學(xué)也是一個(gè)不斷自我學(xué)習(xí)的過程，除了要不斷豐富自身的專業(yè)知識(shí)、提升學(xué)科素養(yǎng)，教師還要不斷接受新的教育理念和技術(shù)，并積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師可以自己一步步地摸索多媒體技術(shù)的運(yùn)用方法，還可以和同事們一起探究多媒體技術(shù)更便捷、更高效的使用方式，在不斷的教學(xué)實(shí)踐中提高運(yùn)用多媒體技術(shù)的能力和水平。，將越來(lái)越多豐富的教學(xué)內(nèi)容和高效的教學(xué)方法帶進(jìn)課堂，帶到語(yǔ)文的教學(xué)中。

現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)除了能將實(shí)際無(wú)法展現(xiàn)的圖片、視頻、動(dòng)畫等形象地展現(xiàn)出來(lái)，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能為學(xué)生和教師提供更多關(guān)于語(yǔ)文的課外知識(shí)。將越來(lái)越多豐富的教學(xué)內(nèi)容和高效的教學(xué)方法帶進(jìn)課堂，帶到語(yǔ)文的教學(xué)中。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述， 教師作為教育活動(dòng)中最重要的角色之一，其專業(yè)素養(yǎng)的好壞和教學(xué)水平的高低，在很大程度上影響著教學(xué)成果的好壞。因此，教師提升專業(yè)素養(yǎng)是一個(gè)亟不可待的需要教師解決的問題。而解決這個(gè)問題的途徑也是多之又多，只要教師認(rèn)真學(xué)習(xí)和改變，就能達(dá)到良好的效果。教師首先要明確教學(xué)目標(biāo)，深入探究教材和學(xué)生實(shí)際情況，選擇最適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教學(xué)模式等，為了使教學(xué)過程進(jìn)行得更順利，教師的教學(xué)內(nèi)容更豐富，以及學(xué)生能在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)到最多最有效的語(yǔ)文知識(shí)和文化知識(shí)，教師要重視對(duì)自身專業(yè)素養(yǎng)和思想道德素養(yǎng)的提升。教師要力求與學(xué)生共同進(jìn)步，在教書育人的同時(shí)，不忘關(guān)注和鉆研語(yǔ)文相關(guān)知識(shí)，多與同行探討教育方法，豐富自己的文化修養(yǎng)內(nèi)涵，在教授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生的德育全面發(fā)展。專業(yè)素養(yǎng)的提升是一個(gè)永無(wú)止境的過程，教師應(yīng)帶有一個(gè)敢于創(chuàng)新、積極學(xué)習(xí)的責(zé)任心和事業(yè)心去探索更廣闊的領(lǐng)域。