趙艷紅+黃元華

我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的中學(xué)教學(xué)基本是這樣的，老師看了答案后照本宣科，很多老師不看答案可能無(wú)法上課，大部分學(xué)校和老師還是靠最大限度搶占學(xué)生時(shí)間來(lái)抓分?jǐn)?shù)。我們認(rèn)為，這樣的教學(xué)不叫教學(xué)，只能叫中高考考前培訓(xùn)；這樣的學(xué)生不叫學(xué)生，只能叫考生；這樣的老師不叫老師，最多只能叫中高考培訓(xùn)師；這樣的學(xué)校也不叫學(xué)校，只能叫中高考考前培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。我們甚至認(rèn)為很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)比很多學(xué)校做得要好，因?yàn)榍罢咭肷媾c發(fā)展，就必須想方設(shè)法優(yōu)化教學(xué)與管理，從而樹(shù)立良好口碑，穩(wěn)住和吸引更多生源；而公辦學(xué)校無(wú)生存之虞，學(xué)生除了考試分?jǐn)?shù)之外的其他素養(yǎng)又不便科學(xué)量化，只要考試分?jǐn)?shù)上去了就可以“一俊遮百丑”。于是，很多公辦學(xué)校的做法是一切為了分?jǐn)?shù)，舉全校之力抓分?jǐn)?shù)，久而久之淪為考前培訓(xùn)機(jī)構(gòu)就是順理成章的事了。

我們認(rèn)為，這種以應(yīng)付考試為目的、重在灌輸考試技巧的教學(xué)幾乎沒(méi)有一點(diǎn)科技含量，與體力活沒(méi)有多大差異，教師成了知識(shí)的搬運(yùn)工和參考答案的傳聲筒。若沒(méi)有這樣的老師教，學(xué)生借助考前復(fù)習(xí)用書(shū)自主復(fù)習(xí)，效果可能會(huì)更好。很多老師的水平只相當(dāng)于高三中等生左右的水平。據(jù)說(shuō)有些高考落榜生到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)上課，深受歡迎，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)某些有經(jīng)驗(yàn)的教師的培訓(xùn)效果。

咱們一線(xiàn)教師該思考了：除了照本宣科念ppt和講題之外我們還能做什么？若沒(méi)有我這個(gè)老師教，學(xué)生同樣可以學(xué)好，甚至學(xué)得更好，那我豈不成了學(xué)生的累贅？我們除了幫助學(xué)生抓分?jǐn)?shù)外，還能給他們什么？我們與高三中等生或者高考落榜生相比優(yōu)勢(shì)在哪里？我們工作的專(zhuān)業(yè)性與價(jià)值究竟體現(xiàn)在何處？……這樣的問(wèn)題我們可以一直自我追問(wèn)下去。很多公辦學(xué)校也該思考以上類(lèi)似的問(wèn)題。

20世紀(jì)八九十年代的老師可以靠經(jīng)驗(yàn)過(guò)日子，因?yàn)槟菚r(shí)候的教材教法幾十年都變化不大。但到了新世紀(jì)，特別是最近幾年各方面飛速發(fā)展，新技術(shù)、新理念、新方法、新教材層出不窮，真可謂是日新月異，一日千里！另外一個(gè)毋庸置疑的事實(shí)是，現(xiàn)在的學(xué)生在很多方面已經(jīng)超過(guò)老師。若我們不與時(shí)俱進(jìn)，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平與綜合素養(yǎng)，企圖拿著“一張舊船票”登上新時(shí)代的“客船”，還總在那里不斷重復(fù)“昨天的故事”，幻想以此應(yīng)付教學(xué)、忽悠學(xué)生，最終只會(huì)自毀形象、自砸飯碗。那么，我們究竟該從哪些方面努力呢？

1.既要看重分?jǐn)?shù)，又要超越分?jǐn)?shù)?！皼](méi)有分?jǐn)?shù)，學(xué)生過(guò)不來(lái)今天；只有分?jǐn)?shù)，學(xué)生過(guò)不了明天?！眴?wèn)題是我們?nèi)绾巫シ謹(jǐn)?shù)。切不可“只要學(xué)不死，就往死里學(xué)”，切不可“扛得住要扛，扛不住死扛”，切不可“抓分?jǐn)?shù)要抓出血來(lái)”。面對(duì)應(yīng)試重壓，我們并非無(wú)能為力，而是要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高課堂效率，遵循學(xué)生身心成長(zhǎng)規(guī)律，實(shí)施人性化管理，努力營(yíng)造緊張而又和諧、嚴(yán)謹(jǐn)而又融洽、忙碌而又舒心的學(xué)習(xí)氛圍。我們一定要尊重學(xué)生，信任學(xué)生，盡可能讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)生活中感受到思維的樂(lè)趣、知識(shí)的豐富與美麗以及親情、友情的溫暖。筆者多年的實(shí)踐證明，只要長(zhǎng)期堅(jiān)持這樣做，學(xué)生一般分?jǐn)?shù)不會(huì)差，一不小心還會(huì)非常好。有人說(shuō)，學(xué)生是“折斷了翅膀的天使”，是“掉落凡間的星星”，可是星星也會(huì)染塵，也會(huì)銹蝕。“總得有人去擦星星”，我們要帶著悲憫與責(zé)任，努力去做那個(gè)“縫補(bǔ)天使翅膀”和“擦星星”的人，把光明和溫暖撒播在他們心里，讓他們感受到人世間的美好與神圣。

2.善待學(xué)生，融洽師生關(guān)系。古人云：“親其師，信其道?！币虼耍虒W(xué)效果主要取決于師生關(guān)系。教育對(duì)象的差異性與教育效果的滯后性要求我們做到：善待差異，容忍個(gè)性，因材施教，學(xué)會(huì)等待。不求整齊劃一，但求千姿百態(tài)?？档碌拿浴叭耸悄康摹碧嵝盐覀?，絕不能以傷害學(xué)生的身心健康為代價(jià)去贏(yíng)得分?jǐn)?shù)，否則，再好的教學(xué)業(yè)績(jī)也是可恥的。我們要竭力激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。切不可盲目加大學(xué)生的作業(yè)量，而要予以嚴(yán)格控制；切不可隨意占用學(xué)生的課余時(shí)間，而要高效利用好課內(nèi)時(shí)間。筆者一向認(rèn)為：“健康比紀(jì)律重要，愛(ài)心比教法重要。尊重比管理重要，理解比要求重要。幸福比分?jǐn)?shù)重要，成長(zhǎng)比成功重要。”

3.加強(qiáng)研究，優(yōu)化教學(xué)方法。教師的專(zhuān)業(yè)水平與人文素養(yǎng)在很大程度上影響著教學(xué)效果。有人說(shuō)：“用一種方法教50個(gè)學(xué)生是平庸的教師，用50種方法教一個(gè)學(xué)生是偉大的教師。”因此，我們不僅要熱愛(ài)教學(xué)，更要不斷反思與改進(jìn)教學(xué)，如寫(xiě)好板書(shū)、規(guī)范課堂用語(yǔ)、合理設(shè)計(jì)課內(nèi)師生互動(dòng)、改進(jìn)某一知識(shí)點(diǎn)的教法、布置好每一次作業(yè)等。同時(shí)要努力提升自身素質(zhì)，以應(yīng)對(duì)時(shí)代要求與教育改革的新挑戰(zhàn)；充分認(rèn)識(shí)到“要給學(xué)生一滴水，自己要有一桶水，而且是不斷更新的活水”等道理；要主動(dòng)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與人文讀本，研究中高考新動(dòng)向，關(guān)注教育改革新動(dòng)態(tài)。

總之，純粹為分?jǐn)?shù)而教的局面必須打破。我們要樹(shù)立“以生為本”的教育觀(guān)，不斷充實(shí)與改進(jìn)自我，使自己的生命處在不斷新生的過(guò)程中。惟其如此，我們才可能登上飛速發(fā)展的時(shí)代列車(chē)，師生同享教育教學(xué)的精彩與成長(zhǎng)成才的幸福。

（作者單位：河北省香河縣第一中學(xué)深圳市高級(jí)中學(xué)）endprint