吳少強(qiáng)，李夢(mèng)竹

（河南師范大學(xué)，河南 新鄉(xiāng) 453007）

隨著我國(guó)陽光體育工程的多層次、全方位的發(fā)展，幼兒體育逐漸成為教育從業(yè)者、家長(zhǎng)和社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。2016年3月22日，習(xí)近平同志出席中央全面深化改革第二十二次會(huì)議并發(fā)表重要講話并強(qiáng)調(diào)：“兒童的身心健康發(fā)展關(guān)系到家庭幸福和民族未來?！?016年8月19日—20日在北京召開的全國(guó)衛(wèi)生與健康大會(huì)上習(xí)近平同志講道：“維護(hù)少年兒童健康，全方位加強(qiáng)幼兒園、中小學(xué)的衛(wèi)生與健康工作，加強(qiáng)對(duì)健康知識(shí)宣傳力度，提高學(xué)生主動(dòng)防病意識(shí)?！?016年10月25日，中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)布《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》指出：“強(qiáng)化學(xué)校、幼兒園、養(yǎng)老機(jī)構(gòu)等營(yíng)養(yǎng)健康工作的指導(dǎo)”。 幼兒健康教育問題受到社會(huì)密切關(guān)注。鑒于幼兒身體發(fā)育尚未成熟，幼兒可以開展的體育活動(dòng)會(huì)受到制約。因此，我們將對(duì)幼兒的體育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)合理的安排，促進(jìn)幼兒個(gè)性全面發(fā)展。在幼兒體育教學(xué)中打破傳統(tǒng)教學(xué)理念，構(gòu)建創(chuàng)新型教學(xué)模式，最大化地利用一切資源提高幼兒體育教學(xué)效果。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

幼兒體育教學(xué)活動(dòng)合理化設(shè)置。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法 通過查閱相關(guān)的國(guó)家政府政策、中國(guó)知網(wǎng)等在線數(shù)據(jù)源，搜集各類有關(guān)幼兒體育教學(xué)活動(dòng)的文獻(xiàn)，為本文撰寫提供理論基礎(chǔ)。

1.2.2 實(shí)地考察法 觀摩比較正規(guī)的幼兒體育教學(xué)活動(dòng)的課程，對(duì)幼兒體育教學(xué)活動(dòng)有了深入的了解。

1.2.3 邏輯分析法 合理運(yùn)用得到的相關(guān)文獻(xiàn)資料及實(shí)地考察等，運(yùn)用相應(yīng)的知識(shí)儲(chǔ)備及邏輯思維對(duì)本文研究的對(duì)象進(jìn)行合理化的邏輯分析，從而得出合理化建議。

2 結(jié)果與分析

2.1 幼兒體育概念

從社會(huì)的角度來定義“幼兒體育”，可以把“幼兒體育”的定義分為不同的層次，廣義上指以幼兒為對(duì)象，為其開展體育活動(dòng)項(xiàng)目， 狹義則指大眾普遍認(rèn)為的幼兒園體育教育。本文通過總結(jié)認(rèn)為，幼兒體育應(yīng)是遵循幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律，增進(jìn)健康，系統(tǒng)地給幼兒傳授體育運(yùn)動(dòng)、衛(wèi)生保健與健康的生活方式，培養(yǎng)幼兒運(yùn)動(dòng)的興趣與愛好，形成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣，促進(jìn)幼兒身心個(gè)性全面發(fā)展 。

2.2 幼兒體育教學(xué)的特點(diǎn)

體育教學(xué)指以身體素質(zhì)練習(xí)為基礎(chǔ)，動(dòng)作技能學(xué)習(xí)和教學(xué)活動(dòng)組織運(yùn)用等為主要形式，在體育教學(xué)環(huán)境下對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇與加工并進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用。根據(jù)最近發(fā)展區(qū)理論、動(dòng)作發(fā)展視角下的幼兒教育以及各個(gè)年齡段兒童動(dòng)作發(fā)展身心特點(diǎn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不同的設(shè)計(jì)，將幼兒體育教學(xué)活動(dòng)特點(diǎn)分為身心發(fā)展、動(dòng)作發(fā)展、趣味性發(fā)展3個(gè)方面。

2.2.1 身心發(fā)展 兒童生長(zhǎng)要遵循身心發(fā)展規(guī)律。幼兒在出生7～20個(gè)月時(shí)間段基本可以控制身體平衡，學(xué)會(huì)走路，2歲左右基本學(xué)會(huì)小步伐跑步，3歲時(shí)間段能順利完成跳躍動(dòng)作。人體的走、跑、跳、投等基本活動(dòng)行為是人體后天的身體認(rèn)知能力，應(yīng)作為幼兒動(dòng)作形成發(fā)展的基本內(nèi)容，也是幼兒體育教學(xué)的基本構(gòu)成。幼兒的身體素質(zhì)及智力等各方面都應(yīng)得到同時(shí)的發(fā)展，為以后的身心發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

2.2.2 動(dòng)作發(fā)展 在兒童少年期，身體素質(zhì)與年齡的增長(zhǎng)呈正趨勢(shì)發(fā)展。但有關(guān)身體素質(zhì)增長(zhǎng)的年齡階段研究報(bào)告不盡相同，這與測(cè)定部位、方法、訓(xùn)練程度和地域等因素有關(guān)。兒童早期的體育鍛煉應(yīng)按身體素質(zhì)增長(zhǎng)的順序進(jìn)行，如發(fā)展幼兒的平衡能力、動(dòng)作協(xié)調(diào)、身體靈敏等。在鍛煉中盡量避免幼兒進(jìn)行力量性練習(xí)，如進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間憋氣訓(xùn)練、身體靜力性訓(xùn)練等，此訓(xùn)練在練習(xí)過程中會(huì)導(dǎo)致少年兒童胸膜腔內(nèi)壓擴(kuò)張，對(duì)心肺功能產(chǎn)生極大損害。因此，進(jìn)行幼兒階段體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)首先需要進(jìn)行動(dòng)作性練習(xí)，逐漸加強(qiáng)力量性訓(xùn)練，按照循序漸進(jìn)的訓(xùn)練方法促進(jìn)幼兒身心發(fā)展。

2.2.3 趣味性發(fā)展 體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是體育教學(xué)活動(dòng)的來源，而體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目大多是通過各種各樣的體育游戲改編而來，幼兒通過參與體育游戲的過程來認(rèn)識(shí)并發(fā)現(xiàn)世界。因此，在幼兒園期間游戲是幼兒們的日常主導(dǎo)活動(dòng)類型。

2.3 幼兒體育教學(xué)活動(dòng)的形式

2.3.1 利用動(dòng)作教育模式創(chuàng)編體育教學(xué)活動(dòng) 動(dòng)作教育指身體運(yùn)動(dòng)技能的活動(dòng)或創(chuàng)造性運(yùn)動(dòng)的增進(jìn)，來促進(jìn)個(gè)體身心和諧發(fā)展的教育。動(dòng)作教育通過動(dòng)覺和視覺等感覺器官進(jìn)行動(dòng)作發(fā)展，同時(shí)通過一系列動(dòng)作對(duì)學(xué)生視覺、動(dòng)覺進(jìn)行刺激促進(jìn)其發(fā)展。在3～6歲時(shí)幼兒大腦發(fā)育已經(jīng)相對(duì)成熟，已經(jīng)具備了接受新事物的能力，并且邁入了基本動(dòng)作的成熟期，觀察力、模仿能力逐漸得到發(fā)展。3～6歲的幼兒在進(jìn)行基本活動(dòng)能力如走、跑、跳等運(yùn)動(dòng)過程中，當(dāng)他們遇到躲避障礙時(shí)，身體可以維持平衡，但基本動(dòng)作稍微增加難度如進(jìn)行速度跑、縱跳等動(dòng)作時(shí)，身體重心會(huì)失去平衡。教師通過對(duì)動(dòng)作教育模式創(chuàng)編進(jìn)一步提高孩子的平衡能力，實(shí)際上幼兒就是在動(dòng)作實(shí)踐中掌握與平衡力相關(guān)的意會(huì)知識(shí)。根據(jù)動(dòng)作教育發(fā)展學(xué)規(guī)律，幼兒在該年齡段學(xué)習(xí)與發(fā)展什么動(dòng)作是十分重要的。教師應(yīng)選擇合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容，主動(dòng)運(yùn)用到幼兒園課程中來促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展，充分體現(xiàn)教育的價(jià)值。

2.3.2 通過游戲化來創(chuàng)編體育教學(xué)活動(dòng)體育游戲不僅能有效促進(jìn)幼兒身體素質(zhì)、智力水平，而且對(duì)幼兒情感的表達(dá)、社會(huì)性及自我認(rèn)知等發(fā)展進(jìn)行全方位、深層次的培養(yǎng)，目的是為了促進(jìn)幼兒身心健康和諧發(fā)展。幼兒教師在創(chuàng)編和組織實(shí)施體育游戲進(jìn)行教學(xué)時(shí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、內(nèi)容的選擇與加工、體育教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用等都要遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，使游戲、運(yùn)動(dòng)、指導(dǎo)三者達(dá)到相輔相成的關(guān)系，最終達(dá)到最佳的體育教學(xué)效果。

2.3.3 通過視覺文化來創(chuàng)編體育教學(xué)活動(dòng)隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，視覺文化的創(chuàng)新，一種全新的教學(xué)手段-多媒體技術(shù)教學(xué)，已經(jīng)深入每個(gè)階段的教學(xué)。多媒體技術(shù)可以傳達(dá)動(dòng)畫、圖像、視頻等教學(xué)信息，對(duì)幼兒運(yùn)動(dòng)興趣、身體發(fā)展、心理素質(zhì)等方面都產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。例如，幼兒教師在進(jìn)行少兒舞蹈教學(xué)時(shí)，采用邊講解邊示范教學(xué)法，沒有活躍的課堂氣氛，則幼兒積極性會(huì)很難得到提高。如果同時(shí)運(yùn)用多媒體技術(shù)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇適宜的播放內(nèi)容，將電影、視頻、錄像與講解示范練習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來，不僅可以吸引幼兒的目光，同時(shí)讓幼兒感受舞蹈的美感，打破傳統(tǒng)體育教學(xué)方法，創(chuàng)新體育教學(xué)模式。

2.4 幼兒體育教學(xué)活動(dòng)階段的劃分

針對(duì)幼兒設(shè)置的體育教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)為參照，按照主導(dǎo)、誘導(dǎo)、強(qiáng)化、再教學(xué)、再觀察的順序進(jìn)行體育教學(xué)內(nèi)容的安排，在活動(dòng)的過程中還需要對(duì)教師與幼兒之間的參與情況進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的思考，按照小組劃分的形式對(duì)幼兒實(shí)施教學(xué)，使其學(xué)習(xí)與練習(xí)能夠得到有效性的保障。

2.4.1 主導(dǎo)部分——讓幼兒直接參與到體育學(xué)習(xí)中 幼兒動(dòng)作技能形成是視覺、聽覺、前庭等器官相輔相成聯(lián)系在一起，幼兒教師應(yīng)該運(yùn)用正確、優(yōu)美的動(dòng)作示范，簡(jiǎn)潔利索的口頭指示，以及在難度動(dòng)作教學(xué)中對(duì)幼兒進(jìn)行保護(hù)手法。在短時(shí)間內(nèi)幼兒很難將所學(xué)到的內(nèi)容進(jìn)行全面理解與掌握，因此教師要求幼兒對(duì)所學(xué)動(dòng)作進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，重視幼兒的主動(dòng)體驗(yàn)性、獨(dú)立自主性及創(chuàng)新性。

2.4.2 誘導(dǎo)部分——調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)體驗(yàn)性 教師需要按照教學(xué)大綱的要求對(duì)體育游戲進(jìn)行創(chuàng)編以及將規(guī)則對(duì)幼兒進(jìn)行詳細(xì)講解，在進(jìn)行游戲時(shí)教師僅需要說明與強(qiáng)調(diào)幼兒活動(dòng)的范圍與游戲的規(guī)則即可。

2.4.3 強(qiáng)化部分——深層次明確教學(xué)內(nèi)容在這部分中，教師需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容重新進(jìn)行講解，確定實(shí)施有效的教學(xué)方式。了解幼兒在技術(shù)上不易掌握的部分，在此過程中幼兒已經(jīng)進(jìn)行過了主動(dòng)的體驗(yàn)，基本上對(duì)教學(xué)內(nèi)容有了新的認(rèn)識(shí)。教師還需重視體驗(yàn)過程中標(biāo)準(zhǔn)化與細(xì)節(jié)化內(nèi)容，予以幼兒較高的標(biāo)準(zhǔn)。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié) 論

如今幼兒體育教學(xué)的活動(dòng)主要是通過利用動(dòng)作教育模式創(chuàng)編體育教學(xué)活動(dòng)，通過游戲化來創(chuàng)編體育教學(xué)活動(dòng)，通過視覺文化來創(chuàng)編體育教學(xué)活動(dòng)。上課形式、組織教學(xué)形式不夠多樣化，幼兒體育教學(xué)活動(dòng)設(shè)置缺乏創(chuàng)新。

3.2 建 議

教師應(yīng)在體驗(yàn)過程中用引導(dǎo)者、參與者的身份對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)幫助，并以旁觀者的身份對(duì)幼兒體驗(yàn)進(jìn)行觀察，對(duì)少數(shù)幼兒觀察其具備的特點(diǎn)進(jìn)行記錄，如教師需要拉近與幼兒之間的距離，可以采用蹲位方式向幼兒傳授教學(xué)內(nèi)容。