何思睿

（四川音樂學(xué)院，四川 成都 610041）

在目前的藝術(shù)院校中，學(xué)生普遍存在缺乏體育鍛煉的情況，這些學(xué)生專注于專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，忽視了體育鍛煉對(duì)自身健康的重要性。學(xué)校對(duì)體育教學(xué)沒有引起足夠重視，教學(xué)模式相對(duì)簡單，沒有發(fā)揮出體育教學(xué)應(yīng)有的作用。因此，藝術(shù)院校學(xué)生普遍存在身體素質(zhì)較差的情況，影響了學(xué)生身體健康。為提高學(xué)生的身體素質(zhì)，藝術(shù)院校必須重視體育教學(xué)，根據(jù)體育教學(xué)現(xiàn)狀對(duì)其進(jìn)行全面改革，采用科學(xué)合理的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣，提高學(xué)生身體素質(zhì)。

1 藝術(shù)院校教學(xué)體系中體育教學(xué)的重要作用

藝術(shù)院校主要以培養(yǎng)藝術(shù)人才為主，學(xué)生不僅需要具有良好的藝術(shù)修養(yǎng)，而且要擁有良好的身體素質(zhì)來完成相關(guān)的藝術(shù)創(chuàng)作，避免因健康因素影響藝術(shù)創(chuàng)作。學(xué)生在校期間的體育鍛煉習(xí)慣將會(huì)為其走向社會(huì)后擁有健康的身體打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。怎樣保證學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)技能的同時(shí)提高身體素質(zhì)，是藝術(shù)院校應(yīng)重點(diǎn)探討的問題。在藝術(shù)院校的教學(xué)體系中，體育教學(xué)是一項(xiàng)必不可少的教學(xué)內(nèi)容，需要學(xué)校及廣大教師投入巨大的精力去研究并實(shí)踐。從目前形勢來看，普通高校已經(jīng)開始重視體育教學(xué)在教學(xué)體系中的重要性，體育教學(xué)開展情況較好，然而在大部分藝術(shù)院校中，體育教學(xué)還沒有引起校方的足夠重視，體育課程開展還不夠完善，教學(xué)過程中依然存在較多問題，已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)今教育環(huán)境對(duì)體育教學(xué)的要求。對(duì)此，藝術(shù)院校應(yīng)嘗試改變這種狀態(tài)，探索合適的體育教學(xué)模式，以滿足藝術(shù)院校對(duì)體育教學(xué)的需求。

2 藝術(shù)院校體育教學(xué)模式現(xiàn)狀

在目前藝術(shù)院校中，體育課程普遍不受學(xué)生歡迎。這是因?yàn)樗囆g(shù)院校的學(xué)生將大部分時(shí)間都投入在自己的專業(yè)課程中，即使在課余時(shí)間，也會(huì)關(guān)注并從事與藝術(shù)相關(guān)的活動(dòng)，如音樂、繪畫等，很少有人對(duì)體育鍛煉產(chǎn)生濃厚的興趣。因而在上體育課時(shí)，學(xué)生不是請(qǐng)假就是曠課，即使上課也不積極參與教學(xué)過程。這些學(xué)生普遍認(rèn)為體育課程沒有專業(yè)課程重要，即使考試不及格也不會(huì)影響自己畢業(yè)或以后的工作前途，體育課程完全可以不上。在教學(xué)模式方面，藝術(shù)院校一直使用傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，無法培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育課程及體育訓(xùn)練的興趣，導(dǎo)致體育課程教學(xué)效果不明顯。同時(shí)，由于教學(xué)性質(zhì)與普通高校存在本質(zhì)上的區(qū)別，藝術(shù)院校對(duì)體育教學(xué)沒有引起足夠重視，課程安排相對(duì)隨意，不符合教學(xué)目標(biāo)的要求。教師也因此無法積極地投入教學(xué)，多對(duì)學(xué)生采取放任自流的態(tài)度，在課堂上只是安排學(xué)生做簡單的活動(dòng)及相關(guān)運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)訓(xùn)練，剩余時(shí)間就安排學(xué)生自由活動(dòng)。如此，就形成了體育教學(xué)的惡性循環(huán)，使藝術(shù)院校的體育教學(xué)始終處于比較尷尬的位置，無法發(fā)揮體育教學(xué)的應(yīng)有作用。

3 改進(jìn)藝術(shù)院校體育教學(xué)模式的措施

3.1 根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)采取相應(yīng)的教學(xué)方法

在進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，每個(gè)參與運(yùn)動(dòng)的人都有其獨(dú)有的特點(diǎn)，這與個(gè)人的性格及身體素質(zhì)有一定的聯(lián)系。在體育教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)采取相應(yīng)的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生參與體育鍛煉的興趣，因材施教， 發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生自由地成長，形成自己的特點(diǎn)。在藝術(shù)院校中，學(xué)生普遍具有自己獨(dú)特的個(gè)性，這有助于其在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中更好地發(fā)揮出自身的藝術(shù)修養(yǎng)。在體育教學(xué)中，學(xué)生的個(gè)性與特點(diǎn)同樣是教學(xué)過程中所需要注意的重要因素，只有在體育教學(xué)中抓住學(xué)生的特點(diǎn)，并且在教學(xué)內(nèi)容與形式上有針對(duì)性地采取相應(yīng)措施，才能滿足學(xué)生對(duì)個(gè)性的追求，提高其對(duì)體育課程的興趣。只有學(xué)生對(duì)體育教學(xué)產(chǎn)生了興趣，其才能夠積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)。在體育教學(xué)中，教師可根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)出來的性格特點(diǎn)為其選擇不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。例如，對(duì)好勝心強(qiáng)、性格相對(duì)開朗的學(xué)生，可以開設(shè)足球、籃球這類對(duì)抗性強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)體育項(xiàng)目，在對(duì)抗與團(tuán)隊(duì)協(xié)作方面滿足其好勝心；對(duì)性格相對(duì)內(nèi)向且具有一定鉆研精神的學(xué)生，可以開設(shè)乒乓球、羽毛球這類沒有身體對(duì)抗、運(yùn)動(dòng)技巧性強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。此外，即使在同一體育項(xiàng)目的教學(xué)中，同樣可以根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)來進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。例如，在足球項(xiàng)目教學(xué)中，心理素質(zhì)好、處理事情果斷的學(xué)生可以作為前鋒重點(diǎn)培養(yǎng)；大局觀強(qiáng)、思路清晰的學(xué)生可以作為中場隊(duì)員來培養(yǎng)；做事謹(jǐn)慎、嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)生可以作為后衛(wèi)隊(duì)員來培養(yǎng)。這種培養(yǎng)方式能夠使學(xué)生在體育鍛煉中將自己的特點(diǎn)完全發(fā)揮出來，進(jìn)而對(duì)體育項(xiàng)目產(chǎn)生濃厚的興趣。同時(shí)，在重視發(fā)展學(xué)生個(gè)性同時(shí)，也不可以忽視對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)及團(tuán)隊(duì)責(zé)任感的培養(yǎng)，要把發(fā)展學(xué)生的個(gè)性與培養(yǎng)學(xué)生的共性品質(zhì)有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生的個(gè)性與共性都能得到良好發(fā)展。

3.2 將娛樂融入體育教學(xué)過程中

對(duì)學(xué)生而言，愛玩是他們的天性，尤其是對(duì)藝術(shù)院校的學(xué)生而言，他們在藝術(shù)方面的天賦決定了他們擁有相對(duì)豐富的娛樂項(xiàng)目，如音樂、舞蹈及繪畫等，這些既是他們的工作，也是他們的娛樂項(xiàng)目。體育的本質(zhì)也是一種娛樂項(xiàng)目，這種娛樂是通過身體活動(dòng)的形式達(dá)成某種目標(biāo)，在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中體會(huì)其中樂趣，并且促進(jìn)身體健康的行為。那么，如何讓學(xué)生在體育教學(xué)中體會(huì)體育運(yùn)動(dòng)的樂趣是教師必須面對(duì)的問題。在傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中，教學(xué)內(nèi)容相對(duì)陳舊，教學(xué)程序固定，教學(xué)方法枯燥，這種教學(xué)模式已經(jīng)無法讓學(xué)生體會(huì)體育的樂趣。藝術(shù)院校學(xué)生的普遍特點(diǎn)是對(duì)與藝術(shù)相關(guān)的知識(shí)感興趣，對(duì)此，教師需要抓住他們這一共同特點(diǎn)，在體育教學(xué)中嘗試融入一些藝術(shù)元素，以此提升學(xué)生在體育教學(xué)中的樂趣，培養(yǎng)他們對(duì)體育活動(dòng)的興趣。例如，在體育項(xiàng)目基礎(chǔ)技術(shù)動(dòng)作的訓(xùn)練中，可以加入相關(guān)的小游戲，改變原有的訓(xùn)練的枯燥性，使訓(xùn)練過程變得更加有趣，增加訓(xùn)練的娛樂性。這種教學(xué)方法將體育教學(xué)改造成體育游戲活動(dòng)，使體育教學(xué)與其他娛樂項(xiàng)目一樣，在具有競爭性的同時(shí)具備了娛樂性的特點(diǎn)，讓學(xué)生可以通過課程的學(xué)習(xí)體會(huì)到其中的樂趣，在玩得的同時(shí)完成了教學(xué)目標(biāo)。但在使用這種教學(xué)方式進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，必須注意在課程中融入娛樂元素的尺度，不能一味追求體育教學(xué)的娛樂性而忽略了真正的教學(xué)內(nèi)容。因此，在體育教學(xué)中，具有娛樂元素的教學(xué)內(nèi)容必須在教師的指導(dǎo)下完成，在完成基礎(chǔ)教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上加入一定的娛樂元素，通過多元化的方式培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的興趣。教師應(yīng)設(shè)計(jì)有趣的、有娛樂性的、有競爭性的、有一定刺激性的、符合學(xué)生意愿的教學(xué)內(nèi)容，并把教學(xué)內(nèi)容、方法與手段藝術(shù)化結(jié)合起來，讓學(xué)生自覺地“玩”起來，消除學(xué)生對(duì)體育課的畏懼心理，激發(fā)學(xué)生的積極性，從而達(dá)到體育教學(xué)的目標(biāo)。

3.3 重視培養(yǎng)學(xué)生在教學(xué)中的創(chuàng)新能力

在人類文明不斷發(fā)展的進(jìn)程中，創(chuàng)新能力是我們不斷取得進(jìn)步的基本動(dòng)力。為了社會(huì)的發(fā)展，學(xué)校必須通過科學(xué)合理的教學(xué)方式培養(yǎng)出更多擁有創(chuàng)新能力的新型人才，使其在未來的社會(huì)發(fā)展中發(fā)揮重要作用，這是學(xué)校和教師需要共同面對(duì)的關(guān)鍵任務(wù)。要提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中都能發(fā)揮自身的潛力，成為教學(xué)過程中的主體，將教學(xué)看作是學(xué)生與教師間溝通與交往的過程，并非單調(diào)的知識(shí)傳授與學(xué)習(xí)的過程。同時(shí)，要讓學(xué)生不斷地在“自主創(chuàng)新”實(shí)踐中體驗(yàn)解決問題和主動(dòng)探究的樂趣，培養(yǎng)其發(fā)展性和創(chuàng)造性能力。教師進(jìn)行教學(xué)的過程，就是學(xué)生在思考與實(shí)踐中不斷創(chuàng)新的過程，學(xué)生能夠通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容的思考，形成自己對(duì)知識(shí)的獨(dú)特見解。同時(shí)，在體育教學(xué)中還要增加學(xué)生相互討論與交流的形式，學(xué)生間可以通過比賽的方式互相交流或與教師共同探討技術(shù)要領(lǐng)等，這時(shí)教師將不再是教學(xué)者，而是學(xué)生提高技巧的指導(dǎo)者。在這個(gè)過程中，教師要積極主動(dòng)地聽和看，以旁觀者的角度來觀察學(xué)生的表現(xiàn)，感受其創(chuàng)新能力提高的過程，隨時(shí)掌握學(xué)生在創(chuàng)新過程中遇到的各種問題，針對(duì)這些問題提出解決辦法，做好準(zhǔn)備，在學(xué)生無法解決時(shí)對(duì)其進(jìn)行有效指導(dǎo)。教師應(yīng)幫助學(xué)生在創(chuàng)新思考過程中將學(xué)生自己的想法展示出來，并對(duì)其創(chuàng)新想法進(jìn)行歸納總結(jié)，對(duì)獨(dú)特且可行性高的想法進(jìn)行推廣，對(duì)一些不切合實(shí)際的想法則及時(shí)糾正，保證學(xué)生創(chuàng)新想法的合理性。此外，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)新中總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，吸取失敗教訓(xùn)，使用教師評(píng)價(jià)與學(xué)生自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合的方式完成學(xué)生的成績評(píng)價(jià)，培養(yǎng)并提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

3.4 提高教師的綜合素質(zhì)

作為教學(xué)的實(shí)行者，教師的綜合素質(zhì)是保證教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一。作為體育教師，不僅需要擁有良好的知識(shí)基礎(chǔ)與技術(shù)水平，同時(shí)還要具備一定的人格魅力。首先，教師要對(duì)自己教授的體育項(xiàng)目的相關(guān)知識(shí)具有深刻的認(rèn)知，并且自身擁有較高的運(yùn)動(dòng)水平。其次，教師還要具有一定的人格魅力，這種魅力不僅來自個(gè)人的形象、氣質(zhì)與穿著打扮，更多的來源于其豐富的知識(shí)儲(chǔ)備及謙遜的性格，尤其是藝術(shù)院校的學(xué)生，其對(duì)人格魅力的追求大于對(duì)能力與技巧的追求。只有具備這些優(yōu)秀品質(zhì)的教師才能夠受到學(xué)生的歡迎，并且對(duì)其教授的體育課程產(chǎn)生足夠的興趣。在教學(xué)過程中，教師的素質(zhì)直接影響學(xué)生，只有具備優(yōu)秀綜合素質(zhì)的教師才能將自己所有掌握的知識(shí)與技巧更好地傳授給學(xué)生，并且引導(dǎo)學(xué)生形成相似的人格魅力。 因此，教師必須具備優(yōu)秀的品質(zhì)與良好的人格，這些對(duì)學(xué)生來說都是重要的學(xué)習(xí)目標(biāo)。此外，在體育教學(xué)過程中，擁有高超技術(shù)水平的教師更能夠深深地影響并折服學(xué)生，成為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的榜樣，使學(xué)生自覺地按照教師的要求去規(guī)范自己的行為，及時(shí)糾正在課堂上出現(xiàn)的錯(cuò)誤與不足，不斷地自我發(fā)展、自我完善，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)自我的超越。因此，要想探索更加適合藝術(shù)院校的體育教學(xué)模式，提高教師的綜合素質(zhì)也是一項(xiàng)必不可少的任務(wù)。

4 結(jié) 語

對(duì)藝術(shù)院校來說，體育課程教學(xué)同其他課程教學(xué)一樣重要。藝術(shù)院校應(yīng)重視體育教學(xué)的開展，保證體育教學(xué)在整個(gè)教學(xué)體系中發(fā)揮應(yīng)有的作用，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣，提高學(xué)生身體素質(zhì)，使其擁有健康的身體投入到其他學(xué)習(xí)和工作中去。