仝兆景 鄭征 付子義

摘 要：電氣類大學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)成果產(chǎn)出與國(guó)家社會(huì)發(fā)展需求間仍有較大差距。針對(duì)此問題，開展了電氣類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究。對(duì)基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)改革針對(duì)培養(yǎng)方案、教學(xué)內(nèi)容、考評(píng)體系等方面開展實(shí)踐探索，通過實(shí)施一課多師制、將企業(yè)導(dǎo)師引入課堂教學(xué)、實(shí)施學(xué)生導(dǎo)師制等有效舉措，大幅提升了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 能力培養(yǎng) 模式創(chuàng)新 項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2018）10（c）-0-02

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)受到國(guó)家、各級(jí)教育主管部門和高校的重視。國(guó)務(wù)院辦公廳出臺(tái)了《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》[1]，教育部出臺(tái)了《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》不斷深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。高校通過開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程、競(jìng)賽，建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地、創(chuàng)客空間建設(shè)等措施開展改革探索，但在大學(xué)生實(shí)際創(chuàng)新能力培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)成果產(chǎn)出方面仍有較大的前進(jìn)空間，仍需開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式探索[2，3]。

電氣類專業(yè)的主干學(xué)科是電氣工程學(xué)科，相關(guān)學(xué)科包括控制、信息與通信、計(jì)算機(jī)等。針對(duì)電氣類專業(yè)積極探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)模式改革，對(duì)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)、促進(jìn)未來電氣行業(yè)可持續(xù)發(fā)展、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的發(fā)展戰(zhàn)略具有重要的現(xiàn)實(shí)意義[4-5]。

本文依據(jù)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略、社會(huì)發(fā)展和行業(yè)企業(yè)對(duì)電氣類人才的需求，結(jié)合電氣類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究和實(shí)踐探索，培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的電氣類專業(yè)的高素質(zhì)人才，促進(jìn)國(guó)家進(jìn)步和區(qū)域經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展。

1 基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革

基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)是提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和工程實(shí)踐能力，通過優(yōu)化培養(yǎng)方案、課程體系、考評(píng)方式，改革教學(xué)方式與內(nèi)容，逐步使創(chuàng)新人才培養(yǎng)進(jìn)入良性循環(huán)，通過項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)和成果示范，形成優(yōu)良的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，提升學(xué)生綜合素質(zhì)能力。

1.1 優(yōu)化專業(yè)培養(yǎng)方案

根據(jù)電氣類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升培養(yǎng)目標(biāo)，通過畢業(yè)生走訪、社會(huì)調(diào)查及行業(yè)企業(yè)對(duì)畢業(yè)生質(zhì)量反饋，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)實(shí)際，開展基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革；以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)提升為主線，優(yōu)化專業(yè)培養(yǎng)方案、課程體系。在培養(yǎng)方案中，大幅度提升實(shí)踐實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)課時(shí)、增加實(shí)踐類的必修和選修課程等；以項(xiàng)目創(chuàng)新開發(fā)與實(shí)施為導(dǎo)向優(yōu)化專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課的教學(xué)大綱、計(jì)劃及指導(dǎo)，系統(tǒng)地增加以創(chuàng)新為理念的教學(xué)比例，并通過實(shí)際教學(xué)效果進(jìn)行反饋調(diào)節(jié)。

1.2 改革優(yōu)化考評(píng)體系

探索以突出項(xiàng)目創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)的考核與評(píng)價(jià)體系，增加學(xué)生參與創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的獎(jiǎng)勵(lì)力度；在課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)中向創(chuàng)新實(shí)踐傾斜考評(píng)的目的是高效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升、素質(zhì)全面協(xié)調(diào)發(fā)展。改革考核方式體現(xiàn)對(duì)綜合素質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的考核?？己说闹匾罁?jù)是注重實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，做到考試形式多樣（開卷、閉卷、考查等形式）；體現(xiàn)過程考核，在教學(xué)實(shí)踐過程中提升平時(shí)成績(jī)比例，督促學(xué)生重視創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)。將創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力以成果量化、教師評(píng)價(jià)等形式納入考核指標(biāo)體系。

針對(duì)課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)、工程訓(xùn)練、畢業(yè)設(shè)計(jì)，根據(jù)基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的要求，制定具體創(chuàng)新成果、創(chuàng)新能力的考核評(píng)價(jià)體系和辦法，鼓勵(lì)學(xué)生以項(xiàng)目的創(chuàng)新開發(fā)形式完成實(shí)踐環(huán)節(jié)。

1.3 改革教學(xué)內(nèi)容方式和手段

以創(chuàng)新產(chǎn)品、創(chuàng)新競(jìng)賽、創(chuàng)新設(shè)計(jì)項(xiàng)目等為載體制作教學(xué)案例，激發(fā)學(xué)生科研創(chuàng)新和創(chuàng)造興趣，引領(lǐng)學(xué)生積極開展創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)；將基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)和創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的縱、橫向科研項(xiàng)目、全國(guó)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、教育部大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目作為教學(xué)教學(xué)案例并科學(xué)融入課堂教學(xué)。

將優(yōu)秀創(chuàng)新項(xiàng)目、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品轉(zhuǎn)化為課堂與實(shí)踐教學(xué)案例，將高新創(chuàng)新項(xiàng)目案例引入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生參與科研、創(chuàng)造發(fā)明、動(dòng)手實(shí)踐興趣，營(yíng)造創(chuàng)新交流氛圍，培育創(chuàng)新設(shè)計(jì)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生開展創(chuàng)新實(shí)踐的良好習(xí)慣。

將高新電氣產(chǎn)品引入課堂教學(xué)，可提升學(xué)生開展科學(xué)研究和創(chuàng)造發(fā)明熱情，進(jìn)一步營(yíng)造創(chuàng)新教育氛圍，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)良好教學(xué)環(huán)境，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)。

2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的有效舉措

2.1 將企業(yè)導(dǎo)師和高新產(chǎn)品引入課堂教學(xué)

讓企業(yè)工程師參與部分的課堂與實(shí)踐教學(xué)，對(duì)學(xué)生開展實(shí)際項(xiàng)目與產(chǎn)品開發(fā)的教育培訓(xùn)；將高新產(chǎn)品引入課堂，提升學(xué)生對(duì)創(chuàng)新產(chǎn)品設(shè)計(jì)的工程與市場(chǎng)意識(shí)、產(chǎn)品的市場(chǎng)適應(yīng)能力和創(chuàng)新實(shí)踐的動(dòng)手能力。

引領(lǐng)學(xué)生針對(duì)實(shí)際項(xiàng)目產(chǎn)品開發(fā)開展創(chuàng)新設(shè)計(jì)與開發(fā)實(shí)施等活動(dòng)，提升學(xué)生對(duì)企業(yè)科研創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)水平，增強(qiáng)他們實(shí)踐創(chuàng)新能力。

2.2 實(shí)施師生聯(lián)系的導(dǎo)師培養(yǎng)制

為提升學(xué)生參與科技創(chuàng)新的興趣、增加創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，電氣學(xué)院以注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力培養(yǎng)為主線開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力探索研究，實(shí)施了積極有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)有效舉措。實(shí)施的導(dǎo)師培養(yǎng)制要求教師主動(dòng)聯(lián)系一定數(shù)量的不同年級(jí)學(xué)生，通過座談交流、項(xiàng)目設(shè)計(jì)實(shí)施、軟件開發(fā)、硬件開發(fā)和產(chǎn)品優(yōu)化等形式環(huán)節(jié)，給學(xué)生介紹創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)難點(diǎn)重點(diǎn)，讓學(xué)生深入認(rèn)識(shí)并參與科技創(chuàng)新產(chǎn)品開發(fā)；通過項(xiàng)目和成果示范示教，在學(xué)生中形成優(yōu)良的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，顯著提升他們創(chuàng)新實(shí)踐能力，鼓勵(lì)他們參加各類電子設(shè)計(jì)大賽，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和成果不斷遞增的良性循環(huán)。

2.3 鼓勵(lì)學(xué)生參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目

學(xué)院鼓勵(lì)學(xué)生參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，近年來在教師指導(dǎo)下申請(qǐng)的教育部國(guó)家級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目達(dá)70余項(xiàng)；通過主持參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目學(xué)生的示范帶動(dòng)作用，有效激發(fā)大學(xué)生的科學(xué)研究、創(chuàng)造發(fā)明興趣，營(yíng)造良好的創(chuàng)新教育氛圍，培育了大批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果。

3 結(jié)語

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的核心在于幫助青年大學(xué)生樹立創(chuàng)新精神，增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，通過培養(yǎng)模式改革，在實(shí)踐教學(xué)中對(duì)青年大學(xué)生主動(dòng)引導(dǎo)和科技創(chuàng)新指導(dǎo)、工程訓(xùn)練、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽等實(shí)踐鍛煉，引導(dǎo)大學(xué)生形成崇尚科學(xué)、勇于創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐的學(xué)習(xí)氛圍。積極探索電氣專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式研究，對(duì)提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)和促進(jìn)專業(yè)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的不斷提升具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

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