王明揚(yáng)

摘 要：初中物理是培養(yǎng)學(xué)生的物理素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解物理世界的能力的科目。個(gè)性化教學(xué)是以人為本的教學(xué)模式，是新時(shí)代物理教育的發(fā)展方向和主要特色之一。旨在對(duì)初中物理的個(gè)性化教學(xué)模式進(jìn)行研究，以提升個(gè)性化教學(xué)的質(zhì)量和效果。

關(guān)鍵詞：初中物理；個(gè)性化教學(xué)；實(shí)踐策略

初中物理個(gè)性化教學(xué)需要尊重初中生的身心發(fā)展特點(diǎn)和物理基礎(chǔ)，以提高和激發(fā)學(xué)生的探索欲望，增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力和思考能力為教學(xué)目的。初中生個(gè)性突出，個(gè)性化教學(xué)尊重了學(xué)生的這種發(fā)展需要，因此可以保障物理教學(xué)的科學(xué)性。

一、初中物理教學(xué)現(xiàn)狀

初中物理教學(xué)在當(dāng)前存在一些問(wèn)題，突出表現(xiàn)在教學(xué)理念的不當(dāng)和教學(xué)方法的不足之上。在教學(xué)理念上，很多教師的傳統(tǒng)物理教學(xué)思維僵化，滿堂灌的灌輸式的教學(xué)模式依然占據(jù)主導(dǎo)地位，忽視了物理教學(xué)規(guī)律，也忽視了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。在教學(xué)方法上，就是理論和實(shí)踐的結(jié)合不強(qiáng)，要么局限于理論講解，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)流于形式，要么過(guò)于依賴實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不注重理論的深入講解，忽視了初中生物理素養(yǎng)不足這樣一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，使得初中物理教學(xué)的質(zhì)量成為很大的問(wèn)題。這些物理教學(xué)的陋習(xí)，都需要教師在今后的教學(xué)中加強(qiáng)物理和學(xué)生之間的互動(dòng)關(guān)系，以高度負(fù)責(zé)的精神和完備的物理教學(xué)素養(yǎng)，為個(gè)性化教學(xué)模式的實(shí)踐創(chuàng)造便利條件。

二、初中物理教學(xué)實(shí)施個(gè)性化教學(xué)模式的實(shí)踐策略

（一）注重以人為本

隨著教育的發(fā)展，以人為本的教學(xué)理念成為當(dāng)前教育中的主導(dǎo)思想。初中生活潑好動(dòng)，思維活躍，初次接觸物理這樣一門科學(xué)，興趣濃厚。個(gè)性化物理教學(xué)就需要引導(dǎo)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力，而不是限制學(xué)生的探索欲望。

比如，在教學(xué)“聲音的產(chǎn)生與傳播”時(shí)，因?yàn)槁曇魺o(wú)處不在，所以教師就可以首先讓學(xué)生講一講他們對(duì)聲音的認(rèn)識(shí)和理解。在學(xué)生的回答中，結(jié)合物理教學(xué)內(nèi)容開(kāi)導(dǎo)學(xué)生。比如有的學(xué)生說(shuō)：“我們能聽(tīng)到聲音是因?yàn)橛卸??！苯處熉?tīng)后，就可以追問(wèn)：“為什么是耳朵而不是鼻子會(huì)讓我們聽(tīng)到聲音？”這時(shí)有學(xué)生說(shuō)：“因?yàn)槎溆卸??！苯處熯M(jìn)一步問(wèn)學(xué)生：“為什么耳膜可以讓我們聽(tīng)到聲音。是因?yàn)槎ど嫌欣冗€是有一個(gè)特別小的播放器？”學(xué)生聽(tīng)到老師的啟迪，會(huì)陷入沉思，然后教師可以讓學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的形式對(duì)問(wèn)題進(jìn)行交流和探索，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的思考之后，教師就可以從聲音和振動(dòng)的關(guān)系出發(fā)正式開(kāi)展物理教學(xué)。

（二）注重因材施教

個(gè)性化教學(xué)需要因材施教。初中生的個(gè)性差異明顯，有的學(xué)生好動(dòng)，有的學(xué)生尚靜，有的學(xué)生思維活躍，有的學(xué)生相對(duì)遲緩，加之人生經(jīng)驗(yàn)和物理基礎(chǔ)的不同，這些都是物理個(gè)性化教學(xué)的依據(jù)。初中物理知識(shí)豐富，光學(xué)、電學(xué)、力學(xué)、熱學(xué)都有涉及，是學(xué)生認(rèn)識(shí)生活的重要教學(xué)手段，只有因材施教，才能保障每一位學(xué)生都能夠在豐富的物理學(xué)習(xí)中受到啟迪，進(jìn)而樹(shù)立良好的科學(xué)素養(yǎng)。

比如，在教學(xué)“大氣壓強(qiáng)”時(shí)，由于大氣摸不到看不見(jiàn)，有些學(xué)生理解起來(lái)會(huì)比較困惑，針對(duì)這些學(xué)生的問(wèn)題，教師就不能滿堂灌，甚至熟視無(wú)睹，而是要積極思考解決辦法。教師可以結(jié)合生活中的實(shí)際例子讓學(xué)生感受到大氣壓強(qiáng)的存在。比如教師可以準(zhǔn)備一個(gè)剝了殼的熟雞蛋，將點(diǎn)燃的棉球扔入裝有細(xì)沙的瓶中，然后迅速將熟雞蛋塞住瓶口，待火熄滅后，觀察到雞蛋“嘣”的一聲掉入瓶?jī)?nèi)。這個(gè)再簡(jiǎn)單不過(guò)的例子，充分證明了大氣壓強(qiáng)的存在。

（三）注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)既是初中物理教學(xué)的重要組成，也是開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)的重要情境。有的學(xué)生觀察能力強(qiáng)，可以在實(shí)驗(yàn)中作為觀察者；有些學(xué)生動(dòng)手操作能力比較強(qiáng)，可以在實(shí)驗(yàn)小組中扮演動(dòng)手操作的主角；有的學(xué)生思維比較嚴(yán)謹(jǐn)，可以在實(shí)驗(yàn)中充當(dāng)評(píng)判者的角色；有的學(xué)生計(jì)算能力比較好，可以對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)果進(jìn)行實(shí)時(shí)記錄和分析，保障實(shí)驗(yàn)的科學(xué)有效。因此加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)力度和深度，是個(gè)性化教學(xué)的關(guān)鍵措施。

比如在實(shí)驗(yàn)測(cè)量水的密度的時(shí)候，教師就可以針對(duì)每一位學(xué)生的個(gè)性和基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)組合，保障每一個(gè)小組成員都能夠在實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中獲得豐富的物理感知，最大程度上滿足每一位學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的樂(lè)趣。在實(shí)驗(yàn)中，有的學(xué)生動(dòng)手操作，有的學(xué)生負(fù)責(zé)觀察量筒刻度，把數(shù)字告訴負(fù)責(zé)記錄的學(xué)生，有的學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)，保障同學(xué)每一步實(shí)驗(yàn)都是正確的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?。通過(guò)這樣的個(gè)性化教學(xué)，學(xué)生會(huì)在感受到物理學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也對(duì)團(tuán)結(jié)協(xié)作在物理學(xué)習(xí)中的重要性有了一定的認(rèn)識(shí)，可謂一箭雙雕。

當(dāng)前，初中物理的個(gè)性化教學(xué)還存在亟待改進(jìn)之處，無(wú)論是教學(xué)理念還是教學(xué)方法，都需要在實(shí)踐教學(xué)中不斷完善和改進(jìn)。初中生的物理素養(yǎng)不足，個(gè)性化物理教學(xué)針對(duì)每一位學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，是物理教學(xué)的正確方向，需要教師對(duì)此有充分的教學(xué)準(zhǔn)備和思考。

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編輯 趙飛飛