陳建禹

摘 要：當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，面對(duì)不計(jì)其數(shù)的知識(shí)信息，人們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)并如何掌握這些知識(shí)信息成為至關(guān)重要的事情。時(shí)代的發(fā)展，研究性學(xué)習(xí)概念成為當(dāng)今教學(xué)改革中有深刻意義的變化，這一新的學(xué)習(xí)方式逐步走進(jìn)中學(xué)課堂，讓越來(lái)越多的教師和學(xué)生得到認(rèn)可。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，開(kāi)發(fā)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力，順利推進(jìn)語(yǔ)文閱讀教學(xué)研究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)效率得到提高?；诖?，對(duì)研究性學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀、必要性、措施進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；研究下學(xué)習(xí)；分析探討

開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的主要目的是要倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索和合作，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)思考和創(chuàng)新能力。在中學(xué)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，通過(guò)學(xué)習(xí)合作的方式，學(xué)生針對(duì)閱讀內(nèi)容上的理解可以互換自己的觀點(diǎn)，以此培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的思維，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生從多方面發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題，并可以更加高效地解決問(wèn)題。在進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)中，教師要不斷提高自身的素質(zhì)，并根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)性、特點(diǎn)及興趣愛(ài)好，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)閱讀。

一、語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

當(dāng)前中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題有：教學(xué)主體錯(cuò)位、形式單一以及教學(xué)措施不當(dāng)。依據(jù)新課標(biāo)要求，中學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)努力改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生在閱讀以及鑒賞、感悟探究的過(guò)程中，教師與學(xué)生、作品間形成一種平等、和諧、民主的溝通對(duì)話(huà)關(guān)系。中學(xué)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)應(yīng)按新課標(biāo)要求，以學(xué)生為閱讀主體，使用生動(dòng)活潑的教學(xué)模式，高效的教學(xué)措施，全面推進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。切實(shí)重視學(xué)生品質(zhì)、精神及情感的提升。在語(yǔ)文教學(xué)中要改變一些錯(cuò)誤現(xiàn)狀，改變教師在課堂上的權(quán)威地位，應(yīng)為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍及各種有效學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)、組織學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，在教學(xué)中，教師不再是知識(shí)的權(quán)威，而是和學(xué)生通過(guò)探究，建立的一種新型師生合作關(guān)系。

二、開(kāi)展中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)的必要性

1.促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展

中學(xué)生正處于特殊的成長(zhǎng)時(shí)期，他們對(duì)某些事物提出的問(wèn)題以及思考的角度很有獨(dú)特性，因此發(fā)展創(chuàng)造性思維對(duì)學(xué)生日后的發(fā)展有重要的意義，教師和家長(zhǎng)都不應(yīng)該忽視這些問(wèn)題。并且，在進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的同時(shí)還能夠有效提升學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力及審美能力。

2.教學(xué)內(nèi)容變化需求

當(dāng)前社會(huì)不斷的發(fā)展進(jìn)步，教材上也有了適時(shí)的變化，教學(xué)大綱也進(jìn)一步調(diào)整，明確指出了教學(xué)的首要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的能力和意識(shí)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維的有效手段就是研究性學(xué)習(xí)。教師要合理地將研究性學(xué)習(xí)應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，讓學(xué)生可以真正體會(huì)到研究性學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)積極性和興趣，到達(dá)事半功倍的效果。教學(xué)內(nèi)容要取自現(xiàn)實(shí)，通過(guò)學(xué)生對(duì)實(shí)際例子的理解，不斷反復(fù)練習(xí)運(yùn)用才可以扎實(shí)掌握閱讀能力的技巧，因此教師要讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中，通過(guò)自己查詢(xún)了解，提高對(duì)閱讀內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。

3.社會(huì)發(fā)展的要求

在競(jìng)爭(zhēng)激烈的今天，學(xué)生只有掌握更多知識(shí)才能為培養(yǎng)自己創(chuàng)新能力打下基礎(chǔ)，未來(lái)要想走得輕松，就需要在中學(xué)時(shí)提高創(chuàng)新意識(shí)，以便適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。在閱讀教學(xué)中，學(xué)生要積極交流，以便更好地吸取別人成功的經(jīng)驗(yàn)。時(shí)刻學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，讓學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中掌握新的知識(shí)和技能。

三、開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的措施

1.明確教學(xué)的目標(biāo)

在進(jìn)行閱讀教學(xué)中，教師要明確學(xué)習(xí)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)效率，合理安排教學(xué)，保證學(xué)生的興趣度，提高教學(xué)的質(zhì)量和效率，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。教師在選題時(shí)，要選擇學(xué)生熟知的主題，拉近師生間距離，正確引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，培養(yǎng)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力，實(shí)現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)中可以學(xué)以致用的目的。

2.研究方案確立

教師在進(jìn)行教學(xué)中，可以成立研究小組，按學(xué)生的個(gè)性與共性分成若干組，小組進(jìn)行合理分工并聽(tīng)取小組建議，確定研究方案，讓其有融洽的課堂氛圍，且教師需根據(jù)每組提供的詳細(xì)報(bào)告和計(jì)劃，指出不足之處，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，增強(qiáng)小組間交流溝通，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神，確保高質(zhì)量地完成研究的課題，并提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和技巧。

中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，通過(guò)閱讀擴(kuò)大視野，體驗(yàn)合作交流學(xué)習(xí)的過(guò)程，給學(xué)生創(chuàng)造健康成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，最終豐富了學(xué)生的精神世界。

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編輯 馮志強(qiáng)