楊麟鳳

摘 要：現(xiàn)階段，農(nóng)村初中英語(yǔ)雖然進(jìn)行了改革，但是還是存在學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和興趣、英語(yǔ)教學(xué)方式單一、學(xué)生缺乏聽(tīng)說(shuō)實(shí)踐訓(xùn)練、教學(xué)質(zhì)量和效果欠佳等問(wèn)題。需要教師對(duì)初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)進(jìn)行改革，采用適宜的教學(xué)手法，幫助學(xué)生提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。主要對(duì)農(nóng)村初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)當(dāng)中存在的問(wèn)題和優(yōu)化對(duì)策進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；初中英語(yǔ)；聽(tīng)說(shuō)教學(xué)

在英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)是非常重要的，只有學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)和說(shuō)，才能更好地進(jìn)行英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)。初中生有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，但是學(xué)生在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容的難度增加，很多學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，聽(tīng)英語(yǔ)時(shí)會(huì)出現(xiàn)聽(tīng)不懂、聽(tīng)不清發(fā)音的問(wèn)題，久而久之就會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去信心和興趣，導(dǎo)致英語(yǔ)成績(jī)下降。因此教師要采用科學(xué)的教學(xué)幫助學(xué)生提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。

一、農(nóng)村初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)當(dāng)中存在的問(wèn)題

1.學(xué)生缺失學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和興趣

在初中英語(yǔ)教學(xué)的初始階段，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是比較積極的，但是隨著初中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的難度逐漸加深，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)有一定困難。學(xué)生在日常的英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到很多問(wèn)題無(wú)法解決，就會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去本來(lái)的興趣和積極性。很多學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)練習(xí)時(shí)，出現(xiàn)聽(tīng)不懂或者說(shuō)不出來(lái)的情況時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生急躁的情緒，在情緒緊張的情況下，大腦更無(wú)法有效運(yùn)轉(zhuǎn)，如此一來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心深受打擊，漸漸對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，開(kāi)口說(shuō)英文的次數(shù)不斷減少，英語(yǔ)課堂的參與性降低。這對(duì)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的提高是非常不利的。

2.英語(yǔ)教學(xué)方式落后，學(xué)生缺乏聽(tīng)說(shuō)實(shí)踐訓(xùn)練

現(xiàn)階段，大部分農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)形式，將英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)作為課堂的主要內(nèi)容，而且教師都是用中文進(jìn)行教學(xué)。這種教學(xué)方式?jīng)]有為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英文語(yǔ)言環(huán)境，也沒(méi)有為學(xué)生提供聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力沒(méi)有得到有效培養(yǎng)和提高。這也體現(xiàn)了農(nóng)村英語(yǔ)教師對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力培養(yǎng)的不重視。在英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中教師應(yīng)該讓學(xué)生多聽(tīng)、多說(shuō)，才能更好地掌握英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言，學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行交流時(shí)就是依靠聽(tīng)、說(shuō)的能力，學(xué)生沒(méi)有充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練，學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的能力就不會(huì)有進(jìn)步。

3.聽(tīng)說(shuō)教學(xué)分離，教學(xué)方式單一

近些年，我國(guó)不斷對(duì)教學(xué)進(jìn)行改革，并出臺(tái)了新的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)也對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行相應(yīng)的改革，但是英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)還是處于分離的狀態(tài)，在英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中會(huì)專(zhuān)門(mén)進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，只是為了應(yīng)付日?？荚嚭蜕龑W(xué)考試，為了提高學(xué)生的成績(jī)而進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練。但是學(xué)生在英語(yǔ)課堂當(dāng)中很少有說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力沒(méi)有較大的進(jìn)步，這對(duì)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力提升是一種阻礙，同時(shí)對(duì)學(xué)生未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)也會(huì)產(chǎn)生不利影響。另外，英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)方式單一，這種枯燥的教學(xué)形式會(huì)嚴(yán)重降低學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，聽(tīng)說(shuō)能力教學(xué)的質(zhì)量和效果就無(wú)法提升。

二、農(nóng)村初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的優(yōu)化對(duì)策

1.耐心引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生信心

學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)，往往抱有好奇心和新鮮感。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和好奇心，引導(dǎo)學(xué)生注重聽(tīng)、說(shuō)的技巧。首先，學(xué)生要了解聽(tīng)的心理過(guò)程，聽(tīng)是主動(dòng)對(duì)信息進(jìn)行認(rèn)知加工的過(guò)程。其次，教師要針對(duì)學(xué)生實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整好心態(tài)，向他們指出聽(tīng)音過(guò)程是從聽(tīng)清（準(zhǔn)確接收聲音符號(hào)）向聽(tīng)懂（大腦正確判斷、處理所接收的信息）轉(zhuǎn)化的漸進(jìn)過(guò)程。當(dāng)學(xué)生能聽(tīng)清教師或磁帶所講的英語(yǔ)時(shí)，他們的學(xué)習(xí)自信心就會(huì)提高，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)愈來(lái)愈濃，在課堂上就會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)英語(yǔ)。最后，當(dāng)學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)課堂當(dāng)中有聽(tīng)不懂或回答錯(cuò)誤的時(shí)候，教師要給予學(xué)生耐心的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)英語(yǔ)問(wèn)題，幫助學(xué)生尋找正確的答案，同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)，幫助學(xué)生建立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的提高。

2.采用針對(duì)性教學(xué)手法，多為學(xué)生提供聽(tīng)說(shuō)實(shí)踐機(jī)會(huì)

教師要采用現(xiàn)代教學(xué)方式，以學(xué)生為主體，注重學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)。在教學(xué)當(dāng)中要采取針對(duì)性的教學(xué)方式，促進(jìn)所有學(xué)生共同提高。首先，初中學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的基礎(chǔ)和能力水平都是存在差異的，教師要根據(jù)學(xué)生層次進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，在聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中設(shè)置不同難度的問(wèn)題，讓所有層次的學(xué)生都能夠進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)和口語(yǔ)表達(dá)。同時(shí)，對(duì)于一些不愛(ài)用英語(yǔ)表達(dá)的學(xué)生，要積極鼓勵(lì)他們開(kāi)口表達(dá)自己的想法，從而促進(jìn)所有學(xué)生共同提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。其次，教師要平衡英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)和英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的比例。總之，教師要多為學(xué)生提供聽(tīng)說(shuō)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，就是要讓學(xué)生多聽(tīng)、多說(shuō)，為學(xué)生未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

3.采用多樣化的教學(xué)方式，提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的積極性

教師要采用多樣化的教學(xué)方式進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)教學(xué)，增加聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生課堂積極性。例如，教師在進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練時(shí)，可以采用講故事的形式，教師講述有趣的英文短故事，簡(jiǎn)短而有趣的故事可以激發(fā)學(xué)生的興趣。或者教師可以利用多媒體等設(shè)備播放英文動(dòng)畫(huà)，然后設(shè)置幾個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生在觀看動(dòng)畫(huà)時(shí)尋找答案。又或者利用音頻和圖片進(jìn)行聽(tīng)力和口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練，也可以進(jìn)行英文猜謎語(yǔ)活動(dòng)。教師通過(guò)多樣化的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練形式可以激發(fā)學(xué)生興趣，提高聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的質(zhì)量和效率。另外，在聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的過(guò)程中，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成多聽(tīng)和多說(shuō)的習(xí)慣，逐漸提升學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。

在農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，教師要提高對(duì)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的重視程度，耐心引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生信心。多鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，大膽開(kāi)口表達(dá)，要采用針對(duì)性教學(xué)手法，多為學(xué)生提供聽(tīng)說(shuō)實(shí)踐機(jī)會(huì)。同時(shí)要豐富教學(xué)形式，增加聽(tīng)說(shuō)課堂的趣味性，提高學(xué)生課堂積極性，從而提高聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的質(zhì)量和效率。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 馮志強(qiáng)