周麗春

摘要：隨著教育改革的不斷深入，高中英語作為義務(wù)教育的重點(diǎn)學(xué)科，其教學(xué)效率逐漸受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。在教學(xué)過程中，教師要明確學(xué)生的主體地位，對(duì)自身的教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新改進(jìn)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境。將研究性學(xué)習(xí)與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，本文針對(duì)高中研究性學(xué)習(xí)教學(xué)的概念和意義進(jìn)行分析，

關(guān)鍵詞：高中英語；研究性學(xué)習(xí)；教學(xué)模式；學(xué)習(xí)效率

《高中英語課程》提出：“高中英語課程不僅要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握基本的英語知識(shí)和技能，也要求學(xué)生在學(xué)習(xí)和應(yīng)用過程中磨練意志、發(fā)展思維和提高個(gè)人文化素養(yǎng)[1]?！比绾温鋵?shí)高中英語研究性學(xué)習(xí)教學(xué)已經(jīng)成為教育教學(xué)的重點(diǎn)考慮問題。不僅可以使學(xué)生理解課本知識(shí)的深層含義，培養(yǎng)學(xué)生的思維模式，還可以突出學(xué)生在教育教學(xué)中的主體地位。在教學(xué)過程中，教師要積極轉(zhuǎn)換教育理念，創(chuàng)新改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，保證課堂教學(xué)質(zhì)量和效果。使學(xué)生能夠?qū)⒁呀?jīng)掌握的知識(shí)靈活運(yùn)用在生活中，突出英語知識(shí)的實(shí)際價(jià)值。

1.高中英語研究性學(xué)習(xí)的概念

研究性教學(xué)是指在教學(xué)過程中，教師積極結(jié)合生活實(shí)際，確定研究主題和研究?jī)?nèi)容。使學(xué)生可以獨(dú)立思考、自主發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題。在研究性教學(xué)時(shí)，學(xué)生是教育教學(xué)的主體，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語知識(shí)進(jìn)行深層探索探究，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探索研究能力。使學(xué)生能夠熟悉運(yùn)用英語知識(shí)解決相關(guān)問題，為學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)和生活奠定良好基礎(chǔ)。

2.高中英語研究性學(xué)習(xí)和意義

2.1突出學(xué)生的主體地位

在高中英語教學(xué)過程中，研究性學(xué)習(xí)能夠突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的研究興趣。處于高中階段的學(xué)生具有鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，對(duì)待外界事物具有自己的看法和意見，研究性學(xué)習(xí)教學(xué)活動(dòng)可以為學(xué)生表達(dá)自身看法創(chuàng)造充足的機(jī)會(huì)和空間。充分激發(fā)學(xué)生自主探究的欲望，營(yíng)造良好的探究氛圍，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，提高教學(xué)效率。

2.2激發(fā)學(xué)生的研究積極性

高中英語是義務(wù)教育階段的重點(diǎn)學(xué)科，課本內(nèi)容涉及的知識(shí)內(nèi)容比較廣泛，包括飲食、節(jié)日、天氣、時(shí)間等，與我們的日常生活息息相關(guān)。通過開展研究性學(xué)習(xí)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生發(fā)掘英語知識(shí)的深層含義，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)面。同時(shí)，在很大程度上還可以激發(fā)學(xué)生的研究積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，發(fā)揮出研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的價(jià)值。

2.3提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

處于高中階段的學(xué)生，正是青春期的發(fā)展時(shí)期，對(duì)外界新鮮事物充滿好奇心。在高中英語教學(xué)過程中，教師要積極掌握不同學(xué)生的心理變化，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和課本知識(shí)組織學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還可以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)達(dá)的當(dāng)今社會(huì)，教師要對(duì)信息技術(shù)與教學(xué)方式緊密結(jié)合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活接軌，創(chuàng)新改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情[2]。

3.高中英語研究性學(xué)習(xí)教學(xué)策略

3.1利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生探究熱情

高中英語知識(shí)具有一定抽象性，教師要發(fā)掘英語知識(shí)的深層含義，運(yùn)用先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備，將抽象的英語知識(shí)轉(zhuǎn)變得直觀形象，更容易被學(xué)生理解運(yùn)用。在教學(xué)過程中，教師在講解詞匯、句型、語法知識(shí)的同時(shí)，還要?jiǎng)?chuàng)新改進(jìn)教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的研究興趣，使學(xué)生能夠自主對(duì)英語知識(shí)進(jìn)行分析研究，發(fā)散學(xué)生的思維模式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)人教版高中英語必修二Unit 1《Cultural relics》時(shí)，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備，在課堂上向?qū)W生展示優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的視頻和圖片，引起學(xué)生對(duì)本節(jié)課主題的興趣，使學(xué)生明確文化遺產(chǎn)的概念。教師可以根據(jù)課本知識(shí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生利用課后時(shí)間積極研究琥珀的主要特征，并積極利用互聯(lián)網(wǎng)搜集琥珀屋的具體特點(diǎn)。通過讓學(xué)生觀察琥珀、琥珀飾品和琥珀屋等，使學(xué)生把琥珀和文化遺產(chǎn)聯(lián)系起來，從而引入閱讀主題，讓學(xué)生根據(jù)課文標(biāo)題預(yù)測(cè)閱讀內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧。同時(shí)，通過學(xué)生的自主研究，使學(xué)生了解世界文化遺產(chǎn)，學(xué)會(huì)用英語描述它們的起源、發(fā)展和保護(hù)等方面的情況。復(fù)習(xí)并掌握定語從句，能在英語口語交際過程中判斷別人給出的依據(jù)，并表達(dá)自己的觀點(diǎn)[3]。不僅發(fā)散學(xué)生的思維模式，還可以鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和運(yùn)用能力。

3.2組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行研究學(xué)習(xí)

在高中英語教學(xué)過程中，教師可以組織學(xué)生以小組為單位，針對(duì)課本知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行研究學(xué)習(xí)，使學(xué)生在研究學(xué)習(xí)過程中形成團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。教師在組織學(xué)生分組時(shí)，要充分掌握不同學(xué)生的認(rèn)知水平，均衡合理進(jìn)行分組，為學(xué)生之間的合作交流打下良好基礎(chǔ)。教師為小組布置任務(wù)時(shí)，要結(jié)合學(xué)生日常生活實(shí)際和不同小組的認(rèn)知水平，使學(xué)生有針對(duì)性的進(jìn)行研究學(xué)習(xí)，切實(shí)提高教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)人教版高中英語必修二Unit 5《Music》時(shí)，教師可以結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，合理進(jìn)行分組。引導(dǎo)小組成員利用網(wǎng)絡(luò)搜尋、查閱圖書等手段研究與音樂有關(guān)的文化背景，增強(qiáng)學(xué)生迅速獲取信息、處理信息的能力；在查找The Monkees相關(guān)信息的過程中整合網(wǎng)絡(luò)信息的資源利用策略。通過小組研究問題，探討閱讀技巧、根據(jù)閱讀策略和技巧來獲取音樂的信息，從而讀懂文章的大意和重要細(xì)節(jié)，培養(yǎng)在小組合作學(xué)習(xí)和自主探究學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)的調(diào)控策略。同時(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)使用課標(biāo)要求的習(xí)慣用語和固定搭配，能夠正確讀寫及運(yùn)用重點(diǎn)單詞和詞組；掌握介詞+which＼whom的定語從句的語法。

結(jié)束語：

總而言之，高中英語研究性學(xué)習(xí)教學(xué)在教育領(lǐng)域具有重要地位。通過將研究性學(xué)習(xí)與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營(yíng)造良好的研究氛圍，還可以發(fā)散學(xué)生的思維模式，保證課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，實(shí)現(xiàn)英語知識(shí)的實(shí)用性。同時(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為日后的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]何修國.新課程背景下高中英語研究性學(xué)習(xí)的調(diào)查和實(shí)驗(yàn)研究[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2008（18）：146-146.

[2]路艷霞.河南省高中英語研究性學(xué)習(xí)的主要問題分析及對(duì)策研究[J].和田師范專科學(xué)校學(xué)報(bào)（漢文版），2013（3）：64-67.

[3]孫梅.中外節(jié)日對(duì)比研究——高中英語研究性學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)整合案例[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2007（5）：32-36.