高積美

摘 要：新課改要求教育教學(xué)要以學(xué)生為主體，要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，并且調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且教學(xué)活動的展開要以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為根本目標(biāo)，進(jìn)而以生為本，創(chuàng)建高效課堂。分析了一線小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性來創(chuàng)建高效課堂。

關(guān)鍵詞：積極性；小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們教師要采取措施，引導(dǎo)學(xué)生積極地動腦、動手、動口，積極地參與課堂互動，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高了，學(xué)習(xí)效率就會高，課堂教學(xué)的有效性也會提高。我們教師可以從以下幾方面來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

一、與學(xué)生建立平等、和諧的師生關(guān)系

小學(xué)生的思想發(fā)展還不是很成熟，在學(xué)習(xí)過程中會出現(xiàn)以下現(xiàn)象：他們喜歡哪一位老師，他們學(xué)習(xí)這一科目的積極性就會非常高；他們不喜歡哪一位老師，他們學(xué)習(xí)該老師教學(xué)科目的積極性就非常低。因此我們教師要想調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性并創(chuàng)建高效課堂應(yīng)先從建立平等、和諧的師生關(guān)系開始，應(yīng)先從學(xué)生愿意親近我們，愿意發(fā)自內(nèi)心地接受我們的教導(dǎo)開始。

1.關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生

小學(xué)生的年紀(jì)雖然小，但并不代表他們體會不到教師的態(tài)度，實(shí)際是，我們教師的態(tài)度對于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有非常重要的影響。如果我們對學(xué)生橫加指責(zé)，經(jīng)常嚴(yán)厲批評，不考慮學(xué)生的實(shí)際能力硬要求學(xué)生達(dá)到某種水平，那么學(xué)生有可能就會逐漸對數(shù)學(xué)產(chǎn)生恐懼感而不愿意上數(shù)學(xué)課；如果我們耐心地與學(xué)生溝通，做學(xué)生的知心朋友，幫助他們分析學(xué)習(xí)過程中存在的問題，有針對性地因材施教，提升他們學(xué)習(xí)的自信心，學(xué)生肯定就會積極地學(xué)習(xí)。

2.積極評價(jià)每一位學(xué)生

小學(xué)生都希望自己的努力得到老師的肯定與贊揚(yáng)。而且教師越是表揚(yáng)一位學(xué)生，該學(xué)生的表現(xiàn)就越好，這就是教師正能量的期望效應(yīng)。我們教師要調(diào)整心態(tài)，從多方面挖掘?qū)W生身上潛在的積極因素，并適時(shí)鼓勵(lì)與引導(dǎo)，真正全面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如學(xué)生回答課堂提問時(shí)以鼓勵(lì)為主，委婉指出學(xué)生的不足之處，經(jīng)常暗示學(xué)生還有更大的進(jìn)步空間等。

二、創(chuàng)新教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

小學(xué)生都喜歡新鮮有趣的事物，他們不喜歡陳舊呆板、一成不變的課堂教學(xué)方式，因此我們教師可以從創(chuàng)新教學(xué)方式入手，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)建高效課堂。

1.情境教學(xué)法

就是我們教師在教學(xué)過程中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一定的情境，促使學(xué)生在特定的情境中提升學(xué)習(xí)的積極性。例如，學(xué)習(xí)“大數(shù)的認(rèn)識”，我們可以創(chuàng)設(shè)這樣的情境：2000年我國進(jìn)行了第五次人口普查，讓我們一起來看看我國這六個(gè)省、市的人口數(shù)據(jù)，教師出示人口數(shù)據(jù)，學(xué)生會積極地在讀寫人口數(shù)據(jù)的情境中學(xué)到新知。

2.小組合作競賽法

教學(xué)實(shí)踐證明，在競賽氛圍下的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理非常強(qiáng)，學(xué)習(xí)的積極性會被充分調(diào)動起來。例如，學(xué)習(xí)“口算除法”，這節(jié)課主要是學(xué)習(xí)整十或幾百幾十除以整十的口算除法，我們教師可以設(shè)計(jì)這樣的小組競賽：每一列的學(xué)生為一組，第一排的一名學(xué)生隨意提出一個(gè)口算練習(xí)題目，該名學(xué)生后邊的學(xué)生要馬上說出答案，并再隨意提出一個(gè)口算練習(xí)題目，依次往后進(jìn)行，最后排的學(xué)生回答出上一位學(xué)生的口算題目后，要出一道題目讓第一排的學(xué)生回答，到此結(jié)束，哪一列的學(xué)生用時(shí)最短，正確率最高，哪一列獲勝。在該小組競賽中，學(xué)生會高度集中注意力進(jìn)行計(jì)算與提出問題，并且積極性會非常高。

3.信息化教學(xué)法

多媒體教學(xué)已經(jīng)逐漸成為教學(xué)中主要的教學(xué)方式，因?yàn)槎嗝襟w課件中聲音、圖片、動畫能使數(shù)學(xué)知識由復(fù)雜、抽象變?yōu)楹唵?、形象，能夠極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，學(xué)習(xí)“平行四邊形和梯形”，教師可以運(yùn)用多媒體課件出示生活中表面是平行四邊形或者梯形的物體，如伸縮門的金屬支架，如堤壩和溝渠的橫截面等等，以此作為突破口，引導(dǎo)學(xué)生討論他們生活中觀察到的有平行四邊形和梯形的物體，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，促使他們自己總結(jié)平行四邊形和梯形的概念以及特征，創(chuàng)建高效課堂。

三、用幽默風(fēng)趣的語言營造愉悅的課堂氛圍

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，無論我們采取何種教學(xué)方式，都是以一定的教學(xué)語言為基礎(chǔ)的。而且數(shù)學(xué)知識本身就比較抽象，因此我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中要用標(biāo)準(zhǔn)的普通話、詼諧的動作、幽默且充滿哲理的言論來營造輕松愉悅的課堂氛圍。例如，學(xué)習(xí)“小數(shù)的意義和讀寫法”，教師可以這樣導(dǎo)入新課：“同學(xué)們在生活中有沒有注意到，有些數(shù)量不能夠用整數(shù)表示，如你媽媽買了一個(gè)大西瓜，你們能夠一個(gè)人吃完嗎？一個(gè)人吃完一個(gè)大西瓜成什么樣了？是不是吃不完呀？假設(shè)你媽媽把西瓜平均切成了八塊，你吃了兩塊，那這時(shí)候怎么具體表示你吃了多少呢？”用這個(gè)幽默的舉例營造愉悅的課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)建高效課堂。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，要用幽默風(fēng)趣的語言，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生自主探索知識并構(gòu)建知識體系，創(chuàng)建高效課堂。

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編輯 趙飛飛