易苑飛

摘 要：隨著教育技術(shù)日新月異的發(fā)展，電子白板的引進(jìn)使得整個(gè)數(shù)學(xué)課堂得到了天翻地覆的變化，以逼真、生動(dòng)的畫面來創(chuàng)造教學(xué)的豐富情境，使抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容形象化、清晰化，使數(shù)學(xué)知識(shí)由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動(dòng)態(tài)傳播，使豐富的教育資源在課堂教學(xué)中得到充分利用，從而優(yōu)化教學(xué)過程，彰顯數(shù)學(xué)課堂鮮活的生命力。

關(guān)鍵詞：電子白板；數(shù)學(xué)課堂；創(chuàng)新

教育技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域中每一步的前行都沖擊著課堂教學(xué)的變革與創(chuàng)新。顧明遠(yuǎn)先生曾經(jīng)在《雜草集》中提起“是教育學(xué)生‘惟書‘惟上‘唯唯諾諾，還是培養(yǎng)學(xué)生生動(dòng)活潑、勇于創(chuàng)新，這是兩種對(duì)立的教育觀。”教學(xué)實(shí)踐表明，具備創(chuàng)新性的課堂教學(xué)，才可將學(xué)生的獨(dú)立性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性有機(jī)結(jié)合。正如陳葉芳老師所言：“有矛盾的課堂，就是精彩的課堂；有交流的教育，才是精彩的教育?！倍娮影装暹M(jìn)入課堂教學(xué)，為課堂教學(xué)創(chuàng)新提供了技術(shù)支撐。根據(jù)筆者的嘗試使用與不斷探索，引發(fā)了對(duì)電子白板與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新的幾點(diǎn)思考。

一、創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

利用電子白板的多功能來創(chuàng)設(shè)情境，引入教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)，建構(gòu)知識(shí)體系，提高學(xué)生的注意力，探索新知識(shí)。如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)角”時(shí)，首先，利用電子白板資源庫里的平面圖形，讓學(xué)生感知角，然后用電子白板拉幕的功能出示生活中的建筑物、生活用品等圖片、讓學(xué)生在白板上畫出圖片中所蘊(yùn)含的角，學(xué)生欣賞圖片的同時(shí)，對(duì)角有了初步的、簡單的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)過程中，白板的直觀演示、直接操作、批注等功能，為學(xué)生提供了多種分析和解決問題的方法和思路，使枯燥的數(shù)學(xué)生活化，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情，活躍學(xué)生的思維，使教師從“以教為主”變成“以學(xué)為主”，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。

二、突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)

一節(jié)數(shù)學(xué)課的成敗與否，關(guān)鍵在于是否突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。如，教學(xué)“認(rèn)識(shí)量角器”時(shí)，這一節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生量角的心理需求，進(jìn)而自主地創(chuàng)造量角器，認(rèn)識(shí)量角器。課前利用電子白板設(shè)計(jì)游戲，在玩的過程中，學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)要想打得準(zhǔn)必須掌握好角度，學(xué)生的學(xué)習(xí)就水到渠成，學(xué)生在玩中樂、樂中學(xué)。然后教師適時(shí)揭示課題，使學(xué)生有了認(rèn)知的迫切需要，為突破重難點(diǎn)奠定了基礎(chǔ)。

三、深化課堂練習(xí)，提高練習(xí)實(shí)效

在以往的數(shù)學(xué)課上練習(xí)形式單一，板書寫在黑板上，黑板不夠用，需要擦黑板等諸多不方便之處，而且有些練習(xí)在黑板上操作并不科學(xué)，費(fèi)時(shí)費(fèi)力。如，在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)中“三角形的面積”時(shí)，我們通過學(xué)生操作白板課件，實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生將一個(gè)平行四邊形進(jìn)行選取、拉伸、分割，平分為兩個(gè)相同的三角形過程，再通過提問學(xué)生“怎樣的兩個(gè)三角形可以組合為平行四邊形”，讓學(xué)生在電子白板中嘗試解答，最后利用課件測(cè)量工具以驗(yàn)證歸納，最終收獲。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，不僅緊扣教材的重難點(diǎn)，更讓學(xué)生把家中的自學(xué)、課堂的構(gòu)學(xué)、課后的固學(xué)結(jié)合起來，通過完成創(chuàng)新學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思考、創(chuàng)新總結(jié)構(gòu)建學(xué)習(xí)體系，完善并提高學(xué)習(xí)效果。以此類推，將創(chuàng)新學(xué)習(xí)內(nèi)容活化體現(xiàn)，可以呈現(xiàn)的例子不勝枚舉。合理利用電子白板，首先是可以突破時(shí)間和空間的限制。其次，可以進(jìn)行不同形式的練習(xí)，如：連線、選擇、填充、拼圖、游戲等形式，也可以進(jìn)行一題多變、一題多解的訓(xùn)練。這樣就解決了傳統(tǒng)教學(xué)中練習(xí)題型單一、枯燥的問題，使學(xué)生厭煩練習(xí)的現(xiàn)象得以改變。

四、延伸教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生視野

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確指出：“信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)方式產(chǎn)生了很大的影響。把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的有力工具，有效地改進(jìn)教與學(xué)的方式，使學(xué)生樂意并有可能投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。”電子白板在數(shù)學(xué)課堂中的優(yōu)勢(shì)首先表現(xiàn)在白板媒體所提供的教學(xué)、學(xué)習(xí)材料上有了質(zhì)的飛躍。在信息技術(shù)廣泛運(yùn)用的今天，這些教學(xué)資源不免顯得單薄而抽象，如在學(xué)習(xí)“觀察物體”這一課時(shí)，單單通過對(duì)書上物體以面為基準(zhǔn)的看，大大閉塞了學(xué)生觀察的思維。而通過白板課件中3D效果制圖，不僅能從傳統(tǒng)的“正、側(cè)、上”三個(gè)面進(jìn)行觀察，更能全方位全角度地對(duì)情景進(jìn)行操作拖拽，不僅完善了文字上平面所限的不完全性，又能從教學(xué)中激發(fā)學(xué)生思維，360°全方位思考圖像，為學(xué)生提供創(chuàng)新思路，進(jìn)行“看待問題要全面”的德育滲透。

五、輔助師生反思，改善評(píng)價(jià)方式

電子白板教育資源教學(xué)已成為教育的一大亮點(diǎn)。同時(shí)，給我們帶來了教育裝備條件的改善，更帶來教師教育思想觀念的更新和教育教學(xué)方式的改變，也給學(xué)生的學(xué)習(xí)方式找到一個(gè)新的途徑，為學(xué)校推行基礎(chǔ)教育課程改革注入了新的活力。

參考文獻(xiàn)：

陳青.電子白板在中小學(xué)應(yīng)用的現(xiàn)狀和趨勢(shì)[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2007.

編輯 高 瓊