李聲陸 邱麗嫦

摘 要：在素質(zhì)教育理念的不斷推行下，小學音樂教育也需要尋找新的突破口。葫蘆絲又稱葫蘆蕭，擁有亮麗的音樂，以及富有詩意和誤導性的旋律，且吹奏起來相對簡單，入門比較容易，其不僅可以為小學音樂教育的革新發(fā)展提供重要載體，也有助于小學生音樂感知能力、學習品質(zhì)的不斷提升，可以引導學生對音樂文化有更深刻的理解。

關(guān)鍵詞：葫蘆絲；小學音樂課程；教學方法

在時代高速發(fā)展背景下，人們也逐漸重視起了孩子藝術(shù)水平的培養(yǎng)，希望孩子可以得到全方位的鍛煉與發(fā)展。葫蘆絲作為我國較為著名的傳統(tǒng)民族樂器，群眾關(guān)注、歡迎度也相對較高，其在演奏中可以呈現(xiàn)出極為濃郁的民族文化色彩，其魅力是其他樂器所不能替代的。因此，不論是從優(yōu)化音樂教學內(nèi)容與成果，還是學生藝術(shù)水平的培養(yǎng)層面，其教師都應(yīng)重視、加強葫蘆絲的教學探究。

一、葫蘆絲應(yīng)用于小學音樂課堂的優(yōu)勢

在小學音樂課堂教學中，葫蘆絲之所以能夠取得理想的應(yīng)用效果，主要是因為其體積相對較小，且音色尤為悅耳動聽，所以受到了小學生的廣泛青睞。其中最突出的一點是，葫蘆絲擁有適中的音域，且發(fā)音較為容易，也就是學習、掌握起來比較輕松，也不需要掌握諸多繁瑣的吹奏技巧，對于小學生來講不論是學習還是攜帶都比較方便，在音樂課堂教學中發(fā)揮的輔助作用也是不容忽視的。

比如，某教師在講解《金孔雀輕輕跳》過程中，就運用了葫蘆絲這一樂器，很多學生都被這一簡單歡快的音樂吸引了，從而為下一環(huán)節(jié)教學活動的高效開展提供了有力保障。同時，為了給學生營造良好的學習氛圍，學校也可以在課間為學生播放葫蘆絲音樂，讓學生充分享受葫蘆絲的音樂美，并在此氛圍中，對葫蘆絲樂器的學習產(chǎn)生更濃厚的興趣，促進其音樂藝術(shù)修養(yǎng)的不斷提升。

二、葫蘆絲應(yīng)用于小學音樂課堂的策略

1.加強樂器了解，增強學習興趣

要想取得理想的教學效果，或者說要想引導學生積極主動參與其中，就必須要讓學生對葫蘆絲有一定的了解與掌握。在學生剛接觸到葫蘆絲的音樂課堂上，教師可以讓學生將自己的樂器拿出來進行自由討論，開展研究證明活動，使得學生在拿著樂器對照圖片過程中，產(chǎn)生了一系列疑問，如，“葫蘆是空心還是實心的？”“吹奏一定要用嘴來進行嗎？”等等，通過這一思考、探究過程來為下一環(huán)節(jié)的教學奠定良好基礎(chǔ)。在學生結(jié)束自主討論之后，教師可以通過多媒體來將葫蘆絲的分解圖片展示給學生，讓學生邊聽教師講解，邊自己對照驗證，以此來對葫蘆絲的吹嘴、音管等基本結(jié)構(gòu)輕松掌握，也通過這一過程來全面激發(fā)學生的學習興趣，這種理論加展示驗證的教學方式，不僅有助于良好課堂氛圍的營造，也能夠吸引更多學生全身心地投入其中。

2.培養(yǎng)學生準確掌握吹奏姿勢

在音樂教學中，很多教師都比較容易忽略掉吹奏、彈奏姿勢的講解，在日常教學、練習中也未給予重點關(guān)注與指導，進而導致學生經(jīng)常會出現(xiàn)演奏、練習時呈現(xiàn)出兩種狀態(tài)的情況。其實，不論是哪種樂器的學習，正確姿勢的培養(yǎng)，不論是對學習效果的提升、良好練習狀態(tài)的保持等方面都具有重要意義，反之則會給學生學習效果、進度帶來不利影響。為此，在日常教學中，教師應(yīng)充分認識到，良好吹奏姿勢、習慣的養(yǎng)成并非是朝夕之間能夠?qū)崿F(xiàn)的，需要教師給予科學、系統(tǒng)的指導培養(yǎng)，為此，教師要在日常教學、練習中給予正確、多次示范，并全面關(guān)注、及時糾正學生的錯誤姿勢。另外還可以引導學生利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學生推薦一些網(wǎng)絡(luò)平臺，反復觀看名家吹奏葫蘆絲的正確姿勢。

3.強化音樂課堂上的吹奏練習

在樂器練習方法，教師的簡潔往往都是各不相同的，很多教師都比較傾向于系統(tǒng)練習，認為在課堂系統(tǒng)練習中，可以對學生掌握樂器的程度做出全面了解，且也能夠及時發(fā)現(xiàn)、糾正學生在演奏中出現(xiàn)的一系列錯誤，幫助學生不斷提升演奏水平。一方面，在結(jié)束音樂教材知識的講解后，教師可以讓學生將歌曲中出現(xiàn)的各種音準確找出來，并標注在黑板上，同時要在其后面預(yù)留指法圖的空格，然后讓學生配合教師一同填寫完整，從而使得學生在吹奏之前，可以對相應(yīng)執(zhí)法進行反復練習。比如：“1”音的節(jié)奏吹成“1—”。在此過程中，需要駕駛對學生指法是否正確給予著重檢查，因而，教師必須要具備足夠的細心與耐心。最后讓學生與旋律配合演奏，逐漸由慢到快地提升速度，以此促進學生演奏水平與綜合學習能力的不斷提升。

綜上所述，廣大小學音樂教師在教育革新發(fā)展中應(yīng)充分認識到，加強葫蘆絲教學，對豐富課堂教學內(nèi)容、提升學生藝術(shù)修養(yǎng)等方面的積極作用。對此，在教學實踐中，應(yīng)結(jié)合不同階段的教育培養(yǎng)目標，以及學生的認知特點與需求，積極探索、嘗試更新穎的教學方法，不斷提升教學水平。

參考文獻：

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[3]樓佳琦.讓課堂樂器成為每個學生的一技之長：小學音樂常態(tài)課堂上的葫蘆絲教學[J].課程教育研究，2013（4）：214.

編輯 溫雪蓮