趙靜

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)，英語(yǔ)作為世界上最通用的語(yǔ)言，自然很多不同國(guó)家的人都需要進(jìn)行學(xué)習(xí)，中國(guó)也是英語(yǔ)學(xué)員較多的一個(gè)國(guó)家，但是在應(yīng)試教育的情況下，口語(yǔ)的教學(xué)情況以及效果是比較差的。針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的困境，結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出相關(guān)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；口語(yǔ)教學(xué)；困境；對(duì)策

在應(yīng)試教育的大前提下，大部分的學(xué)校都不是很重視英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)。但是我們必須意識(shí)到的一點(diǎn)就是，在小學(xué)教育中，英語(yǔ)啟蒙對(duì)學(xué)生一生都很關(guān)鍵，由于城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)教育的發(fā)展不平衡，大部分的城鎮(zhèn)學(xué)生都是在上了小學(xué)之后才開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，所以對(duì)于他們而言，小學(xué)才是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的開(kāi)端。小學(xué)英語(yǔ)的口語(yǔ)教學(xué)對(duì)他們來(lái)說(shuō)也是尤其關(guān)鍵的，因?yàn)檎嬲挠⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)包括培養(yǎng)“聽(tīng)說(shuō)讀寫”這四種能力，但是很多教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，更注重的是學(xué)生的詞匯量以及語(yǔ)法背誦情況，忽視口語(yǔ)教育，這不僅僅是教師的原因，所以接下來(lái)要對(duì)小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)面臨的困境進(jìn)行分析以及提出相應(yīng)的解決對(duì)策。

一、我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)困境分析

1.英語(yǔ)課程安排問(wèn)題

在英語(yǔ)課程安排這一方面就是小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教師需要面臨的一個(gè)困境，課程時(shí)間安排有限，但是期末考試的內(nèi)容是不確定的，又想讓同學(xué)們學(xué)習(xí)口語(yǔ)，又需要對(duì)他們進(jìn)行別的內(nèi)容訓(xùn)練以及課本內(nèi)容講解，所以在英語(yǔ)課程上的安排就具有一定的難度，在眾多的課程安排中，口語(yǔ)教學(xué)這一項(xiàng)目的比例就被縮短到最小，所用的時(shí)間也是最少的，所以教學(xué)效果也不好，這就是小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)面臨的困境之一。

2.教師素質(zhì)能力問(wèn)題

口語(yǔ)教學(xué)是十分考驗(yàn)英語(yǔ)教師能力的，所以，教師素質(zhì)能力的高低也會(huì)影響教學(xué)效果。小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)面臨的另一個(gè)困境就是大部分小學(xué)英語(yǔ)教師的素質(zhì)能力存在一定問(wèn)題，之所以這么說(shuō)是因?yàn)楹芏嗦浜蟮貐^(qū)的小學(xué)是一個(gè)老師身兼數(shù)職，很可能是教數(shù)學(xué)或者教語(yǔ)文的老師派來(lái)教英語(yǔ)，教師自身的能力本來(lái)就有限，很可能教師自己的口語(yǔ)就不行，教學(xué)生口語(yǔ)的話反而把錯(cuò)誤的發(fā)音教給了學(xué)生，所以，教師自身的素質(zhì)能力差也是小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的困境之一。

3.學(xué)校資金設(shè)備問(wèn)題

由于城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，導(dǎo)致教育資源在配置上也存在著不均衡的問(wèn)題。大部分落后地區(qū)的學(xué)校由于資金有限，無(wú)法給孩子提供良好的硬件設(shè)施進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)，尤其是在教師配備這一方面，很多農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)甚至是一個(gè)老師教一整個(gè)小學(xué)的英語(yǔ)，所以這在一定程度上就會(huì)影響到小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)效果，這也是小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)面臨的困境之一。

4.學(xué)生自身問(wèn)題

小學(xué)生年紀(jì)都較小，根據(jù)他們的心理特點(diǎn)我們可以知道，大多數(shù)學(xué)生都是羞于在同學(xué)、老師面前表現(xiàn)自己的，表現(xiàn)為不好意思在老師、同學(xué)面前說(shuō)英語(yǔ)，在這樣的情況下，小學(xué)英語(yǔ)教師要展開(kāi)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)是比較難的；另一方面就是學(xué)生自身也對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)課不重視，態(tài)度上也不是很認(rèn)真，不愿意去學(xué)習(xí)新的知識(shí)，例如，在新課標(biāo)英語(yǔ)的書本中，情景對(duì)話的結(jié)尾部分大多 數(shù)是：A：Thank you very much.B：You are welcome.（A：非常感謝 你。B：不用謝）學(xué)生看得多了、背誦得多了，使得他們就會(huì)這一種表達(dá)。但是在英語(yǔ)的實(shí)際口語(yǔ)運(yùn)用中，My pleasure.Thats OK. Thats all right.Its nothing.等等也可以用來(lái)表示感謝。但是很多學(xué)生并不會(huì)在意這些，學(xué)生自身的態(tài)度問(wèn)題，這也是小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)面臨的困境之一。

二、解決小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)困境的對(duì)策

1.加入新課程理念

我國(guó)目前還是以應(yīng)試教育為主，但是隨著教育的不斷改革，我國(guó)開(kāi)始提倡素質(zhì)教育，那么就開(kāi)始在小學(xué)口語(yǔ)教學(xué)課程中加入新課程理念，這樣就會(huì)在一定程度上緩減小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的困境。讓英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不僅僅是為了考試而存在，特別是英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)不再是表面化的東西，而是實(shí)實(shí)在在地為學(xué)生的將來(lái)考慮，為祖國(guó)培養(yǎng)更多的人才而努力改革。在解決小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)困境的對(duì)策中加入新課程理念這一點(diǎn)是十分必要的。

2.教師豐富教學(xué)方式

為了解決小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的困境，教師仍然是課堂的主體，學(xué)生也是以老師為中心，所以，教師必須要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師需要豐富教學(xué)方式，以多種多樣的教學(xué)方式去吸引學(xué)生的注意力，幫助他們?nèi)计饘W(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的興趣。如果只是一味地口頭講述給學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生很容易就會(huì)感到困乏，教學(xué)質(zhì)量就會(huì)大大下降，教學(xué)效果也不會(huì)有什么太大的起色。

在這種困境下，教師必須要采取一定的措施去直面英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)困境。在互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)大環(huán)境下，教師可以通過(guò)很多途徑來(lái)豐富自己的教學(xué)方式。第一，教師可以利用多媒體播放各種有趣的視頻來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)口語(yǔ)課堂；第二，教師可以通過(guò)采取分組的形式，讓學(xué)生進(jìn)行互相合作、互相監(jiān)督、團(tuán)結(jié)互助的口語(yǔ)對(duì)話式學(xué)習(xí)，按口語(yǔ)課本上的模板進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)行交際、天氣等方面的英語(yǔ)對(duì)話，讓他們一起努力一起進(jìn)步，這樣在很大程度上就可以讓學(xué)生開(kāi)始重視起英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)有很大的動(dòng)力去學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)；第三，教師還可以讓學(xué)生利用各種APP，比如英語(yǔ)流利說(shuō)，在里面模擬和外國(guó)人對(duì)話的場(chǎng)景，這樣可以隨時(shí)檢測(cè)他們的學(xué)習(xí)效果。開(kāi)創(chuàng)各種各樣的教學(xué)方式，這不僅僅提升了教師的教學(xué)效果，更能讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步。

總之，在上文已經(jīng)詳細(xì)分析了小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的困境，也提出了相應(yīng)的解決措施。但是在中國(guó)應(yīng)試教育的情況下，小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)仍然任重而道遠(yuǎn)，為了培養(yǎng)出更多基礎(chǔ)牢固的優(yōu)秀人才需要不同力量的努力。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 溫雪蓮