楊兆蓉

摘 要：習(xí)作一直是小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的“老大難”。針對(duì)此問題，提出了一些行之有效的方法，樹立新的語文學(xué)習(xí)思想，倡導(dǎo)多閱讀，充分為學(xué)生提供閱讀展示的機(jī)會(huì)。幫助消除習(xí)作畏難情緒，激發(fā)其興趣，從而提高習(xí)作水平，逐漸形成習(xí)作能力，真正落實(shí)“我手寫我心”的習(xí)作思想。

關(guān)鍵詞：習(xí)作；閱讀；激趣；提升；形成能力

習(xí)作是小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，它卻一直困擾著學(xué)生的語文學(xué)習(xí)。尤其是對(duì)剛升入小學(xué)高段的孩子，他們對(duì)習(xí)作或多或少有些不知所措。作文時(shí)，要么言之無物，空洞乏味；要么言之無序，隨心所欲。在多年的語文教學(xué)中，我通過認(rèn)真鉆研，積極探索，總結(jié)出了一套較好的方法，幫助學(xué)生消除習(xí)作中的畏難情緒。

一、善于激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣

習(xí)作是一種創(chuàng)造性的腦力勞動(dòng)，是一種很辛苦的勞動(dòng)，小學(xué)生習(xí)作訓(xùn)練的重點(diǎn)是激發(fā)其習(xí)作興趣。做到這一點(diǎn)，僅憑每學(xué)期書本上幾次習(xí)作訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須堅(jiān)持天天寫日記。日記讓學(xué)生思維不受約束，能消除畏懼的心靈。在批改學(xué)生日記時(shí)，我始終堅(jiān)持一個(gè)原則，那就是必須要像淘金一樣淘到孩子日記中的閃光點(diǎn)。這閃光點(diǎn)，哪怕只有“芝麻”大一點(diǎn)，我也要將他們看成如“西瓜”那樣大。如；一位同學(xué)在《媽媽笑了》一文中，我為她寫道：你的文章猶如一道美味佳肴，讓老師回味無窮，真希望能常常品嘗到，你愿意嗎？還有一位同學(xué)在《我成功了》中，我毫不吝嗇地給予了他這樣的評(píng)價(jià)：老師覺得你越來越棒，可以用突飛猛進(jìn)來形容你寫作上的進(jìn)步。你是一位很有思想的孩子，文章有新意，憑你的才華還能寫出一篇篇美文。老師相信你，一定沒問題！在旁人看來，這些評(píng)價(jià)肯定有些夸大其詞，但對(duì)學(xué)生而言，這是老師與他們最暖心的交流。長期這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生努力向上、永不懈怠的情感，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，把習(xí)作轉(zhuǎn)化為自己的內(nèi)需，從而愛上習(xí)作。

二、注重提升課外閱讀質(zhì)量

常聽到學(xué)生讀了別人的文章后發(fā)出“太好了”“太感人了” 的贊嘆，然而若繼續(xù)追問他們好在哪里、怎么感人，他們只是笑而不談，也不知道從何談起。這樣的閱讀，是走馬觀花式的閱讀，可以說失去了閱讀的意義。讀書應(yīng)該讀有所獲，讀有所得，知其然還要知其所以然。

（一）教會(huì)課外閱讀的方法——寫讀書筆記

每位同學(xué)每天讀書時(shí)間不少于三十分鐘，雙休日、節(jié)假日每天至少讀一個(gè)小時(shí)，讀書內(nèi)容不少于兩頁。隨著年齡的增長和知識(shí)的增多，閱讀時(shí)間和閱讀量可彈性增加。閱讀時(shí)，在文中圈點(diǎn)勾畫，加上旁批。讀后，寫好閱讀筆記，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的閱讀習(xí)慣。

（二）課外提供閱讀展示平臺(tái)

1.開展好課前三分鐘活動(dòng)

每天上語文課之前，給學(xué)生一個(gè)展示課外閱讀的舞臺(tái)，充分表現(xiàn)讀書所得，這樣既鍛煉了自己的膽量，又培養(yǎng)了語言表達(dá)能力。

2.做好讀書交流會(huì)

交流時(shí)，可以是古詩詞吟誦、美文誦讀，也可以是講故事、說相聲、演小品，還可以談時(shí)事要聞。總而言之，表現(xiàn)形式不一，內(nèi)容豐富多彩。通過讀書交流，不僅提高了學(xué)生課外閱讀的興趣，也為寫作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.開展好書推薦活動(dòng)。由于學(xué)生年齡小，閱歷不多，好書推薦顯得尤為重要。推薦時(shí)，必須說清楚書名，作者是誰，推薦理由是什么，還可講講書中讓自己印象深刻的內(nèi)容。這樣，不僅讓每位同學(xué)都能在最少的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多知識(shí)，還能提高學(xué)生的鑒賞能力和習(xí)作水平。

三、注重課外閱讀與課內(nèi)學(xué)習(xí)緊密結(jié)合

“課堂小天地，天地大課堂?！睂W(xué)習(xí)語文，根據(jù)自己的喜好，進(jìn)行自由閱讀，讓課外閱讀充分為課堂學(xué)習(xí)服務(wù)，課內(nèi)學(xué)習(xí)為課外閱讀把好舵。在學(xué)習(xí)《我的伯父魯迅先生》一文前，我首先讓學(xué)生閱讀魯迅先生的相關(guān)資料，了解時(shí)代背景，這樣理解“四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”就迎刃而解了。為了能全面把握人物內(nèi)心世界，了解人物性格特點(diǎn)，學(xué)完《赤壁之戰(zhàn)》后，推薦學(xué)生讀《三國演義》。通過閱讀原著，學(xué)生對(duì)曹操這位歷史人物有了更深入、更全面的了解。

這樣，通過定向閱讀與自由閱讀、集中閱讀與分散閱讀相結(jié)合的方式，讓學(xué)生從書海中積累了大量的語言素材，從而為自己的作品潤色添彩。

四、注重模仿與創(chuàng)新相結(jié)合

著名作家茅盾說過：“模仿是創(chuàng)造的第一步。”針對(duì)兒童模仿力強(qiáng)的特點(diǎn)，在平時(shí)教學(xué)中，注重學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)。如學(xué)習(xí)《桂林山水》第二自然段后，運(yùn)用對(duì)比、排比的寫法描寫一種事物的特點(diǎn)。這樣，學(xué)生親歷了由“讀進(jìn)去”到“寫出來”的實(shí)踐過程，將讀、思、寫融為一體，從作家那里獲取大量表情達(dá)意的方法和語言形式，實(shí)現(xiàn)了讀中學(xué)寫、仿中求“活”的教學(xué)思想。自己寫作時(shí)，便能揮筆自如。

生活處處皆語文。做生活的有心人，時(shí)時(shí)拿起筆記錄自己的所見所聞，做到我手寫我心。每學(xué)期我都要求每位同學(xué)給自己制訂好寫作計(jì)劃，至少精心準(zhǔn)備一篇佳作，張貼于班級(jí)“佳作欣賞”欄目里，爭取向?qū)W校廣播站或《陽光文學(xué)》投稿。這樣，一步步不斷提高自己的寫作質(zhì)量，力爭在更高級(jí)別的刊物上有自己的作品露面。

總之，提高學(xué)生習(xí)作水平，是小學(xué)語文教學(xué)研究的一個(gè)永恒課題。在今后教學(xué)中，還將不斷探索，勇于創(chuàng)新，積極實(shí)踐。相信，一定會(huì)迎來作文教學(xué)萬紫千紅的春天！

參考文獻(xiàn)：

高媛.培養(yǎng)寫作興趣 讓學(xué)生快樂作文[J].陜西教育（教學(xué)版），2017（Z2）.

編輯 李琴芳