蘆嬌

摘 要：在小學(xué)教育中思想品德教育是一門重要的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的良好品德，塑造學(xué)生的心靈，是思想品德教學(xué)的主要任務(wù)。通過心理研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的良好道德品質(zhì)是教師指導(dǎo)下，通過學(xué)生自己的學(xué)習(xí)活動形成和發(fā)展的。在整個教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)社會和道德規(guī)范知識，培養(yǎng)學(xué)生通過實踐活動養(yǎng)成良好的品德和行為習(xí)慣。在思想品德課堂教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，有效地塑造學(xué)生美好的心靈。以下就對小學(xué)思品教學(xué)中實施美育的方法進行探討。

關(guān)鍵詞：思品；美育；探索

審美教育是一種自然和藝術(shù)欣賞的過程，通過情感體驗、選擇和創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生具有正確的審美觀，能有效提高美育欣賞能力和創(chuàng)造能力。審美教育在教學(xué)過程中，有利于學(xué)生逐漸拓展生活經(jīng)驗，使學(xué)生的生活體驗有所提高。面對日益增多的問題，小學(xué)審美教育課程實施成為必然的趨勢。作為一名思品教師，有必要探索學(xué)科教學(xué)的審美教育，積極有效地提高學(xué)生的審美觀和審美能力。

一、揭示學(xué)科美的特性，注重美育意識的培養(yǎng)

在小學(xué)學(xué)習(xí)中，思想品德課有效地促進了學(xué)生思想品德發(fā)展，它具有思想性、人文性和綜合性。其中人文性有效地陶冶了學(xué)生的心靈，提高了學(xué)生的人文素質(zhì)和社會責(zé)任感。在思想品德教學(xué)中，有大量的中外優(yōu)秀文化和感人的民族精神，這些與其他科目相比，具有比較豐富的審美教育資源來對學(xué)生的審美進行培養(yǎng)。

二、創(chuàng)設(shè)美的情境

思想品德課雖然占據(jù)了主導(dǎo)地位，但是直接地對學(xué)生進行說教，沒有創(chuàng)設(shè)出美的情境，不能有效地完成思品課對學(xué)生文明習(xí)慣培養(yǎng)的任務(wù)。所以，在思品教學(xué)中，教師應(yīng)利用學(xué)生的愛美之心，調(diào)動學(xué)生的情感，盡可能借助幻燈片、錄像等多媒體手段，創(chuàng)設(shè)美的聲音和畫面，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，與學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴。比如，在學(xué)習(xí)《勞動光榮》這一內(nèi)容時，為了有效地激發(fā)學(xué)生勞動光榮的情感，教師不但在課前從網(wǎng)上搜索了相關(guān)的錄音，還利用城市的美麗和豐收的田野等相關(guān)錄像充實課堂教學(xué)。當(dāng)學(xué)生看到一座座高樓和城市的夜景時，為勞動創(chuàng)造美好生活而驚嘆，進而下決心掌握過硬的本領(lǐng)，做一個光榮的勞動者。

三、營造思品課程的氛圍，關(guān)注美育的養(yǎng)成

當(dāng)前，學(xué)生不僅是教學(xué)中的主體，而且在教學(xué)過程中也是合作者，因此和諧的師生關(guān)系對教學(xué)效果有直接的影響。思品課堂要營造平等交流的和諧氛圍。首先，教師要充分關(guān)愛學(xué)生，在教學(xué)過程中不強迫學(xué)生，讓學(xué)生在課堂中可以與教師進行有效的互動。其次，教師要多鼓勵學(xué)生，在大多數(shù)學(xué)生的心中，教師的鼓勵比任何事情都重要。學(xué)生在課堂教學(xué)中，面對教師的提問會出現(xiàn)語無倫次的情況，作為教師要多鼓勵學(xué)生，給學(xué)生希望。此外，教師還要評價激勵學(xué)生，隨著教師教學(xué)理念的不斷提高，部分教師的評價方式是對知識目標(biāo)的考查，學(xué)生的創(chuàng)新能力和情感態(tài)度沒有得到反映，教師也失去了將自己課堂教學(xué)調(diào)整到最佳狀態(tài)的機會。各種積極的評價方法可以為學(xué)生提供更多的展示空間，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)知識有更大的信心。通過多種方式，學(xué)生可以理解教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生自由地選擇圖標(biāo)和繪畫，并展示他們對知識的理解。一些學(xué)生在展示自己的情感態(tài)度時，表達(dá)了自己對國家戰(zhàn)略的認(rèn)同。這樣的課堂教學(xué)，教師給學(xué)生各種激勵評價，讓學(xué)生感受到成功的美。

四、在實際生活中尋找美

對學(xué)生的美好心靈進行塑造，僅僅依靠在課堂中的學(xué)習(xí)是不夠的，教師要注意對學(xué)生進行指導(dǎo)，考查研究，在生活中發(fā)現(xiàn)美、尋找美。比如在學(xué)習(xí)《尊重各行各業(yè)的勞動者》中，老師讓學(xué)生做一項社會調(diào)查，在班級中選擇一至兩個學(xué)生作為研究對象，對學(xué)生未來想要干什么工作進行了解。一位學(xué)生講：“我爸爸是一個電工，經(jīng)常會在外面工作，非常辛苦，有的時候都顧不上吃飯，但是他的工作具有非常重要的意義，他為千家萬戶帶來了光明?！绷硗庖晃煌瑢W(xué)講：“我媽媽是一名小學(xué)教師，她白天工作非常辛苦，晚上還要批改作業(yè)，這種燃燒自己照亮他人的精神是非?？少F的?！蓖ㄟ^社會調(diào)查，學(xué)生對不同行業(yè)的勞動者有了進一步的了解，同時也加深了對勞動人民的熱愛，陶冶了情操。

五、在實踐中創(chuàng)造美

美是在實踐中創(chuàng)造出來的，學(xué)生在勞動中陶冶情操，塑造美麗的心靈，課外活動既能有效地拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，又能豐富業(yè)余生活。比如，在學(xué)習(xí)《熱心為集體服務(wù)》這一內(nèi)容時，教師通知開展一次“我為學(xué)校添光彩”的活動。學(xué)生自覺地組織起來，有的自覺地修理桌椅，有的對校園進行維護，這樣的實踐活動形式多樣，內(nèi)容也比較豐富，會讓學(xué)生產(chǎn)生較強的興趣，教學(xué)效果也比較明顯。

總的來講，在課堂教學(xué)中學(xué)生占有主體地位，學(xué)生在課堂上享受和諧的學(xué)習(xí)氣氛，在課堂上有平等的發(fā)言權(quán)。教師應(yīng)該讓學(xué)生知道，對學(xué)科真理的探索是一種對美的追求，對他人的尊重和鼓勵也是一種美德。

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編輯 郭小琴