蘆嬌
摘 要:在小學(xué)教育中思想品德教育是一門重要的學(xué)科,培養(yǎng)學(xué)生的良好品德,塑造學(xué)生的心靈,是思想品德教學(xué)的主要任務(wù)。通過心理研究發(fā)現(xiàn),學(xué)生的良好道德品質(zhì)是教師指導(dǎo)下,通過學(xué)生自己的學(xué)習(xí)活動形成和發(fā)展的。在整個教學(xué)過程中,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)社會和道德規(guī)范知識,培養(yǎng)學(xué)生通過實踐活動養(yǎng)成良好的品德和行為習(xí)慣。在思想品德課堂教學(xué)中,要注意引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位,有效地塑造學(xué)生美好的心靈。以下就對小學(xué)思品教學(xué)中實施美育的方法進行探討。
關(guān)鍵詞:思品;美育;探索
審美教育是一種自然和藝術(shù)欣賞的過程,通過情感體驗、選擇和創(chuàng)造,培養(yǎng)學(xué)生具有正確的審美觀,能有效提高美育欣賞能力和創(chuàng)造能力。審美教育在教學(xué)過程中,有利于學(xué)生逐漸拓展生活經(jīng)驗,使學(xué)生的生活體驗有所提高。面對日益增多的問題,小學(xué)審美教育課程實施成為必然的趨勢。作為一名思品教師,有必要探索學(xué)科教學(xué)的審美教育,積極有效地提高學(xué)生的審美觀和審美能力。
一、揭示學(xué)科美的特性,注重美育意識的培養(yǎng)
在小學(xué)學(xué)習(xí)中,思想品德課有效地促進了學(xué)生思想品德發(fā)展,它具有思想性、人文性和綜合性。其中人文性有效地陶冶了學(xué)生的心靈,提高了學(xué)生的人文素質(zhì)和社會責(zé)任感。在思想品德教學(xué)中,有大量的中外優(yōu)秀文化和感人的民族精神,這些與其他科目相比,具有比較豐富的審美教育資源來對學(xué)生的審美進行培養(yǎng)。
二、創(chuàng)設(shè)美的情境
思想品德課雖然占據(jù)了主導(dǎo)地位,但是直接地對學(xué)生進行說教,沒有創(chuàng)設(shè)出美的情境,不能有效地完成思品課對學(xué)生文明習(xí)慣培養(yǎng)的任務(wù)。所以,在思品教學(xué)中,教師應(yīng)利用學(xué)生的愛美之心,調(diào)動學(xué)生的情感,盡可能借助幻燈片、錄像等多媒體手段,創(chuàng)設(shè)美的聲音和畫面,有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,與學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴。比如,在學(xué)習(xí)《勞動光榮》這一內(nèi)容時,為了有效地激發(fā)學(xué)生勞動光榮的情感,教師不但在課前從網(wǎng)上搜索了相關(guān)的錄音,還利用城市的美麗和豐收的田野等相關(guān)錄像充實課堂教學(xué)。當(dāng)學(xué)生看到一座座高樓和城市的夜景時,為勞動創(chuàng)造美好生活而驚嘆,進而下決心掌握過硬的本領(lǐng),做一個光榮的勞動者。
三、營造思品課程的氛圍,關(guān)注美育的養(yǎng)成
當(dāng)前,學(xué)生不僅是教學(xué)中的主體,而且在教學(xué)過程中也是合作者,因此和諧的師生關(guān)系對教學(xué)效果有直接的影響。思品課堂要營造平等交流的和諧氛圍。首先,教師要充分關(guān)愛學(xué)生,在教學(xué)過程中不強迫學(xué)生,讓學(xué)生在課堂中可以與教師進行有效的互動。其次,教師要多鼓勵學(xué)生,在大多數(shù)學(xué)生的心中,教師的鼓勵比任何事情都重要。學(xué)生在課堂教學(xué)中,面對教師的提問會出現(xiàn)語無倫次的情況,作為教師要多鼓勵學(xué)生,給學(xué)生希望。此外,教師還要評價激勵學(xué)生,隨著教師教學(xué)理念的不斷提高,部分教師的評價方式是對知識目標(biāo)的考查,學(xué)生的創(chuàng)新能力和情感態(tài)度沒有得到反映,教師也失去了將自己課堂教學(xué)調(diào)整到最佳狀態(tài)的機會。各種積極的評價方法可以為學(xué)生提供更多的展示空間,讓學(xué)生對學(xué)習(xí)知識有更大的信心。通過多種方式,學(xué)生可以理解教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生自由地選擇圖標(biāo)和繪畫,并展示他們對知識的理解。一些學(xué)生在展示自己的情感態(tài)度時,表達(dá)了自己對國家戰(zhàn)略的認(rèn)同。這樣的課堂教學(xué),教師給學(xué)生各種激勵評價,讓學(xué)生感受到成功的美。
四、在實際生活中尋找美
對學(xué)生的美好心靈進行塑造,僅僅依靠在課堂中的學(xué)習(xí)是不夠的,教師要注意對學(xué)生進行指導(dǎo),考查研究,在生活中發(fā)現(xiàn)美、尋找美。比如在學(xué)習(xí)《尊重各行各業(yè)的勞動者》中,老師讓學(xué)生做一項社會調(diào)查,在班級中選擇一至兩個學(xué)生作為研究對象,對學(xué)生未來想要干什么工作進行了解。一位學(xué)生講:“我爸爸是一個電工,經(jīng)常會在外面工作,非常辛苦,有的時候都顧不上吃飯,但是他的工作具有非常重要的意義,他為千家萬戶帶來了光明?!绷硗庖晃煌瑢W(xué)講:“我媽媽是一名小學(xué)教師,她白天工作非常辛苦,晚上還要批改作業(yè),這種燃燒自己照亮他人的精神是非??少F的?!蓖ㄟ^社會調(diào)查,學(xué)生對不同行業(yè)的勞動者有了進一步的了解,同時也加深了對勞動人民的熱愛,陶冶了情操。
五、在實踐中創(chuàng)造美
美是在實踐中創(chuàng)造出來的,學(xué)生在勞動中陶冶情操,塑造美麗的心靈,課外活動既能有效地拓展課堂教學(xué)內(nèi)容,又能豐富業(yè)余生活。比如,在學(xué)習(xí)《熱心為集體服務(wù)》這一內(nèi)容時,教師通知開展一次“我為學(xué)校添光彩”的活動。學(xué)生自覺地組織起來,有的自覺地修理桌椅,有的對校園進行維護,這樣的實踐活動形式多樣,內(nèi)容也比較豐富,會讓學(xué)生產(chǎn)生較強的興趣,教學(xué)效果也比較明顯。
總的來講,在課堂教學(xué)中學(xué)生占有主體地位,學(xué)生在課堂上享受和諧的學(xué)習(xí)氣氛,在課堂上有平等的發(fā)言權(quán)。教師應(yīng)該讓學(xué)生知道,對學(xué)科真理的探索是一種對美的追求,對他人的尊重和鼓勵也是一種美德。
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編輯 郭小琴