盛玉蓮

摘 要：識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要一環(huán)，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中占據(jù)著重要地位，也是學(xué)好語(yǔ)文的前提條件。在新課標(biāo)改革的背景下，越來(lái)越要求學(xué)校及老師轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，從“死學(xué)習(xí)”、只看中成績(jī)轉(zhuǎn)變?yōu)殪`活地學(xué)習(xí)、看中學(xué)生的全方位發(fā)展。因此，識(shí)字也就成為低年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要組成部分，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)識(shí)字教學(xué)質(zhì)量的分析是十分必要的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；策略研究；識(shí)字教學(xué)

識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要一環(huán)，尤其是剛開(kāi)始接觸語(yǔ)文的一年級(jí)學(xué)生，識(shí)字教學(xué)是學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)，也是寫(xiě)作、理解閱讀的前提條件。新課標(biāo)改革要求教師轉(zhuǎn)變以往的角色，從“傳道、授業(yè)、解惑”的角色轉(zhuǎn)變?yōu)椤按龠M(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”的引導(dǎo)者的角色。在語(yǔ)文課堂上，注重教學(xué)進(jìn)度的同時(shí)，也要關(guān)注學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效率，通過(guò)提高學(xué)生課堂積極性，從而促進(jìn)學(xué)生識(shí)字質(zhì)量的提高，對(duì)廣大低年級(jí)語(yǔ)文教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。本人從自身經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，圍繞漢字本身的特點(diǎn)、創(chuàng)造良好的課堂氛圍及教師本身素質(zhì)三個(gè)方面來(lái)探討如何提高小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量。

一、營(yíng)造良好的課堂氛圍

興趣是最好的老師。新課標(biāo)改革要求將以往的單向交流的課堂模式轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向互動(dòng)的課堂模式。因此在新課標(biāo)的要求下，如何營(yíng)造良好的課堂氛圍對(duì)教師提出了挑戰(zhàn)，教師可以從以下三個(gè)方面來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，營(yíng)造良好的課堂氛圍。首先，通過(guò)進(jìn)行豐富多彩的活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的參與度。一年級(jí)的學(xué)生注意力不集中，容易被與課堂無(wú)關(guān)的事物所吸引，只是憑借枯燥無(wú)味的講解不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此在一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，我們可以采用做游戲、多媒體、表演、實(shí)物等靈活的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，營(yíng)造有趣的識(shí)字氛圍，使得枯燥無(wú)味、呆板的教學(xué)模式變得趣味橫生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)氛圍。例如，在學(xué)習(xí)《口耳目》這篇文章時(shí)，可以通過(guò)提問(wèn)的方式提高學(xué)生的參與度。老師通過(guò)提問(wèn)“大家的眼睛在哪里？可以指給我看嗎？眼睛是用來(lái)干什么的”等一系列問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂中來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。其次，教師的評(píng)價(jià)在一年級(jí)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中占據(jù)著重要的位置。一年級(jí)的學(xué)生非常喜歡教師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，喜歡得到來(lái)自老師的獎(jiǎng)勵(lì)，這會(huì)成為促進(jìn)他們識(shí)字的最大動(dòng)力。學(xué)校和班級(jí)可以經(jīng)常舉辦類(lèi)似于“識(shí)字大王”“成語(yǔ)最優(yōu)”等一系列的識(shí)字競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，為學(xué)生展現(xiàn)一個(gè)表達(dá)識(shí)字效果的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生課堂的參與度，提高積極性。在想要獲得獎(jiǎng)勵(lì)動(dòng)機(jī)的激勵(lì)下，學(xué)生積極參與活動(dòng)，渴望成為“識(shí)字大王”，獲得“成語(yǔ)最優(yōu)”的先進(jìn)稱(chēng)號(hào)，這使得原本枯燥無(wú)味的識(shí)字活動(dòng)變得生動(dòng)有趣，轉(zhuǎn)變以往的“要我識(shí)”變成主動(dòng)識(shí)字。最后，充分利用多媒體來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性。隨著科技的不斷發(fā)展，電子產(chǎn)品越來(lái)越成為大家生活學(xué)習(xí)中必不可少的工具。在語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中，教師可以充分利用多媒體、手機(jī)等電子產(chǎn)品為學(xué)生進(jìn)行實(shí)物的講解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。例如，在一年級(jí)《金木水火土》這篇文章中，教師可以通過(guò)播放金木水火土的圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的參與度。因此，良好課堂氛圍的營(yíng)造在提高一年級(jí)識(shí)字質(zhì)量中占據(jù)著重要的地位。

二、多種方式進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)識(shí)字能力

在新課標(biāo)改革的要求下，學(xué)校和老師要不斷改變以往填鴨式的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)榻探o學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)的積極性。在一年級(jí)語(yǔ)文課堂的教學(xué)活動(dòng)中，教師如果培養(yǎng)了學(xué)生有效識(shí)字的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生就可以自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率。漢字作為最古老的語(yǔ)言，也是最難懂的語(yǔ)言，它并不是沒(méi)有規(guī)律的。我國(guó)的心理學(xué)家艾偉就指出，可以用“六書(shū)”來(lái)解釋漢字音、形方面的聯(lián)系。教師可以在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)分析字形來(lái)解釋生字，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師也可以通過(guò)改編朗朗上口、便于記憶的兒歌來(lái)幫助學(xué)生掌握一些生字。例如，在學(xué)習(xí)“金”時(shí)，老師通過(guò)教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“一個(gè)人，本姓王，口里裝著兩袋糖”簡(jiǎn)單易懂的兒歌來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行記憶。學(xué)生在學(xué)習(xí)兒歌的歡樂(lè)中學(xué)會(huì)了生詞，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)主動(dòng)性大大地增加了。教師通過(guò)多種方式進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，教給學(xué)生識(shí)字的方法，學(xué)生就可以自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生識(shí)字的質(zhì)量。

三、教師發(fā)揮主動(dòng)作用

無(wú)論在創(chuàng)造良好的課堂氛圍，還是引導(dǎo)學(xué)生以多種方式來(lái)進(jìn)行識(shí)字學(xué)習(xí)，教師的作用是不可或缺的。在新課標(biāo)理念的要求下，教師的角色已經(jīng)發(fā)生了轉(zhuǎn)變。教師如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、如何為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧的課堂環(huán)境以及如何運(yùn)用多種方式教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)識(shí)字，這些都離不開(kāi)相關(guān)理論的學(xué)習(xí)。因此，教師要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)識(shí)字方面的有關(guān)知識(shí)，樹(shù)立新課標(biāo)改革的新理念，完成教師角色的轉(zhuǎn)變。同時(shí)教師也要具備相應(yīng)的職業(yè)技能，不斷學(xué)習(xí)不同專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，豐富自己的內(nèi)涵，為學(xué)生提供多種方式來(lái)進(jìn)行識(shí)字學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使得教學(xué)課堂更加有吸引力，提高識(shí)字質(zhì)量。

總之，識(shí)字學(xué)習(xí)是低年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要一環(huán)，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中占據(jù)著重要地位，也是學(xué)好語(yǔ)文的前提條件之一。因此，識(shí)字也成為低年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要組成部分，對(duì)如何提高小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)識(shí)字教學(xué)質(zhì)量的分析是十分必要的。教師可以通過(guò)創(chuàng)造良好的課堂氛圍、以多種方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 溫雪蓮