李欣

摘 要：課程改革以后，口語英語的學(xué)習(xí)開始普及起來。小學(xué)英語主要以聽說為主，口語課程的普及在小學(xué)生英語水平的進(jìn)步中起到了重要的作用。但是，由于師資力量、教學(xué)條件等許多原因，小學(xué)英語口語中存在著許多問題。對(duì)小學(xué)英語中存在的問題進(jìn)行了分析，并提出了相應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：英語口語；小學(xué)；問題

隨著教學(xué)實(shí)踐的深化，口語教學(xué)已經(jīng)有了顯著的提高，并且有一定成果。小學(xué)生的口語能力在經(jīng)過教學(xué)培養(yǎng)之后，已經(jīng)有了極大提升。但是因?yàn)樾W(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的理解尚淺，因此便有各種問題發(fā)生在教學(xué)過程中。這就要求教師一定要將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來，營造班級(jí)內(nèi)良好的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，應(yīng)該在口語教學(xué)中增加互動(dòng)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生的合作能力與溝通交流能力。正因如此，教師就更應(yīng)認(rèn)真思考怎樣才能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語口語。

一、小學(xué)英語口語教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生口語能力不能得到充分的練習(xí)

在許多老師的教學(xué)過程中，不注重增加學(xué)生進(jìn)行口語練習(xí)的機(jī)會(huì)。多數(shù)老師著重于對(duì)課本上介紹的句式的朗讀，將學(xué)生能夠流利地朗讀課本內(nèi)容當(dāng)作目標(biāo)。事實(shí)上，在英語口語的教學(xué)中，學(xué)生的口語練習(xí)有著至關(guān)重要的作用。另外，由于班級(jí)人數(shù)過多，在教學(xué)過程中也存在著不能使每個(gè)同學(xué)都參與到互動(dòng)中來的問題?，F(xiàn)在有很多班級(jí)都存在這種問題，甚至有的班級(jí)人數(shù)達(dá)到六七十人。在一節(jié)課短短的45分鐘里，有很多同學(xué)的發(fā)言不足一分鐘。這些原因造成了學(xué)生進(jìn)行口語練習(xí)的時(shí)間嚴(yán)重不足的局面。

（二）學(xué)生缺乏自信心

雖然新課標(biāo)對(duì)于小學(xué)英語的要求注重聽和說的能力，但是，有很多教師還是不注重口語能力，并不能達(dá)到教學(xué)指標(biāo)的要求。但是，在英語教學(xué)中，同學(xué)缺乏自信心，膽怯不敢開口講英語是一個(gè)很大的問題。很多學(xué)生說，自己一個(gè)人讀可以讀得十分流利，當(dāng)教師提問問題或者當(dāng)眾朗讀時(shí)，便會(huì)磕磕絆絆。例如，在一次課文教學(xué)中，學(xué)生被要求朗讀課文中的句子：My favorite sports is playing football。這句話的意思是我最愛的運(yùn)動(dòng)是踢足球。非常簡單的一句話，許多同學(xué)讀得磕磕絆絆，甚至football的發(fā)言都讀不正確。這都是缺乏自信心的變現(xiàn)。

（三）教師在教學(xué)過程中不重視對(duì)學(xué)生口語運(yùn)用能力的培養(yǎng)

很多教師在課堂上多為照本宣科，根據(jù)書上的知識(shí)點(diǎn)來進(jìn)行教育。教師的目的側(cè)重于讓學(xué)生掌握英語口語的對(duì)話內(nèi)容，對(duì)于同學(xué)進(jìn)行口語運(yùn)用能力并沒有著重進(jìn)行培養(yǎng)。例如，通過某一課程的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)能夠了解“Come on ！”或者“Try again ！”等短語的具體含義，但是當(dāng)某一位同學(xué)遇到挫折時(shí)，他們不能自主地將這些所學(xué)的短語運(yùn)用到實(shí)際情況中來。這就是教師不注重對(duì)口語運(yùn)用能力培養(yǎng)的后果。

二、針對(duì)相關(guān)問題的對(duì)策

（一）增加教學(xué)課堂中口語練習(xí)的時(shí)間和機(jī)會(huì)

教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該有意識(shí)地讓同學(xué)們進(jìn)行口語練習(xí)。在進(jìn)行新一輪的學(xué)習(xí)時(shí)，帶領(lǐng)同學(xué)們熟練朗讀課文后，可以選出兩位同學(xué)進(jìn)行口語交流練習(xí)?？梢赃x擇一些相對(duì)簡單的對(duì)話，例如，甲同學(xué)對(duì)乙同學(xué)問候：“How are you？”乙同學(xué)回答：“Im fine，thank you！”通過這些簡單的對(duì)話增加學(xué)生熟練運(yùn)用口語的能力。對(duì)于班級(jí)人數(shù)過多的問題，教師可以采取分組的形式。在有限的時(shí)間內(nèi)，讓同學(xué)們進(jìn)行分組討論，并由代表進(jìn)行匯總演講。代表實(shí)行輪流制度，讓每個(gè)同學(xué)都有當(dāng)眾演講的機(jī)會(huì)。這樣不僅在討論過程中增加了同學(xué)們進(jìn)行口語練習(xí)的機(jī)會(huì)，而且可以增強(qiáng)同學(xué)們的溝通交流能力，對(duì)每一位同學(xué)的英語口語學(xué)習(xí)都有很大的幫助。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，使其建立自信

人們對(duì)一件事情的熱情往往源自于興趣，所以培養(yǎng)興趣是增加同學(xué)們自信心最有效的方法。當(dāng)同學(xué)們對(duì)英語學(xué)習(xí)有了熱情，開口講英語自然便不會(huì)膽怯。教師應(yīng)該注重創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)們?nèi)谌肫渲?，從而在講話過程中不再害羞害怕?？梢酝ㄟ^一些小游戲來進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。例如，讓同學(xué)們分角色扮演Tony，Marry和Jim，進(jìn)行如下對(duì)話：Tony：Hi，marry，this is my friend Jim. Marry：Hello，nice to meet you！意思為Tony向Marry介紹自己的朋友Jim，Marry向Jim打招呼。通過這些有趣味的表演可以激發(fā)同學(xué)們對(duì)于英語學(xué)習(xí)的熱情。

（三）進(jìn)行英語教學(xué)，增加互動(dòng)

英語口語的學(xué)習(xí)需要一個(gè)特定的環(huán)境，只有在一個(gè)輕松愉快的英語環(huán)境中，同學(xué)們英語口語運(yùn)用能力的培養(yǎng)才能得到最佳的效果。在課堂有限的時(shí)間內(nèi)，只有當(dāng)學(xué)生接觸到的全是英語的情況下，他們才能全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。教師也應(yīng)該注重同學(xué)之間的互動(dòng)。例如，在學(xué)習(xí)身體部位的部分中，可以讓同學(xué)們互相指認(rèn)：“Oh，this is your face！”“Oh，this is your ear！”這樣不僅能讓同學(xué)們快速記憶，更能夠?qū)⑺麄儙胍环N情景當(dāng)中，使他們運(yùn)用英語口語進(jìn)行表達(dá)的能力大大增強(qiáng)。

綜上所述，教師在教學(xué)課堂上應(yīng)該格外注意這些問題，在教學(xué)過程中有意識(shí)地針對(duì)具體問題進(jìn)行改善。增加課堂互動(dòng)，發(fā)動(dòng)學(xué)生自由發(fā)言，幫助學(xué)生建立信心并且激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱情。英語口語能力的提高對(duì)同學(xué)們以后更進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語有著很大的幫助，改變教學(xué)方法極為重要。教師應(yīng)該致力于將課堂變成一個(gè)充滿趣味的、自由自在的英語世界，讓同學(xué)們?cè)谄渲姓嬲w會(huì)到英語學(xué)習(xí)的快樂。

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編輯 李琴芳