林珠愛

摘 要：體育素養(yǎng)既是學(xué)生核心素養(yǎng)的重要組成部分，又是培養(yǎng)其他核心素養(yǎng)的推進(jìn)劑，小學(xué)是孩子初入校園的時(shí)期，因此如何在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)顯得格外重要。作為一名普通體育教師就在此拋磚引玉，結(jié)合實(shí)際對(duì)如何在小學(xué)體育課中培養(yǎng)孩子們的核心素養(yǎng)談?wù)剮c(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；全面性；核心素養(yǎng)；協(xié)調(diào)發(fā)展

一、學(xué)生核心素養(yǎng)的定義及內(nèi)涵

要想在小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中更好地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，那么教師首先要明確什么是核心素養(yǎng)，并對(duì)此有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)。在2016年9月《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》一文中，明確地指出了核心素養(yǎng)就是通過教育手段，塑造德智體美勞全面協(xié)調(diào)發(fā)展的人才，其主要包括學(xué)生基本的文化知識(shí)層面、自我完善創(chuàng)新發(fā)展能力，以及社會(huì)貢獻(xiàn)三個(gè)方面。由此可以看出，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的實(shí)際內(nèi)涵就是在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生人文知識(shí)拓展、知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)能力獲得、綠色生活、敢于承擔(dān)失敗、科學(xué)知識(shí)與創(chuàng)新思維等六個(gè)關(guān)鍵核心素養(yǎng)的提升與完善。也就是說，要在體育教學(xué)活動(dòng)中，讓孩子們不僅掌握豐富相應(yīng)的學(xué)科基礎(chǔ)理論知識(shí)與技能，還要形成良好的道德意識(shí)，懂得自我保護(hù)并且能夠更好地適應(yīng)社會(huì)，成為德智體美勞全面協(xié)調(diào)發(fā)展的人才。

二、小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的意義

學(xué)生的核心素養(yǎng)指的是對(duì)孩子們文化知識(shí)、實(shí)踐操作與動(dòng)作技能、社會(huì)價(jià)值觀以及個(gè)人情感意識(shí)的要求，是孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)道路上少走彎路，更快地適應(yīng)社會(huì)的關(guān)鍵保障。因此，對(duì)于孩子的核心素養(yǎng)的挖掘與完善必然離不開各種學(xué)科的具體活動(dòng)教學(xué)，因?yàn)槊撾x了學(xué)生的實(shí)際教學(xué)活動(dòng)，那么孩子的核心素養(yǎng)培養(yǎng)就變成了一紙空談，因此在小學(xué)體育中落實(shí)孩子們核心素養(yǎng)的培養(yǎng)尤為重要。另外，小學(xué)階段的孩子初入校園，年齡較小，思維能力與認(rèn)識(shí)能力薄弱，并且缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此在孩子們比較感興趣的體育課中，利用教學(xué)活動(dòng)滲透學(xué)生核心素養(yǎng)會(huì)取得事半功倍的效果。因?yàn)樾W(xué)體育課不僅教學(xué)方式多姿多彩，能夠提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣，而且小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容涵蓋內(nèi)容廣，涉及運(yùn)動(dòng)知識(shí)與技能、道德觀念、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等。

三、如何在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

不同的學(xué)科具有不同的特點(diǎn)，自然而然孩子們核心素養(yǎng)的培養(yǎng)在學(xué)科中具體化的方式也不盡相同，就小學(xué)體育教學(xué)而言，根據(jù)學(xué)生生理與心理發(fā)展特點(diǎn)，以及教學(xué)內(nèi)容的規(guī)律，我將從以下三個(gè)方面在體育課中挖掘與完善學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（一）利用體育理論文化課，滲透德育及其他文化素養(yǎng)

許多家長(zhǎng)認(rèn)為體育課純粹只是教會(huì)孩子各種運(yùn)動(dòng)技巧、掌握健康正確的運(yùn)動(dòng)方法，而且孩子們也認(rèn)為體育課就是玩耍、奔跑放松的課程。其他科目的老師也普遍這樣認(rèn)為，更有甚者有的老師覺得理論課可有可無。這種觀點(diǎn)是大錯(cuò)特錯(cuò)，小學(xué)體育理論文化課的教學(xué)不僅能夠讓孩子從小就接受完整、詳細(xì)的體育理論知識(shí)，養(yǎng)成正確的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，避免運(yùn)動(dòng)受傷，挫傷孩子們的積極性。因此，上好體育理論課是孩子養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)技能、健康生活等其他核心素養(yǎng)的基本保障，更重要的是小學(xué)體育老師還可以利用體育理論文化課，滲透德育以及提升其他文化素養(yǎng)。

（二）在個(gè)人項(xiàng)目技巧教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏的精神

在小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中，更多注重的是集體活動(dòng)的教學(xué)，但是個(gè)人項(xiàng)目的教學(xué)也是不可或缺的，因?yàn)榧w活動(dòng)是由多個(gè)個(gè)人活動(dòng)組合而成的。與集體活動(dòng)的比賽注重團(tuán)隊(duì)之間的配合不同，個(gè)人項(xiàng)目的教學(xué)注重的是讓孩子擺脫集體束縛，突破自我運(yùn)動(dòng)水平的瓶頸，達(dá)成新的高度，也就是讓少數(shù)的孩子在集體中脫穎而出，讓學(xué)生敢于爭(zhēng)先，不斷互相追逐。然而要想在個(gè)人項(xiàng)目中一馬當(dāng)先的前提是能夠更好更快地掌握運(yùn)動(dòng)技巧，實(shí)現(xiàn)自我突破，戰(zhàn)勝自己，這就需要學(xué)生養(yǎng)成頑強(qiáng)拼搏、自強(qiáng)不息的精神。因此小學(xué)體育老師可以在個(gè)人項(xiàng)目技巧教學(xué)中，培養(yǎng)孩子們堅(jiān)強(qiáng)的意志等核心素養(yǎng)。

（三）在集體活動(dòng)的教學(xué)中，提升學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)

眾人拾柴火焰高，一個(gè)人的能力再強(qiáng)，所能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)也是有限的，而如果一個(gè)團(tuán)隊(duì)能夠很好地團(tuán)結(jié)合作，所爆發(fā)的能力不是一個(gè)人所能比擬的。在小學(xué)體育教學(xué)中，很多教學(xué)活動(dòng)都是集體活動(dòng)，因此老師可以在集體教學(xué)活動(dòng)中，提升學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神。小學(xué)階段的孩子由于自身心理發(fā)展的特點(diǎn)，都具有強(qiáng)烈的爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，因此在教學(xué)過程中采取集體活動(dòng)的形式，通過集體活動(dòng)讓孩子們明白他們每個(gè)人都是這個(gè)活動(dòng)的主體，每個(gè)人的行為都會(huì)影響著整個(gè)團(tuán)隊(duì)的成績(jī)，既認(rèn)可了孩子的主人翁地位，又強(qiáng)化了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。例如：在足球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)中，在教授了基本的動(dòng)作技能后，把孩子們分成實(shí)力較為接近的兩個(gè)小團(tuán)隊(duì)讓他們進(jìn)行比賽。在比賽開始前，引導(dǎo)孩子們要互相配合，注意比賽安全。在比賽結(jié)束后，對(duì)兩個(gè)小團(tuán)隊(duì)比賽情況予以點(diǎn)評(píng)，分析兩個(gè)團(tuán)隊(duì)合作的情況，引導(dǎo)孩子形成團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。

總而言之，在小學(xué)體育教學(xué)中滲透孩子們的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，既能夠讓孩子們學(xué)習(xí)相應(yīng)的學(xué)科知識(shí)，又可以讓孩子完善自我綜合素質(zhì)，促進(jìn)孩子的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求。另外，在小學(xué)體育教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)的養(yǎng)成并不是一朝一夕可以完成的，這需要廣大的體育教育工作者共同努力才能夠更好地實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 高 瓊