王楠

摘 要：作文是語文能力的綜合表現(xiàn)，它要求學(xué)生在識字造句的基礎(chǔ)上謀篇布局、思考立意、傳遞情感，是學(xué)生運用語言文字能力以及邏輯思維能力的綜合體現(xiàn)。作文中凝聚的是學(xué)生對豐富多彩的生活的感知，是對絢麗多姿的人生的體悟。但一提起寫作文，學(xué)生就會唉聲嘆氣，抓耳撓腮，痛苦不堪。

關(guān)鍵詞：“怕”作文；“愛”作文；語文積累

作文是語文能力的綜合表現(xiàn)，它要求學(xué)生在識字造句的基礎(chǔ)上謀篇布局、思考立意、傳遞情感，是學(xué)生運用語言文字能力以及邏輯思維能力的綜合體現(xiàn)。作文中凝聚的是學(xué)生對豐富多彩的生活的感知，是對絢麗多姿的人生的體悟。

《義務(wù)教育語文課程標準》總目標中指出要“著眼于語文素養(yǎng)的整體提高”，我認為寫作質(zhì)量的好壞也恰恰是學(xué)生語文素養(yǎng)在某種程度的展現(xiàn)，可見寫作是語文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，但一提起寫作文，學(xué)生就會痛苦不堪，寫出的文章也讓老師頭疼不已。

面對這樣的情況，我們不禁要思考：為什么學(xué)生會這樣懼怕寫作呢？我想原因有如下幾點：

一、畏難心理作祟，寫作興趣缺失

學(xué)生在升入初中后學(xué)業(yè)緊張繁重，寫作僅是浩瀚學(xué)海中的一滴水，學(xué)生總是疲于應(yīng)付，隨便寫寫了事，很多同學(xué)拿到作文題目就覺得無話可說，不禁感慨“作文不好寫”，于是便放棄了“好好寫”的念頭。

二、生活中不善觀察，寫作素材缺失

在學(xué)業(yè)壓力下，學(xué)生的生活每天都是家與學(xué)校兩點一線，他們覺得這樣無盡的重復(fù)，沒什么可觀察的，也沒有觀察的習(xí)慣，因此很多學(xué)生寫作文時所選擇的素材無非就是生病了母親背我看病、下雨了好心人給我送傘、畢業(yè)了好友分離等毫無新意的內(nèi)容。

三、課外閱讀量少，缺乏語言積累

很多學(xué)生感慨作文字數(shù)寫不夠，學(xué)生的作文如同流水賬，歸根結(jié)底，是因為他們課外閱讀量太小，即使是進行課外閱讀，學(xué)生選擇的書籍以漫畫類、言情類、恐怖類為主，缺少經(jīng)典書籍、優(yōu)美語言的熏陶感染，自然在作文中不知道該寫什么、該怎樣寫。

面對現(xiàn)狀，我在作文教學(xué)中有以下幾點做法：

一、“興趣是最好的老師?！?/p>

首先，教師應(yīng)鼓勵培養(yǎng)學(xué)生寫作的信心，提升寫作的興趣。要學(xué)會理解和尊重學(xué)生，用“欣賞”的眼光對待學(xué)生的習(xí)作。以往老師批改作文對于文中優(yōu)點寥寥數(shù)語，但對文中缺點卻是大加指摘，這樣就在不經(jīng)意間挫傷了學(xué)生寫作的積極性，對于學(xué)生習(xí)作的評改，我們應(yīng)指出其問題所在，但最主要的應(yīng)是發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘?qū)W生在作文中語言表達、思維發(fā)展的優(yōu)勢，并幫助其進一步發(fā)展。對于學(xué)生作文中的某一閃光點，最重要的是發(fā)自內(nèi)心地欣賞。一次欣賞，往往會影響學(xué)生對待作文的態(tài)度。

其次，我們在點評作文時，評語要恰如其分，富有感情。無論是怎樣的學(xué)生，只要寫出了優(yōu)秀的習(xí)作或此次習(xí)作有明顯進步，教師就應(yīng)該正面肯定其習(xí)作的可貴之處，以充滿激情和希望的評語鞏固學(xué)生已有的成績。

作文評議也不應(yīng)當是老師一人的評議，要讓每一位同學(xué)都參與到作文評改活動中來。初中階段的學(xué)生都有著強烈的自尊心，為了在小組中獲得同學(xué)的認可，他們會盡最大的努力寫好作文，久而久之就會養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。

二、“冰凍三尺，非一日之寒！”

寫作水平的提高不是一蹴而就的，而是一個長期訓(xùn)練和積累的過程。當代著名詩人郭沫若寫過這樣一句詩：“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千均任翕張?！边@句詩道出了積累對表達的重要意義。

首先，要有生活積累。提高學(xué)生的寫作水平，就必須讓作文回歸生活。要開展豐富多彩的語文實踐活動，讓學(xué)生走出教室，走進生活?！扒楦惺俏恼碌纳?，寫作靈感正是來源于生活，所以我們要帶領(lǐng)學(xué)生走進大自然，感受四季輪回和生命的力量；走進社會，體驗人情冷暖和生活的真諦。

其次，重視閱讀積累。博覽群書，加強課外閱讀，豐富學(xué)生的情感體驗。古今中外的經(jīng)典作品往往集自然之美、生命之美、人性之美于一體，無一不是作者真情實感的結(jié)晶，我們通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀，身臨其境地感受作者的喜怒哀樂，感受文字的魅力，豐富情感體驗，從而提高自身的寫作能力。

我們還推薦《青年文摘》《意林》等雜志，讓學(xué)生訂閱，開展“每日一讀”等活動，從而使學(xué)生擴大閱讀面，增加閱讀量，積累豐富的寫作素材。

第三，要有語言積累。語文課本中有大量的佳作美文，無不充滿著迷人的形式美、形象美和意蘊美。在學(xué)習(xí)時要善于挖掘教材中潛在的因素，將蘊含人生哲理或是啟迪人們心靈的語段摘錄下來，并適時在班里開展評比活動。

三、“熟能通其竅，精能盡其妙?！?/p>

有了對寫作的興趣，有了生活的體驗和豐富的積累，就要通過寫作練習(xí)來提升寫作能力。

首先，在日常教學(xué)過程中利用課文當作范文，選擇合適語段或內(nèi)容進行仿寫是很有必要的。例如《從百草園到三味書屋》中對景物的描寫、捕鳥過程中動詞的運用，對學(xué)生來講都是很好的寫作范例，引導(dǎo)學(xué)生進行仿寫，將自己的積累變成語言表達出來，久而久之，他們便能將這些寫作的方式運用到作文中去。

其次，培養(yǎng)學(xué)生寫日記、隨筆的習(xí)慣。初中的學(xué)生對親人、對朋友、對生活、對人生、對社會逐漸開始有了更為深刻的想法和認識，他們思維活躍，情感豐富，引導(dǎo)他們利用日記或隨筆記錄下他們的想法，培養(yǎng)他們形成記錄的習(xí)慣，對鍛煉他們遣詞造句的能力、語言表達的能力有很大幫助。

正所謂“熟能生巧”，學(xué)生只有多進行寫作練習(xí)，才能更有效地提高寫作水平。

總之，在作文教學(xué)中，要利用各種方法提高學(xué)生對寫作的興趣，老師則作為學(xué)生提升寫作能力的推手，不斷嘗試摸索，教給學(xué)生一定的寫作方法，引導(dǎo)學(xué)生多讀、多思、多練，進行有效的寫作指導(dǎo)，方能使學(xué)生從“怕”作文變?yōu)椤皭邸弊魑?，從而不斷提高作文水平?/p>

參考文獻：

[1]劉曉鳳.初中語文寫作教學(xué)方法研究[J].才智，2012（7）.

[2]崔鈺杰.如何寫好初中作文[J].科技信息，2013（8）.

編輯 郭小琴