陳向玲

摘 要：初中地理知識(shí)具有較強(qiáng)的空間感和抽象性，要想從根本上提升初中地理教學(xué)質(zhì)量，教師在日常教學(xué)過程中，就必須對教具進(jìn)行合理應(yīng)用。鑒于此，對初中地理教具的重要性進(jìn)行了簡要分析，并詳細(xì)探討了地理教具在初中地理教學(xué)中的運(yùn)用方法，以供參考。

關(guān)鍵詞：地理教具；初中地理；教學(xué)；運(yùn)用

近年來，為了加大人才培養(yǎng)力度，我國深入落實(shí)了新課程改革，其中明確指出初中地理教學(xué)過程中應(yīng)注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。地理教具的廣泛應(yīng)用，能夠以直觀、生動(dòng)的方式將抽象的地理知識(shí)展現(xiàn)出來，新鮮的課堂教學(xué)模式，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更能提升初中地理教學(xué)效率。

一、地理教具在初中地理教學(xué)中的作用

（一）有助于提高初中地理教學(xué)效率

多數(shù)地理知識(shí)是無法在日常生活中運(yùn)用肉眼進(jìn)行觀察和掌握的，較強(qiáng)的抽象性導(dǎo)致初中生在進(jìn)行地理知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中感覺難度較高，學(xué)習(xí)效率低下。由于學(xué)生無法在腦海中將地理空間、結(jié)構(gòu)、狀態(tài)等準(zhǔn)確地勾勒出來，因此，教師可以嘗試?yán)玫乩斫叹邅韽浹a(bǔ)這一缺陷，幫助學(xué)生對地理知識(shí)產(chǎn)生直觀的認(rèn)知[1]。同傳統(tǒng)的完全理論知識(shí)講解的教學(xué)模式相比，通過地理教具展開教學(xué)，這一全新的教學(xué)模式能夠有效吸引初中生的注意力，幫助學(xué)生加深對地理知識(shí)的理解，對于提升初中地理教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

（二）有助于激發(fā)學(xué)生對地理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的初中地理教學(xué)中，以教師為課堂主體一味地進(jìn)行知識(shí)的講解，而學(xué)生只能夠被動(dòng)地對理論性和抽象性的地理知識(shí)進(jìn)行記憶，這種教學(xué)模式無法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，長此以往還容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。學(xué)習(xí)興趣低下是導(dǎo)致初中地理教學(xué)效率相對較低的關(guān)鍵性因素。

地理教具具有生動(dòng)的形象，能夠?qū)⒅R(shí)直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，合理地利用地理教具能夠給學(xué)生一種全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，吸引學(xué)生自主展開地理知識(shí)的探索，并通過地理教具觀察來進(jìn)行知識(shí)的挖掘，學(xué)生在自主探索中會(huì)對地理知識(shí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，因此能夠有效提升初中地理教學(xué)質(zhì)量。

二、地理教具在初中地理教學(xué)中的運(yùn)用

（一）圖表教具的合理運(yùn)用

地圖、表格等是初中地理教學(xué)中最常見的教具，在觀察地圖、表格時(shí)，學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)地理知識(shí)產(chǎn)生深刻認(rèn)知[2]。地圖中本身就富含著豐富的地理知識(shí)，教師通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行地圖觀察，再進(jìn)行理論知識(shí)講解，能夠幫助學(xué)生更加深刻地理解知識(shí)內(nèi)容。例如，在人文環(huán)境掛圖、自然環(huán)境圖以及填充圖中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過讀圖來獲取詳細(xì)的地理知識(shí)和信息，這種探索式的教學(xué)模式能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，地圖的應(yīng)用是不受時(shí)間和空間限制的，教師可以將地圖、表格等掛在班級板報(bào)位置，也可以掛在走廊上，學(xué)生可以利用課間時(shí)間進(jìn)行觀察和學(xué)習(xí)。通過這種方式能夠?yàn)槌踔猩鸂I造良好的地理學(xué)習(xí)氛圍，對于提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性具有重要意義。

例如，在進(jìn)行《地球與圖冊》相關(guān)知識(shí)講解時(shí)，教師首先可以引導(dǎo)學(xué)生觀察地圖與地球儀，利用地理教具豐富課堂知識(shí)內(nèi)容，在介紹各個(gè)國家在地圖上的聯(lián)系基礎(chǔ)上，能夠使學(xué)生對地圖的重要性產(chǎn)生深刻認(rèn)知。更重要的是，學(xué)生在學(xué)習(xí)觀察地球儀和地圖時(shí)，會(huì)掌握“上北下南、左西右東”等重要讀圖技巧，因此利用地理教具能夠有效提升初中生的地理知識(shí)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)積極性。

（二）師生合作制作教具

提升課堂趣味性、吸引初中生的注意力是新時(shí)期初中地理教學(xué)的重要目標(biāo)，由于部分細(xì)小的地理現(xiàn)象和事件，需要借助小型的教育來展開教學(xué)，為了提升初中地理課堂的趣味性，教師可以與學(xué)生進(jìn)行合作，共同努力制作教具[3]。

例如，在進(jìn)行“地球引力與偏轉(zhuǎn)力”相關(guān)知識(shí)的講解過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對偏向力和引力等進(jìn)行演示，此時(shí)可以將學(xué)生常用的文具等作為教具展開教學(xué)；再如，在進(jìn)行“大陸漂移及板塊運(yùn)動(dòng)”相關(guān)知識(shí)講解中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課前準(zhǔn)備好泡沫片和盛滿水的洗手盆，并在課堂上引導(dǎo)學(xué)生利用自己制作的教具進(jìn)行演示。在參與到教具制作、實(shí)際演示等活動(dòng)的過程中，學(xué)生的課堂參與度明顯提升，因此會(huì)對地理知識(shí)產(chǎn)生深刻的認(rèn)知，并在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)到樂趣，對于提升初中地理教學(xué)質(zhì)量和效率具有重要意義。

綜上所述，合理地利用地理教具，能夠?qū)⒊橄蟆⒛：牡乩碇R(shí)和現(xiàn)象更加準(zhǔn)確地展現(xiàn)在學(xué)生面前，通過對學(xué)生視覺和聽覺等感官的刺激，能夠幫助學(xué)生更加深刻地理解知識(shí)內(nèi)容，初中地理教師應(yīng)充分利用現(xiàn)有教具，同時(shí)還應(yīng)與學(xué)生一起制造全新的教具來展開教學(xué)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的基礎(chǔ)上，為提升初中地理教學(xué)質(zhì)量和效率奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]耿民.巧用教具輔助教學(xué)：探討地理教具在初中地理教學(xué)中的運(yùn)用[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2017（12）：70.

[2]張智林，劉中禮，徐燕霞.例談人教版教材中圖表的二次創(chuàng)新運(yùn)用：以“土地資源”一節(jié)為例[J].中學(xué)地理教學(xué)參考，2015（7）：36-37.

[3]秦龍春.新課標(biāo)《地理》七年級上冊（人教版）緒論“與同學(xué)們談地理”教學(xué)設(shè)計(jì)[J].中學(xué)地理教學(xué)參考，2016（8）：19-21.

編輯 魯翠紅