王城

摘 要：中國(guó)民俗文化中的民間美術(shù)在我國(guó)社會(huì)中無處不在，民間工藝美術(shù)的審美形態(tài)與造型種類及其豐富多彩，其文化內(nèi)涵深厚，既與原始文化的審美觀念遙相呼應(yīng)，又與今天的現(xiàn)實(shí)生活、審美理想融為一體。在目前很多農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)課業(yè)中，教師對(duì)民族民間文化的指引尤為重要，傳統(tǒng)的工藝美術(shù)在農(nóng)村的推廣和實(shí)踐容易被忽略，教師通過欣賞的引導(dǎo)、實(shí)地挖掘農(nóng)村的本鄉(xiāng)土美術(shù)資源尤為重要，利用這些資源的傳授，技能的演示更是迫在眉睫。

關(guān)鍵詞：民間工藝美術(shù)；重要性；運(yùn)用；資源

我國(guó)的民間工藝美術(shù)遍布整個(gè)社會(huì)的各個(gè)角落，幾乎每一個(gè)人都與民間美術(shù)有這樣或那樣的聯(lián)系。其文化內(nèi)涵豐富，一直傳承中華優(yōu)秀文化的傳統(tǒng)，又與今天的現(xiàn)實(shí)生活、審美理想融為一體，是深受人民喜愛的大眾藝術(shù)。

由于我國(guó)大量的優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)根植于民間尤其是廣大農(nóng)村，因此，農(nóng)村社會(huì)蘊(yùn)藏著豐富的鄉(xiāng)土美術(shù)資源，農(nóng)村社會(huì)的變革速度相對(duì)緩慢，因而這些藝術(shù)形式得以傳承和保留下來。同時(shí)，農(nóng)村有著豐富的自然資源，有利于開展豐富多彩的鄉(xiāng)土美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，如一些泥塊、木料、竹子等都可用來作為泥塑、木刻、竹雕、竹編等創(chuàng)作活動(dòng)的材料。這些都是農(nóng)村美術(shù)教育的資源優(yōu)勢(shì)，是發(fā)展農(nóng)村美術(shù)教育的有利條件。

農(nóng)村中小學(xué)生對(duì)于民間工藝美術(shù)的認(rèn)識(shí)，很大一部分取決與學(xué)校的教育，因此民間工藝美術(shù)的開發(fā)和利用研究尤其重要。其體現(xiàn)在：

1.民間工藝美術(shù)能為現(xiàn)代設(shè)計(jì)教學(xué)、美術(shù)教學(xué)提供借鑒與啟示，東西方的藝術(shù)家都善于從原始藝術(shù)、民間美術(shù)、甚至異國(guó)美術(shù)中吸取營(yíng)養(yǎng)，從而尋找到創(chuàng)新的突破點(diǎn)。

2.民間工藝美術(shù)能豐富課內(nèi)外教學(xué)，為學(xué)生提供多方位的體驗(yàn)，結(jié)合鄉(xiāng)土美術(shù)資源，學(xué)校的美術(shù)教育能開發(fā)出豐富多樣的課程形式與活動(dòng)內(nèi)容。鄉(xiāng)土美術(shù)中的許多品類如剪紙、泥塑、面塑等具有較強(qiáng)的操作性，作為課堂教學(xué)內(nèi)容與形式的有益補(bǔ)充，能給學(xué)生提供多方位、多角度的體驗(yàn)。

3.民間工藝美術(shù)是審美教育最直觀最貼近生活的教材，學(xué)校美術(shù)教育的目的之一是培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和熱愛生活的情感，民間工藝美術(shù)就是存在于我們身邊生活中的美術(shù)，是以審美的方式生存于世的生動(dòng)體現(xiàn)。民間工藝美術(shù)不僅與繪畫、設(shè)計(jì)有著千絲萬縷的聯(lián)系，而且與其他學(xué)科都有相互結(jié)合的地方。民間工藝美術(shù)可以讓學(xué)生建立起學(xué)科相通的意識(shí)，以生動(dòng)活潑的美術(shù)學(xué)習(xí)帶動(dòng)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，能收到事半功倍的效果，它帶有濃厚的生活氣息與鄉(xiāng)土氣息，是與自然和生活融為一體的，因此能增加城市的學(xué)生對(duì)樸素自然的美感的認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，同時(shí)也是回歸自然、認(rèn)同鄉(xiāng)土的途徑，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格教育、生活教育、民族精神教育的好教材。

之所以傳統(tǒng)工藝美術(shù)在中小學(xué)教育教學(xué)中有著很重要的地位，那么在設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，教師如何去探究設(shè)計(jì)、滲透?jìng)鹘y(tǒng)的民間工藝美術(shù)內(nèi)容：

可根據(jù)教材有機(jī)滲透民間工藝美術(shù)資源，在說美術(shù)教材實(shí)際操作中，許多內(nèi)容都是分類別展開教學(xué)的。有機(jī)地結(jié)合民間工藝美術(shù)課程資源，不僅使學(xué)生感到親切，還能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并使學(xué)生深入了解家鄉(xiāng)的優(yōu)秀美術(shù)遺跡，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的自豪感，從而培養(yǎng)了學(xué)生的愛鄉(xiāng)之情。

以本地自然資源為材料，開展具有地方特色的美術(shù)創(chuàng)作。家鄉(xiāng)的自然資源灑落在我們身邊，但往往不被我們重視和利用。當(dāng)我們將身邊的自然資源運(yùn)用到美術(shù)創(chuàng)作中，當(dāng)一件件富有創(chuàng)意、漂亮的美術(shù)作品展現(xiàn)在我們面前時(shí)，我們才感覺這些出自于我們身邊。以家鄉(xiāng)自然資源為材料，開展具有地方特色的美術(shù)創(chuàng)作，既可以就地取材，節(jié)約美術(shù)材料上的開支，又可以培養(yǎng)學(xué)生有效開發(fā)、利用家鄉(xiāng)自然資源的意識(shí)和習(xí)慣，同時(shí)還可以創(chuàng)作出具有地方特色的美術(shù)作品。藝術(shù)是生活與文化的結(jié)晶，鄉(xiāng)土美術(shù)資源是屬于自己的薪火相傳的地方文化。

培養(yǎng)了學(xué)生的愛鄉(xiāng)情感。家鄉(xiāng)是人類生命的源泉，親情、朋友、師生、鄰里等關(guān)系，都從這里孕育發(fā)展，所以我們要讓學(xué)生從小有愛家鄉(xiāng)的情懷，并培養(yǎng)他們對(duì)鄉(xiāng)土的責(zé)任，這必須經(jīng)由認(rèn)識(shí)自己的生長(zhǎng)環(huán)境，理解與家性有關(guān)的歷史文化。通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們都學(xué)會(huì)了以親切而富有美感的方式去認(rèn)識(shí)鄉(xiāng)土文化、欣賞鄉(xiāng)土文化、關(guān)懷鄉(xiāng)土文化，進(jìn)而產(chǎn)生發(fā)自肺腑的家鄉(xiāng)自豪感，使具有特色的鄉(xiāng)土文化深入學(xué)生內(nèi)心，增強(qiáng)了學(xué)生的愛鄉(xiāng)情感。

民間工藝美術(shù)課程資源是一個(gè)不斷發(fā)展和豐富的資源。我們只有不斷地進(jìn)行開發(fā)、實(shí)踐，才能發(fā)揮其獨(dú)特的作用，不斷推進(jìn)美術(shù)教育的健康發(fā)展。它是一份祖宗贈(zèng)與我們的最好禮物，倘若我們利用好它、傳承好它，我們將會(huì)感受到如同父輩們的血脈和母親的乳汁，永遠(yuǎn)滋補(bǔ)著我們精神的肌體……

參考文獻(xiàn)

[1]謝雱.中學(xué)美術(shù)教材教法[M].北京：高等教育出版社，2001.