丁貴美

摘 要：數(shù)學是一門應(yīng)用性很強的學科，在我們的生活中，數(shù)學的應(yīng)用已經(jīng)滲透到社會的方方面面。但是，在實際教學的過程中，我們卻經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學生怕學、怯學、逃避學習數(shù)學的現(xiàn)象，因為他們的思想，甚至是家長的思想上都有一個誤區(qū)：好像數(shù)學只是數(shù)學家們在演算紙上花費心思展開的一場智力游戲，對普通人來說則顯得有些高深甚至遙不可及。所以，我們教師要做的是扭轉(zhuǎn)學生的這種想法，修正這些誤區(qū)，讓學生真正的愛上數(shù)學。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；六年級；教學方法

小學六年級數(shù)學教學，不僅要復習小學階段學生所學的數(shù)學知識，還要為升入初中學習的學生打好基礎(chǔ)。教學中，我們教師應(yīng)積極的從教學目標的明確入手，注重學生學習興趣的激發(fā)，積極引導學生探究學習，全方位提高教學效率。

一、充分明確教學目標，提高教學效率

所謂的教學目標，指的也就是教學活動實施的方向和預(yù)期達成的結(jié)果，它是一切教學活動的出發(fā)點和最終歸宿。在小學六年級數(shù)學教學中，一方面要完成本年級新知識傳授，另一方面，還要幫助學生對小學階段的所學知識進行梳理、查漏補缺，培養(yǎng)學生良好的自主學習習慣，而不僅僅是為了應(yīng)付考試。因此，教學中，我們教師應(yīng)充分的明確教學目標，讓學生有自己的學習目標，使之達到“知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀”這三維目標的統(tǒng)一。為此，教學中，我們教師應(yīng)深入分析教材，深入研究學生，積極學習課程標準指導的教學思想，如實的根據(jù)學生的實際情況，教學的實際需求，明確教學目標，注重學生學習興趣的激發(fā)，培養(yǎng)學生的良好“情感、態(tài)度、價值觀”，注重學生自主學習習慣的養(yǎng)成培養(yǎng)，對課本的基礎(chǔ)知識、基本概念，我們教師要舍得花時間，引導學生自己去探索，去實踐，讓學生主動參與知識形成的過程。只有這樣，科學合理的明確教學目標，合理的運用教學策略引導學生學習，教學才能落在實處，目標的達成才不會是一句話，才利于學生更好地投入學習，促使學生全面有效的學習和發(fā)展，促使教學效率不斷提高。

二、從生活中學習數(shù)學

在教學時挖掘生活中的數(shù)學素材進行教學，使學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學就在身邊，感受數(shù)學的作用，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。比如說《鋪地磚》這堂課，在調(diào)查了解學生的經(jīng)驗之后，我發(fā)現(xiàn)，學生對于裝修、鋪地磚這樣的事情是有感性認識的。為此，我在課始時，引導學生觀察有關(guān)家裝的效果照片，通過對家裝中美的欣賞，并讓學生幫老師設(shè)計新房，以鮮活的事例催發(fā)學生的學習興趣，引發(fā)學生研究的興趣，從而讓學生根據(jù)生活經(jīng)驗提出自己需要解決的問題。數(shù)學源于生活，生活中處處充滿數(shù)學。數(shù)學是對客觀世界數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系的一種抽象。因此，在教學中一方面要盡可能讓抽象的數(shù)學概念在生活中找到原形；另一方面要創(chuàng)造條件，使學生能夠用學到的知識去解決日常生活中有關(guān)數(shù)學現(xiàn)象，并能解決一些數(shù)學問題。如：在課后，我讓學生將本堂課掌握的方法為實際生活設(shè)計鋪地磚的方案，從而讓學生在生活經(jīng)驗數(shù)學化、數(shù)學知識實踐化的過程中體會到數(shù)學就在我們生活中，讓學生切實感受到數(shù)學很有用，生活中處處有數(shù)學，數(shù)學給我們帶來快樂。

三、激發(fā)學生的學習興趣，增強學生的學習動力

興趣是人對客觀事物產(chǎn)生的一種積極的認識傾向，它推動人們?nèi)ヌ剿餍碌闹R，發(fā)展新的能力。隨著時代的飛速發(fā)展，現(xiàn)在的家長“望子成龍、望女成鳳”的思想表現(xiàn)的越來越嚴重和突出。因此，小學六年級的學生大多學習壓力較大，課程比較繁重，時間長了就會造成學生的學習興趣減低。因此，在小學六年級數(shù)學教學中，我們教師要想提高教學效率，我們在充分明確教學目標的同時，我們還應(yīng)采取有效的方法積極的提高學生興趣，只有充分的調(diào)動學生學習的積極性，才能讓學生在學習中具有強烈的學習欲望，好學上進，刻苦努力，才能從根本上提高學生的數(shù)學水平。教學中，我們教師應(yīng)結(jié)合小學生的性格、愛好等特點，結(jié)合教學的實際需要，善于利用生動形象的教學情境活躍課堂的氣氛，為學生的學習創(chuàng)設(shè)多種情境，將教學環(huán)境轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生容易理解的情境，將知識點變得讓學生容易理解和接受，讓學生身臨其境，在濃厚的學習興趣的驅(qū)動下有感而發(fā)。此外，我們還要有意識的滲透文化學習和數(shù)學學習意義的教育，要讓學生懂得他們是國家的主人，是民族的希望，肩負著振興國家和民族的歷史使命，從而使得學生更加努力學習。

四、實施分層教學，提高教學效率

所謂的分層教學，也就是通過了解學生智力水平、學習興趣和學習的水平能力，進行分級。通過課堂教學實施針對性的策略，布置針對性的習題作業(yè)以及測試，設(shè)立分級評估標準，這樣分層矯正，層層拔高，使每個學生都能找到適合自己的學習方法，都能夠進步。對于小學六年級的學生來說，學生之間的差異性有所明顯，如果教師籠統(tǒng)地開展教學，就會導致一部分學生“吃不飽”或者是一部分學生“不夠吃”。因此，教學中，我們教師應(yīng)充分地了解學生的各方面情況，有效的對學生進行分層，確定不同程度學生學習的知識結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，以及學習要求，促進所有學生都能得到不同程度的進步，進而促進教學效率不斷提高。

五、結(jié)語

數(shù)學源于生活，寓于生活，用于生活。在小學數(shù)學教學中，如果能夠根據(jù)小學生的認知特點，將數(shù)學知識與學生的生活實際緊密結(jié)合，那么在他們的眼里，數(shù)學將是一門看得見、摸得著、用得上的學科，不再是枯燥乏味的數(shù)字游戲。這樣，學生學起來自然感到親切、真實，這也有利于培養(yǎng)學生用數(shù)學眼光來觀察周圍事物的興趣、態(tài)度和意識。對于學生更好地認識數(shù)學、學好數(shù)學、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力，促進綜合素質(zhì)的發(fā)展，具有重要的意義。

參考文獻

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