唐凌云

摘 要：在教育教學(xué)過(guò)程中，素質(zhì)教育還是在走形式化，沒(méi)有發(fā)揮出其特有的效果，素質(zhì)教育只是人們進(jìn)行研究而不能運(yùn)用到實(shí)際中的一種教育理念。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣；素質(zhì)教育；淺談方法

在現(xiàn)在的教育教學(xué)中，我們針對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展提出了許多教育教學(xué)方式，如果在素質(zhì)教育中再加以改進(jìn)，以演義的方式，去掉講授時(shí)的單一、乏味的形式，能真正讓老師起到引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，成為課堂的“導(dǎo)演”者，并利用一切可以利用的教具作為課堂的“道具”，把教學(xué)內(nèi)容有機(jī)的組織起來(lái)，在教室這個(gè)演講舞臺(tái)上提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生吸引到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，成為教師教學(xué)過(guò)程中的主體，一起與教師完成教學(xué)計(jì)劃，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的成績(jī)。

一、教室就是教師講課演繹的舞臺(tái)

教師就是這個(gè)舞臺(tái)上的制導(dǎo)者和演繹者，教學(xué)用具和教科書(shū)是教師的在這個(gè)舞臺(tái)上使用的道具，學(xué)生是教師演講的對(duì)象及跟隨教師思維運(yùn)行觀眾。教室這個(gè)舞臺(tái)，是每一個(gè)教師施展才華的地方，也是每一個(gè)教師教書(shū)育人的職責(zé)所在地。作為教師，怎樣利用好這個(gè)自己的舞臺(tái)，是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)。在教室這個(gè)舞臺(tái)上，教師可以利用自身的演繹才能，充分發(fā)揮肢體語(yǔ)言、繪畫(huà)技能、演唱和對(duì)白技巧等，并具有導(dǎo)演的能力，商人的眼光，藝術(shù)家的心思，社會(huì)學(xué)家的頭腦、哲學(xué)家的思維……調(diào)動(dòng)起學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自發(fā)地投入到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。然而有許多的教師沒(méi)有利用好自己的舞臺(tái)，使學(xué)生感到每一次學(xué)習(xí)都是一次身心的摧殘。這樣，自然學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量就會(huì)大大地下降。要改觀這種教學(xué)面貌，就要求我們教師能利用好教室這個(gè)特定的舞臺(tái)，把學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)有機(jī)的組織起來(lái)，構(gòu)建成一個(gè)有目的，充滿活力的教學(xué)舞臺(tái)。

二、教師要讓死書(shū)變成活書(shū)的倡導(dǎo)者

為了營(yíng)造充滿活力的教學(xué)舞臺(tái)，教師要時(shí)刻提醒自己就是導(dǎo)演，一個(gè)具有高度內(nèi)涵和感染力的導(dǎo)演，也是一個(gè)包裝知識(shí)，讓死書(shū)變成活書(shū)的倡導(dǎo)者。能像商人一樣能推銷自己的商品，把教學(xué)的精彩節(jié)目展現(xiàn)給學(xué)生，從而讓學(xué)生這個(gè)特殊的觀眾去接受并“購(gòu)買(mǎi)”教師的“作品”。這說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，但在實(shí)際的操作中，要求每個(gè)教師要明白自己的角色，明白自己是一個(gè)教學(xué)上的導(dǎo)演，而真正的導(dǎo)演是圍繞影片的票房及奧斯卡金獎(jiǎng)運(yùn)作的，可教師這個(gè)“導(dǎo)演”，是圍繞著學(xué)生的興趣和素質(zhì)運(yùn)作的。如何讓學(xué)生喜歡上自己的作品？那要看教師是如何去導(dǎo)演自己的戲曲；怎樣讓學(xué)生通過(guò)教師的講說(shuō)和演繹來(lái)喜歡上自己的作品，這應(yīng)該是每一個(gè)導(dǎo)演的手段，同樣也是教師的教學(xué)方法，不同的教師在教學(xué)過(guò)程中采用的方法是不同的，就像導(dǎo)演們，他們有的是靠作品的包裝，如大堆的明星陣容，有的是靠作品的質(zhì)量，或是靠作品的影響和震撼力，還有的是靠自己的宣傳等等的手段來(lái)獲取不同程度的成功，這些方式在我們的教學(xué)中同樣可以利用，在知識(shí)這一點(diǎn)上，我們不用猜疑他的質(zhì)量和用途，這是知識(shí)的一條生命線，也是我們這個(gè)特殊“商品”的靈魂。我們知道普通的作品是沒(méi)有好價(jià)的，因?yàn)樗灰俗⒛浚瑢?dǎo)演解決這個(gè)問(wèn)題是用包裝、宣傳等的方式，教師的教學(xué)也一樣，如果把知識(shí)枯燥、平淡的傳授出去，就像沒(méi)有包裝過(guò)的商品，是不會(huì)取得好的績(jī)效的，這要求教師在講解知識(shí)的過(guò)程中，利用不同的手段、方法，要把知識(shí)包裝起來(lái)，讓知識(shí)變的簡(jiǎn)單、生動(dòng)、易記。如把知識(shí)放到故事里、兒歌里、謎語(yǔ)、現(xiàn)實(shí)生活里等等。就如“筆”字，我們?nèi)绻@樣講解：“筆”上面是個(gè)“竹”字頭，下面是個(gè)“毛”字，它是個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字。那么我相信一半的學(xué)生是沒(méi)有記住的，因?yàn)檫@樣的講解過(guò)于平淡，學(xué)生不會(huì)在意的。那我們來(lái)給我們的解說(shuō)加上點(diǎn)包裝，這樣說(shuō)：“大家知道毛筆是怎樣做成的嗎？（教師出示一只毛筆）看毛筆的上面是什么？（竹子）下面是什么？（毛）那把“竹”和“毛”合起來(lái)，看是個(gè)什么字？（筆）對(duì)！是個(gè)“筆”字，你們看，我們的祖先多聰明呀！能把做筆的兩種材料的字和起來(lái)成了一個(gè)新字，看寫(xiě)字時(shí)那頭向上，那頭向下，有幾個(gè)部分，那它是個(gè)什么結(jié)構(gòu)的字？（竹子向上，毛向下，有兩個(gè)部分，是個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字）這種字叫會(huì)意字。再如“山”字，它就是三座大山的樣子、“刃”字，那一點(diǎn)是指刀子的鋒利，這也就是這個(gè)字的意思。這樣是麻煩一點(diǎn)，但在低年級(jí)里“筆”字80%以上的學(xué)生可以記住，從這里我們可以看出“包裝”知識(shí)的效果，使學(xué)生的記憶增加了許多，是一個(gè)問(wèn)題，記住的效果就不一樣。這是一種方法，我們也可以為知識(shí)做宣傳，用不同的方式方法多講解，使學(xué)生能夠全方面地了解知識(shí)的內(nèi)容及層次，這樣既教會(huì)了優(yōu)生，又照顧了差生，一舉兩得，這也是我們教師做導(dǎo)演角色的意義所在。正如在影視界里不同的導(dǎo)演都用包裝的方法，來(lái)獲得好的票房收入。在高年級(jí)里對(duì)于一些難記的生字，我們同樣可以采用這種方法，這就是導(dǎo)演在教學(xué)過(guò)程中提高學(xué)生興趣的能力，也是“導(dǎo)演”的意義所在。

三、充分利用教具提高教學(xué)水平

在教育教學(xué)的過(guò)程中，我們除了要組織好教學(xué)的內(nèi)容，還要利用好各種有利的道具，這被我們的教師稱之為教具，他可以提高我們的教學(xué)水平，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，那如何來(lái)選擇、使用我們的教具呢？這里面也有許多的學(xué)問(wèn)，如前面第二點(diǎn)里提到的，講“筆”一字時(shí)，我們可以找一支毛筆來(lái)，因?yàn)椤肮P”字的起源由此而來(lái)。那一支毛筆就成為我們教學(xué)活動(dòng)中的一件好的教具?？傮w來(lái)說(shuō)，教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，對(duì)教師的各項(xiàng)業(yè)務(wù)水平要求十分高，前面我談到教師要有各種不同的能力和敏捷的思維，如導(dǎo)演的能力，商人的眼光，藝術(shù)家的心思，社會(huì)學(xué)家的頭腦、哲學(xué)家的思維……這是很難做到的，導(dǎo)演的能力，不只是把節(jié)目導(dǎo)或演出來(lái)，還要有整體的設(shè)計(jì)能力、編排能力、欣賞能力等等。

在今后的教學(xué)過(guò)程中，逐步運(yùn)用演講式教學(xué)的方法，教學(xué)過(guò)程會(huì)變得輕松、愉快。從這個(gè)意義上說(shuō)，在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行演講教學(xué)必將為當(dāng)前教學(xué)走出死胡同，探索新路子提供了嶄新的視角和廣闊的天地，這恰恰是我們教師和廣大學(xué)生所期盼的。