方曼君

摘 要：近年來，隨著教育教學工作的不斷改革發(fā)展，中學學校的規(guī)模及教學質(zhì)量都在不斷提升，為學生的成長與學習創(chuàng)造了更好的學習環(huán)境。在學校教育工作中，中學生孝道教育始終是其中必不可少的構(gòu)成部分，其對中學生的全面可持續(xù)向前發(fā)展起到了非常重要的影響和作用。但當前中學生的孝道教育問題還存在很多不足，本文將對當前這種孝道現(xiàn)狀進行分析，并提出個人認為有效的提升對策。

關(guān)鍵詞：孝道思想；中學生；德育教育；策略分析

縱觀中國上下五千年的歷史文化發(fā)展，“孝”始終是其貫穿整個思想體系的重要組成內(nèi)容，但近年來隨著社會的快速發(fā)展與進步，青少年的道德滑坡問題日益嚴重化，不斷引起了人們的關(guān)注和重視，并開始重新審視和分析孝道思想在中學生德育教育中所發(fā)揮的作用。傳統(tǒng)文化發(fā)展中，孝道是核心，是整個德育教育中最為重要的一個領域。所以，當前必須重視并采取有效措施加強中學生德育教育中的孝道思想教育，并不斷糾正和改善學生當前存在的各種思想道德偏差，促進學生的積極健康成長。

1德育教育的視域下當前中學生的孝道現(xiàn)狀

隨著科學技術(shù)的快速發(fā)展與進步，社會信息化的普及與應用越來越廣泛，網(wǎng)絡信息開始滲透延伸到社會的各行各業(yè)，其中，中學生正是網(wǎng)絡信息的重要接收者和應用者，并在這個過程中很多學生的思想受到網(wǎng)絡的嚴重影響。因中學生還沒有構(gòu)建自己成熟穩(wěn)定的價值觀和思想意識，則導致各種問題層出不窮。當前，大部分中學生沒有尊重、孝敬親人長輩的觀念。而且大部分學生都是獨生子女，因此父母普遍對子女比較寵愛嬌慣，當子女對父母提出不合理要求時，父母盲目性地聽從并照辦。另外，還有部分中學生缺乏生活自理能力和獨立意識，很多事情都指使自己的父母去做，自己貪圖玩樂，形成了一種飯來張口、衣來伸手的不良習慣。

2如何有效通過孝道思想提升中學生的德育教育

2.1為學生創(chuàng)設良好的孝道教育外環(huán)境

學生在校的學習與成長，作為校方應意識到校園內(nèi)的一草一木、一墻一景都應有針對性地影響作用，以此來影響、陶冶和感染學生的情操。這就需要學校充分利用各種資源，調(diào)動多方力量創(chuàng)設和營造一種積極、正能量的校園孝道文化教育環(huán)境。那么，首先為了引導學生構(gòu)建融洽的人際關(guān)系，應對校園的學習環(huán)境進行優(yōu)化，深化孝道文化教育的氛圍，使得整個校園充滿濃厚的道德教育的思想氛圍。其次，應積極宣傳孝道思想，推廣踐行孝道的輿論引導作用，指導和鼓勵中學生規(guī)范自己的行為舉止，并同時通過這種輿論宣傳的作用指出并譴責不孝不敬的學生行為。那么，在這個過程中，學?？煞e極利用廣播、學校網(wǎng)站、櫥窗、校報等多種不同途徑來廣泛宣傳孝道思想，并大力表彰有關(guān)踐行落實孝道的學生事跡，使得孝道精神和思想可以得到發(fā)揚光大，以此來不斷營造一種積極向上的濃厚孝道文化，并由此達到一種“潤物細無聲”的影響效果，使得學生主動參與到這些孝道教育活動中，并從中受到感染和啟發(fā)，塑造學生個人的良好孝道品格。

2.2轉(zhuǎn)變并更新孝道教學思想，豐富教育教學手段

在孝道的教育課堂上，老師應重視并采取措施強化這種孝道教育的實踐性，重視發(fā)揮學生的主體性作用，讓其成為整個教育引導的核心，老師也要注重與學生構(gòu)建融洽密切的師生關(guān)系，通過這種關(guān)系進行各種問題的溝通，創(chuàng)設一種民主、自由和輕松的孝道教育課堂，讓他們主動參與到孝道的學習中來，并讓他們逐漸意識到孝道學習的價值和作用，由此逐漸構(gòu)成有效的評價機制，提高孝道教育的效果。其次，為了調(diào)動學生學習孝道的興趣與積極主動性，老師還應從教學引導方式上進行創(chuàng)新。那么，當前信息化時代，老師應充分利用多媒體的方式來輔助教學，這就需要老師應提前學習并掌握專業(yè)而先進的教育信息手段的有效應用，從而在課堂上將現(xiàn)代與傳統(tǒng)的教學模式進行融會貫通起來，提升孝道教育的教學效果。另外，在課堂上也應提出一些引發(fā)學生孝道思考的開放性問題，例如“你在日常生活中，是如何孝敬父母的呢？具體做了哪些事呢？”、“通過今天的孝道學習，你認為以后你該怎么做”等問題，通過這些問題引發(fā)學生闡述自己的觀點，并從中進行準確的點撥與指正，并盡量多給予鼓勵和支持。

2.3積極組織各種有關(guān)孝道教育的活動

在孝道思想的教育引導中，應鼓勵學生搜集并分享有關(guān)古今中外流傳的孝道故事，尤其是有關(guān)我國的一些蘊含深厚孝道思想精神的孝道故事。學生可通過互聯(lián)網(wǎng)或者是其他渠道搜集各種感人至深的行孝事跡，并與其他學生分享與交流，讓學生了解這些孝道精神，并從中受到孝道思想的感染和啟發(fā)，并踐行于自己的成長學習中。另外，老師可組織班級進行“孝星”的評選活動，評選標準可分為“態(tài)度語言”和“行為實踐”兩方面的“孝星”評比，具體操作可通過學生投票或家長問卷的方式評選，通過學生對同學、家長對子女的表現(xiàn)進行評價和打分來完成評選過程。通過這些孝道教育活動，可不斷提升并培養(yǎng)學生的孝道意識。

3結(jié)束語

綜上所述，孝道思想精神是當前新一代中學生必須具備的一種基本人格品質(zhì)，那么中學老師應結(jié)合當前中學生的身心、個性以及行為舉止等多方面的情況，引導和感染學生從日常點滴做起，學會孝敬父母、尊敬長輩，培養(yǎng)學生的孝道意識，使其意識到孝道思想的價值。

參考文獻

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