摘 要：隨著新課程改革和素質(zhì)教育的不斷深入推行，我國的教育事業(yè)發(fā)展到了一個關(guān)鍵時期，高中物理課程作為現(xiàn)代教育課程體系的重要組成部分，對其教學(xué)方法的研究一直是教育部門以及社會關(guān)注的焦點(diǎn)話題。在高中物理課堂教學(xué)中構(gòu)建有效的教學(xué)方法，可以極大的提高學(xué)生對物理概念和物理知識的理解，提高學(xué)生對物理知識的掌握程度，使學(xué)生更加適應(yīng)新高考方案的物理命題形式。本文筆者從現(xiàn)階段我國高中物理教育的現(xiàn)狀入筆，深入探究了新高考方案下高中物理有效教學(xué)的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：新高考方案；高中物理；有效教學(xué)

物理是高中課程學(xué)習(xí)中的一門重要學(xué)科，也是新課程改革的重要內(nèi)容。高中學(xué)生的課程學(xué)習(xí)壓力大，學(xué)習(xí)任務(wù)比較重，再加上面臨高考，傳統(tǒng)的物理教學(xué)方法存在很多弊端，導(dǎo)致教師在物理課堂上的授課效率比較低，教學(xué)指導(dǎo)質(zhì)量不高，這極大的影響著學(xué)生對物理知識的掌握和學(xué)習(xí)，甚至?xí)绊憣W(xué)生對高考的信心。在新高考方案實(shí)行以后，打破傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式，構(gòu)建高中物理的有效教學(xué)對學(xué)生的發(fā)展及其重要。

一、現(xiàn)階段高中物理教育教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）現(xiàn)階段我國高中物理課堂的教學(xué)現(xiàn)狀

素質(zhì)教育和新課程改革的不斷發(fā)展，促進(jìn)了我國現(xiàn)代化教育體系的不斷完善，高中物理教學(xué)在此教育背景的推動下，教學(xué)方式在創(chuàng)新和改革上已經(jīng)有了重大突破。新高考方案是高中物理教學(xué)的一個重要指導(dǎo)思想，傳統(tǒng)的物理教學(xué)思想也在新高考方案的影響下有了很大轉(zhuǎn)變。其中，高中物理教師的思想改變尤其重要。教師對新高考方案的理解和認(rèn)識決定著物理課堂的教學(xué)情況。當(dāng)前，盡管新高考方案的影響深遠(yuǎn)，但是傳統(tǒng)的物理教學(xué)思想短時間內(nèi)很難徹底改變，很多高中物理老師還是延續(xù)傳統(tǒng)的物理授課模式，教學(xué)方法比較單一。

（二）學(xué)生物理學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

素質(zhì)教育和新課程改革的最終目的都是為了突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力?，F(xiàn)階段高中學(xué)生的物理自主學(xué)習(xí)能力比較之前有所提高，學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)也不在單單只是為了應(yīng)付考試。但是，就目前高中教學(xué)中師生關(guān)系以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式來說，還是存在很多問題。傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師作為課堂的主體，學(xué)生的感受容易被忽視，學(xué)生在校的主體地位不夠突出。再有一點(diǎn)就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力比較弱，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)學(xué)生對教材知識的學(xué)習(xí)和理解，是當(dāng)前高中物理教學(xué)面臨的重要問題，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，迎接高考挑戰(zhàn)的關(guān)鍵。

二、新高考方案下高中物理有效教學(xué)的構(gòu)建策略

（一）更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式

傳統(tǒng)教學(xué)模式最大的弊端就在于應(yīng)試教育，一切教學(xué)計劃的制定都是圍繞考試進(jìn)行的，導(dǎo)致課堂教學(xué)枯燥乏味，嚴(yán)重影響了學(xué)生對物理知識學(xué)習(xí)的興趣和積極性。在新高考方案的推行下，要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變枯燥乏味的物理課堂氛圍，高中物理教師就必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將素質(zhì)教育和新課改作為物理教學(xué)的指導(dǎo)思想。教師要不斷突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)新物理課堂的教學(xué)指導(dǎo)方案，為學(xué)生營造一個輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍。除此之外，在構(gòu)建物理課堂的有效教學(xué)時，教師要注重對學(xué)生指導(dǎo)的全面性，這就要求教師不僅要完成教材上的學(xué)習(xí)目標(biāo)，還要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，從根本上促進(jìn)學(xué)生對物理知識的理解和認(rèn)識。

（二）以學(xué)生為主體，設(shè)計情景教學(xué)

高中階段的學(xué)生，其自制力還比較差，外部環(huán)境的變化對學(xué)生的學(xué)習(xí)會產(chǎn)生比較大的影響。營造良好的學(xué)習(xí)氛圍是促進(jìn)學(xué)生對物理知識學(xué)習(xí)的一個重要手段。很多物理知識點(diǎn)比較難理解，教師可以在課堂上進(jìn)行一些物理小游戲，或者設(shè)置物理概念的小競賽，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。積極的外部環(huán)境可以有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在物理課堂教學(xué)中配合適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒涌梢源龠M(jìn)學(xué)生對物理知識的理解，加深對知識的記憶程度。

（三）尊重學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個體差異

隨著國家教育部門對高考方案的改革，在物理課堂教學(xué)中構(gòu)建有效的教學(xué)方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)越來越重要。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，多了解學(xué)生的想法，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生之間存在差異性，這就要求教師要因材施教，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式中依靠成績評定優(yōu)差生的觀念，要加強(qiáng)對學(xué)生的綜合評價，不能只依靠成績對學(xué)生進(jìn)行評價，要尊重學(xué)生的個性化發(fā)展。只有這樣，才能保持學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的熱情，增強(qiáng)學(xué)生對物理知識學(xué)習(xí)的信心，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、結(jié)論

綜上所述，不管是新課程改革和素質(zhì)教育的推行，還是新高考方案的實(shí)施，其根本目的是為了突出學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和自主學(xué)習(xí)能力。在高中物理課堂構(gòu)建有效教學(xué)方法，一方面是為了使高中物理教學(xué)方法適應(yīng)現(xiàn)階段的新高考方案，另一方面，是為了提高學(xué)生對物理知識學(xué)習(xí)的主動性和積極性，提高對物理知識的掌握，并且逐漸培養(yǎng)起較強(qiáng)的物理能力。在構(gòu)建高中物理有效教學(xué)方法的過程中，要堅持以學(xué)生為本的教學(xué)原則，教師在課堂上進(jìn)行物理知識的學(xué)習(xí)指導(dǎo)時，要加強(qiáng)與學(xué)生的交流，尊重學(xué)生的個體差異性，打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念的禁錮，為學(xué)生營造一個積極活躍的物理學(xué)習(xí)課堂。

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作者簡介

尚建，男；民族：漢；籍貫：湖北省襄陽市襄州區(qū)張家集鎮(zhèn)王崗村五組；學(xué)歷：大學(xué)本科；2010年畢業(yè)于湖北師范大學(xué)；職稱：中教十一級；工作單位：武漢市弘橋中學(xué)；教學(xué)科目：物理；研究方向：高中物理教學(xué)。endprint