許琴芬

摘 要：機械CAD制圖是工科類學生的一門重要的專業(yè)基礎課程，具有很強的實踐性和應用性，在培養(yǎng)機械制圖專業(yè)人才上越來越受到重視，而微課是現(xiàn)代信息技術發(fā)展延伸的產(chǎn)物，具有制作方便、言簡意賅、短小精悍的特點，符合現(xiàn)代教育改革的發(fā)展趨勢。本文通過對當前機械CAD制圖教學過程中存在的不足進行分析，嘗試以微課和實踐教學相結合的方式來進行教學改革，并針對微課在機械制圖教學中的應用提出了幾點建議。

關鍵詞：機械CAD制圖 微課 實踐教學 應用探析

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）12（c）-0164-02

機械CAD制圖作為理工科類的基礎課程，對于培養(yǎng)學生的專業(yè)能力和立體空間感有著重要作用。但是傳統(tǒng)的教學模式有著教學方法單一、內(nèi)容枯燥等弊端，隨著信息技術的發(fā)展，微課作為一種全新的教學方法受到了關注，它對學生注意力的集中、教學內(nèi)容的精煉和呈現(xiàn)都有積極的影響，是提高機械制圖實踐教學效果的重要手段。

1 當前機械CAD制圖課程教學的問題

1.1 教學方法落后

目前學院通常存在著教師專業(yè)水平不夠，教學方法、教學模式落后的問題，在機械制圖的教學中教師仍然多采用傳統(tǒng)的教學方法進行書本上的灌輸式教學，在課堂學習的過程中教師作為課堂的主體，教學手段也僅限于模型展示、圖片展示等缺乏互動性的教學。這種傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)無法培養(yǎng)適合現(xiàn)代社會需求的人才了，并且教學效率不高、學生學習積極性不高、同時不利于教師專業(yè)能力的發(fā)展。在教學過程中，雖然現(xiàn)在也有不少的教師開始使用現(xiàn)代電子多媒體技術，但是一方面，教師對于PPT等多媒體技術運用還不夠熟練，另一方面教師在教學過程中過于依賴PPT等教學課件，導致在機械CAD制圖的教學上流于書本和教學課件。

1.2 學生自主學習能力不高

機械CAD制圖的課程學習需要學生有較強的空間能力和想象力，但是當前工科學生的基礎知識掌握程度普遍不高，沒有扎實的基礎知識的支撐也就無法開展空間構思和結構想象。許多學校都是在新生入學的第一學期就開設了機械制圖及相關專業(yè)，但是學生普遍沒有予以應有的重視。不重視、消極對待基礎知識的學習是導致學生基本功不扎實，實踐教學難以開展的原因之一，同時學生學習主動性的缺失不利于學生在制圖時的空間想象開展，沒有興趣的學生思維也就不活躍，自然不能很好地對空間進行整體把握。

1.3 精品課程沒有跟上教學進度

所謂精品課程是具有示范性和展示性的優(yōu)質課程，也是新課程教學改革的重要方法，精品課程主要是通過高水平的、高質量的教學內(nèi)容和互聯(lián)網(wǎng)教學，將優(yōu)質的教學部分呈現(xiàn)給教學對象，精品課程能夠有效的提高學生學習機械CAD制圖的主動性和興趣。但是精品課程本身的課程時長跟一般的教學時長相同，并且跟前面提到的一樣，教學過程過于依賴現(xiàn)代信息技術來進行相關內(nèi)容的展示，比如PPT、視頻、圖片等，這使得教學手段過于單一，長此以往學生容易產(chǎn)生厭倦情緒。實際上精品課程應當是以學生為主體，將學生的學習興趣和學習效果置于教學任務的首要地位，因此現(xiàn)在精品課程的效果和意義也漸漸被淡化。

2 微課的意義和特點

微課是現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)信息技術背景下誕生的新型教學方法，是基于傳統(tǒng)的教學視頻、教學PPT的教學模式優(yōu)勢，利用多媒體技術在短短幾分鐘內(nèi)對一個知識點和重點進行全面細膩的剖析，實現(xiàn)例題講解、教材歸納、學習思維引導、經(jīng)驗探討等一系列的教學活動。微課的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)教學模式下教師對課堂教學的主導格局。有別于傳統(tǒng)的視頻教學，過去的視頻教學通常有著錄制時間過長、視頻來源有限、視頻質量不高等特點，并且教學課件的制作較為繁瑣，而微課的制作時間短，針對性強，有利于節(jié)約時間和人力，提高教學的針對性和內(nèi)容的明確性，鍛煉了教師的課堂節(jié)奏把握能力。并且傳統(tǒng)的視頻課件由于渠道受限等原因通常比較單調(diào)和粗糙，而且視頻整體以講課為主，缺乏互動性和開放性，學生在其中難以獲得交流和探討的家機會，而微課的簡單明了使得視頻內(nèi)容和目的清晰明白，同時來源渠道豐富，也就不容易單調(diào)和枯燥，有助于活躍實踐教學的氛圍。

3 微課與實踐教學相結合在機械CAD制圖教學中的應用

微課作為當前新的教學方法和課程改革的新動力，其對于機械制圖教學重要性也受到越來越多的關注和認可。機械CAD制圖是機械類專業(yè)必不可少的一門綜合性實踐科目，從圖紙、鉛筆、尺規(guī)等繪圖工具到個體、整體的繪制，從部件到結構，整個過程都需要很強的空間感和立體感，通常會使用CAD制圖軟件來進行輔助教學。而微課與機械制圖的實踐教學相結合，能夠提高教學效率，主要有以下幾個方面。

3.1 在教學前后期的應用

教師根據(jù)學生已經(jīng)掌握的知識為根據(jù)，將本次教學需要學習的新知識和舊知識相結合，制作一個課前預習用的微課，學生通過觀看課前預習視頻能夠復習之前學過的內(nèi)容，同時微課很自然地引出本節(jié)課程的重點和知識點，引起學生的注意，方便接下來教學工作的開展。教師通過將本次實踐教學的重難點制作成微課視頻，在實踐教學中和學生一同觀看并思考問題，然后互相交流，根據(jù)學生能力水平和給出的答案總結學生的問題在哪里，從而有針對性地進行講解。同時微課視頻對于學生的復習和鞏固也有幫助。教師通過將課后的練習和拓展制作成微課視頻，能夠幫助學生鞏固本次實踐教學的收獲，同時讓學有余力的學生進行能力的提高，然后安排作業(yè)實現(xiàn)學生自主學習和自我總結的目的。

3.2 加強和輔助實踐教學

機械制圖的實踐教學中融入三維CAD軟件輔助，同時制作相應的微課視頻，有助于學生熟練掌握CAD制圖軟件，以此來帶動并強化機械制圖實踐教學，為今后的專業(yè)課程做鋪墊。而徒手制圖也是機械制圖實踐教學中的重點，CAD制圖的前提要求學生有著基本的空間立體感，而徒手制圖有利于培養(yǎng)學生的空間思維能力，從提高CAD實踐教學的效果。微課視頻還可以用于培養(yǎng)學生的獨立分析能力和解決實際問題的能力，通過制作相關的測繪案例的微課視頻，教師能夠讓學生積極開展思考分析問題，并且在這一過程中培養(yǎng)學生對于各種零部件的認知能力以及動手實踐的能力。微課視頻的設計始終是圍繞著課程內(nèi)容和教學任務來設計的，這樣制作的微課視頻能夠更好、更準確地解決學生的疑惑，理清學習思路，講解實踐教學的重點，提高實踐教學的互動性。實際操作中教師制作的微課視頻需要體現(xiàn)“微”的概念，視頻內(nèi)容言簡意賅，能夠先吸引學生的注意力，然后根據(jù)學生的整體實踐能力和教學任務來科學安排內(nèi)容，在學生注意力最集中的時候，也就是8min內(nèi)結束微課視頻的內(nèi)容，然后趁著學生記憶猶新開展實踐教學，尤其是關于CAD的應用以及各種立體圖形、模型的繪制制作，以此強化機械CAD制圖的能力。

4 結語

總體來說，微課是教學模式從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代，從單一發(fā)展為信息多樣化的體現(xiàn)，微課視頻的設計和制作實現(xiàn)了時間、空間和結構的多方面開放式教學。機械CAD制圖教學是一門偏實踐應用的科目，我們必須要將微課與實踐教學充分結合，才能有效提高機械制圖教學的效果。

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