滕雅雯

【摘 要】 微課作為現(xiàn)在各個科目都會使用到的新時代教育教學(xué)模式，高速發(fā)展的信息科技與移動交流設(shè)備的使用促進(jìn)著微課的普及。微課最主要的作用體現(xiàn)在高中的課堂上，老師們教授的知識效率顯著提升，學(xué)生也能更全面的吸收新知識，因此微課深受老師學(xué)生熱愛。例如在高中語文課堂上，老師巧妙將微課融入到詩歌鑒賞知識里面，能提高學(xué)生對于考試?yán)锩嬖姼梃b賞類題目的解析能力，培養(yǎng)了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，也促進(jìn)了高中語文詩歌鑒賞教育的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 微課；高中語文；詩歌鑒賞教學(xué)

一、微課理論

微課就是使用較短時間，一般是5-10分鐘來進(jìn)行一個知識點(diǎn)或者內(nèi)容點(diǎn)的視頻講解。微課的流程里面，老師可以先講解考試中可能碰到的題型，再告知學(xué)生不同的解題方法，而且將所有方法的優(yōu)勢劣勢都向?qū)W生講清楚，最終得到知識點(diǎn)與考點(diǎn)的結(jié)論，能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力和考試應(yīng)變能力。高效率、簡便操作與效果顯著是微課的主要特性，尤其是在高考沖刺階段的學(xué)生，使用微課能夠更高效地進(jìn)行解題，查漏補(bǔ)缺。

二、微課對于高中語文詩歌鑒賞應(yīng)用

由于現(xiàn)在新標(biāo)準(zhǔn)對于高中詩歌鑒賞的需求，學(xué)生應(yīng)該能簡單地理解古代詩歌的意義，可以欣賞詩歌中的內(nèi)涵與語言應(yīng)用技能，并且可以明白大致的詩歌理念，對詩歌作者給予評價。學(xué)生在對詩歌進(jìn)行閱讀形式的理解與評價時，高考前首次復(fù)習(xí)效果一般，復(fù)習(xí)時候不能完全掌控詩歌的整體思維，而現(xiàn)在出現(xiàn)的微課教育模式能夠幫助學(xué)生沖破傳統(tǒng)詩歌鑒賞的多方面束縛因素。

1.解析知識點(diǎn)并細(xì)致分解

詩歌鑒賞教育是一項知識點(diǎn)非常廣泛的教學(xué)，老師使用微課能把復(fù)雜的知識點(diǎn)進(jìn)行解析，逐個擊破，使用多媒體方式，把詩歌鑒賞加入到現(xiàn)代信息技術(shù)中，微課使得抽象知識點(diǎn)更加具體形象，使用現(xiàn)代手段提升傳統(tǒng)教育模式，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)古典詩詞歌賦的同時，也加強(qiáng)了學(xué)生對詩歌的鑒賞。

比如教師在講解《蜀道難》這篇課文的時候，可以發(fā)現(xiàn)李白與其他詩人是不一樣的，他常將描繪的事物進(jìn)行夸大處理，不能限制“千”“萬”等詞在詩句中的出現(xiàn)概率。在向?qū)W生講解這首詩時，老師能夠應(yīng)用微課，把李白常使用的表達(dá)手法總結(jié)出來并在課程上向?qū)W生細(xì)分解析。這樣就能夠使學(xué)生在短時間內(nèi)可以領(lǐng)略到李白詩詞獨(dú)特的詩風(fēng)?？偨Y(jié)而言，《蜀道難》具有氣勢磅礴，頻繁應(yīng)用夸張手法，描繪細(xì)致柔軟又胸懷寬闊，根據(jù)微課進(jìn)行詩歌細(xì)致分解，進(jìn)行寫作方法、寫作背景、思維含義和作者詩風(fēng)的分解，學(xué)生能在碎片式的時間段里面，能夠掌握更多的知識點(diǎn)。這一教學(xué)模式非常適合復(fù)習(xí)時間緊湊的即將面臨高考的學(xué)生，為他們提供了一種廣泛而又細(xì)致的復(fù)習(xí)教程。

2.通過考點(diǎn)創(chuàng)建微課

在高考里面高中語文詩歌鑒賞形式存在多元化，涵蓋知識點(diǎn)很多，并且不集中。老師使用微課進(jìn)行知識點(diǎn)的概括展現(xiàn)。對于語文科目而言，微課常用的模式有兩種：第一種就是通過PPT展現(xiàn)，第二種就是制作講課視頻展現(xiàn)。

在高考前復(fù)習(xí)中，詩歌鑒賞涉及知識點(diǎn)不統(tǒng)一，很難掌控，所以可以把知識點(diǎn)做成微課模式，例如使用PPT展現(xiàn)出來，促進(jìn)學(xué)生大腦中對于詩歌鑒賞知識技巧的吸收，明白自己缺失的部分。當(dāng)涉及到的知識點(diǎn)非常多的時候，教師通過把每一個知識點(diǎn)都羅列在微課當(dāng)中，并且對一些重點(diǎn)知識點(diǎn)作出標(biāo)記，就能夠幫助學(xué)生系統(tǒng)化地對知識點(diǎn)進(jìn)行掌握，也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。對于像“知人論世”單個知識點(diǎn)解析時，李白是大家都知道和喜歡的古代詩人，他的一生迷霧重重，而老師使用視頻微課，把李白的一生遭遇做成微課，學(xué)生可以詳細(xì)了解李白一生，并對他有更深的認(rèn)識，這也會對考試中李白的詩歌鑒賞起到很大的作用。了解了李白一生遭遇，就會聯(lián)系到其他詩人的部分閱歷，也能提升學(xué)生對于詩歌鑒賞技巧的掌控。

3.使用詳細(xì)考試手段進(jìn)行分析

高中語文老師在教授詩詞鑒賞的過程里，最好是在鑒賞之后把問題具體化，并嘗試使用高考考試手段的整理思維來解析知識點(diǎn)。高考常見的詩詞類考題一般是鑒賞或者詩詞默寫。老師使用微課，把時常出現(xiàn)的經(jīng)典詩詞句制作成內(nèi)容豐富有趣的短視頻，能讓學(xué)生深刻了解詩詞句含義，并且在自己大腦中腦補(bǔ)出大致畫面，印象會更深刻，在高考中肯定會起到一定作用。對于鑒賞形式的詩詞句，高考中可能會出現(xiàn)某首詩，讓學(xué)生根據(jù)表達(dá)手法、重要詞和重點(diǎn)句進(jìn)行詩句的鑒賞。而學(xué)生在看到賞析類的題目時，都不知道怎樣解決，無從下手。老師使用微課模式，將詩句中的重點(diǎn)以視頻的形式展示出來，學(xué)生可以通過眼前的景色、人物與事情聯(lián)想到詩句的寫作環(huán)境，并把腦補(bǔ)的畫面寫到答案上，自然就可以將考題解出了。詩句常見的表達(dá)方式有渲染、比喻、欲揚(yáng)先抑等不一樣的形式，對這些不一樣的知識點(diǎn)，老師使用微課的分解方式，讓學(xué)生創(chuàng)造語言使用技能與思維模式，使學(xué)生能夠構(gòu)建這樣的學(xué)習(xí)模式，在高考解答的時候能夠游刃有余。

現(xiàn)代嶄新的課程環(huán)境中，結(jié)合考試大綱中對于高中語文詩詞鑒賞的需求點(diǎn)，教導(dǎo)學(xué)生持續(xù)充實(shí)知識庫，將知識點(diǎn)分解做成微課，能在之后的教學(xué)中多聽多思考。使用微課最大的好處就是讓學(xué)生有全面思維的語言能力，能為高考古詩文考點(diǎn)打下堅實(shí)基礎(chǔ)。在現(xiàn)代化教學(xué)模式中加入微課，不僅可以提高學(xué)生對詩歌的鑒賞能力，也能夠激發(fā)學(xué)生對詩歌的興趣，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生以后的發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉丹.“微課”在高中語文教學(xué)中的運(yùn)用[J].中華少年，2016年29期.

[2]胡慧萌.淺談微課在高中語文詩歌鑒賞教學(xué)中的運(yùn)用[J].中學(xué)教學(xué)參考，2015年30期.

[3]孫秀艷.探析微課在高中語文詩歌鑒賞教學(xué)中的運(yùn)用[J].課程教育研究，2016年16期.

[4]陳筠.淺談微課在高中語文教學(xué)中的運(yùn)用[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)（高中語文教學(xué)），2014年09期.

【本文系甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《微課在高中語文詩歌鑒賞中運(yùn)用及研究》（GS[2016]GHB0063）子課題研究成果】endprint