祿文夫

摘 要：首先介紹了初中教師心理健康問題產(chǎn)生的原因，進(jìn)而探索了保證教師心理健康的重要意義，最后提出了提高初中教師心理健康水平的具體舉措。

關(guān)鍵詞：初中教師；心理健康；對(duì)策

一、初中教師心理健康問題產(chǎn)生的原因

（一）社會(huì)大眾對(duì)教師這一職業(yè)的重要作用認(rèn)識(shí)不夠

現(xiàn)在的國際競(jìng)爭歸根到底是人才的競(jìng)爭，一個(gè)國家和民族如果想要在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下?lián)碛懈映浞值陌l(fā)展機(jī)會(huì)，就必須有高素質(zhì)的專業(yè)人才做后盾。教師在人才的培養(yǎng)中具有舉足輕重的地位，其不僅可以影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，也可以對(duì)學(xué)生未來的生活與工作產(chǎn)生巨大的影響。然而社會(huì)各界對(duì)教師的重要作用沒有正確的認(rèn)識(shí)，這使得他們難以發(fā)自內(nèi)心地尊重教師，難以形成尊師重教的社會(huì)氛圍。

（二）工資水平、福利待遇等難以滿足實(shí)際生活的需要

教師的工作是十分繁忙的，他們一方面要認(rèn)真?zhèn)湔n，為學(xué)生提供更好的課堂教學(xué)，以便能夠使學(xué)生真正掌握相應(yīng)的理論知識(shí)，另一方面他們要認(rèn)真完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交代的任務(wù)，完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。但與之相對(duì)的是他們的工資水平、福利待遇等卻難以滿足日常生活的需要，這使得他們每天都要承受沉重的生活壓力，難以全身心投入到教學(xué)活動(dòng)中去。更為重要的是其工作環(huán)境、工作待遇等與其他企業(yè)的員工存在較大的差距，使得專業(yè)教育人才大量流失，給教學(xué)活動(dòng)的開展帶來了阻礙。

（三）教育部門、學(xué)校、家長等給初中教師帶來巨大的壓力

教育部門、學(xué)校對(duì)教師教學(xué)的全過程做了嚴(yán)格的規(guī)定，一方面有利于教師以高度的責(zé)任感從事本職工作，提高教學(xué)的質(zhì)量，但另一方面也使教師感受到了極大的精神壓力，很容易產(chǎn)生一系列的心理問題。

二、保證教師心理健康的重要意義

（一）提高教學(xué)質(zhì)量，提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì)

教師通過各種各樣的教學(xué)手段，不僅使學(xué)生掌握了未來工作所需的各種理論知識(shí)，而且使他們的自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等各項(xiàng)綜合能力得到了切實(shí)的提高，從而使我國的綜合國力有所提升，在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下有更加充分的發(fā)展機(jī)會(huì)。

（二）避免教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰，形成良好的師生關(guān)系

以某省的2292名初中教師為研究對(duì)象，對(duì)其心理健康狀況進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)的教師存在不同程度的心理問題，對(duì)其自身和學(xué)生都造成了十分惡劣的影響。通過采取一系列行之有效的措施，切實(shí)提高初中教師的心理健康水平，一方面有利于促進(jìn)教師的身心健康發(fā)展，使他們能夠以更加樂觀的心態(tài)來面對(duì)工作與生活中出現(xiàn)的各種困難與挑戰(zhàn)，另一方面也有利于避免教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)重的體罰，避免校園安全事故的發(fā)生。更為重要的是，可以消除教師與學(xué)生之間的誤會(huì)，從而形成更加和諧的師生關(guān)系，為教學(xué)活動(dòng)的順利開展創(chuàng)造良好的社會(huì)氛圍。

（三）減少心理問題對(duì)教師工作與生活造成的不利影響

根據(jù)相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)不難發(fā)現(xiàn)，如果教師的心理問題得不到有效的解決，其很難全身心投入到教學(xué)工作中來，從而使教學(xué)效果大打折扣。心理健康對(duì)初中教師來說至關(guān)重要，因此提高初中教師的心理健康水平是十分必要的。

三、提高初中教師心理健康水平的具體舉措

（一）組織一系列的培訓(xùn)活動(dòng)，切實(shí)提高心理健康水平

教育部門要發(fā)揮其應(yīng)有的主導(dǎo)作用，為初中教師提供必要的心理疏導(dǎo)，使他們知曉相應(yīng)的緩解壓力的有效措施，從而以更加健康的心態(tài)來面對(duì)工作與生活。學(xué)校要對(duì)教師的心理健康水平進(jìn)行密切的觀察，注重與教師的溝通與交流，避免教師出現(xiàn)相應(yīng)的心理問題。更為重要的是，教師自身要對(duì)心理健康給予足夠的重視，如果出現(xiàn)較嚴(yán)重的心理問題，要及時(shí)與心理醫(yī)生進(jìn)行交流，強(qiáng)化心理保健意識(shí)，切實(shí)提高自身的心理健康水平。初中教師在整個(gè)教育階段中具有舉足輕重的地位，盡管有心理問題的教師只是極少的一部分，但不可否認(rèn)的是，由于初中生的身體與心理都沒有發(fā)育完全，其給學(xué)生帶來的傷害是難以估量的，因此我們必須對(duì)初中教師的心理健康水平給予更多的關(guān)注，避免其給學(xué)生的身心發(fā)展帶來無法挽回的損失。

（二）加大資金扶持力度，提高教師的工資水平與福利待遇

國家有關(guān)部門要成立專門的基金，并由專門的工作人員進(jìn)行管理，確保其真正被運(yùn)用到初中教師心理水平提高的工作中來，同時(shí)對(duì)資金的管理人員進(jìn)行監(jiān)督，避免貪污腐敗現(xiàn)象的發(fā)生。與之相對(duì)的則要提高教師的工資水平與福利待遇，使他們能夠以更加飽滿的斗志從事教育工作，而不因生活的壓力放棄教師這一

職業(yè)。

（三）加強(qiáng)立法，形成完備的法律體系

國家立法部門要從初中教師心理健康現(xiàn)狀出發(fā)，制定一系列法律，以法律的形式提高初中教師的心理健康水平。同時(shí)對(duì)現(xiàn)有的法律法規(guī)進(jìn)行調(diào)整，形成完備的法律體系，從而在全社會(huì)樹立起法律的權(quán)威。法律的生命力在于得以真正的實(shí)施，國家有關(guān)部門必須對(duì)法律的執(zhí)行情況進(jìn)行監(jiān)督，使法律的保障與指引作用得以真正發(fā)揮。

我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到提高初中教師的心理健康水平不是一朝一夕就可以完成的，其作為一項(xiàng)系統(tǒng)而艱巨的任務(wù)，需要國家、學(xué)校、社會(huì)等多個(gè)部門的通力合作，單憑一己之力是難以取得成效的。因此必須將其長效化，并充分發(fā)揮國家、學(xué)校、社會(huì)等的積極作用，調(diào)動(dòng)一切積極的因素，切實(shí)解決初中教師的心理問題。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭鏵.中小學(xué)教師心理問題及其調(diào)適研究[D].湖南大學(xué)， 2013.

[2]郝變琴，王四玲.論初中教師心理健康的自我維護(hù)與調(diào)適[J].忻州師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，31（2）.

[3]景宜.初中教師與學(xué)生心理健康狀況及其相關(guān)性研究[D].江西理工大學(xué)，2010.

[4]朱彥杰.農(nóng)村初中教師語言暴力、學(xué)生自尊及心理健康的關(guān)系研究[D].河南大學(xué)，2013.