邊昱竹

摘 要：現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，為教育領(lǐng)域的創(chuàng)新和發(fā)展帶來了新的思路，越來越多的現(xiàn)代教育技術(shù)開始進入課堂，現(xiàn)代教學(xué)媒體與傳統(tǒng)教學(xué)理念的融合開創(chuàng)了漢語國際教育新模式，現(xiàn)代教育技術(shù)改變傳統(tǒng)教學(xué)中與時代發(fā)展不符的教學(xué)形式，能夠充分調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的積極性，對于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)揮重要的作用。本文對漢語國際教育與現(xiàn)代教育技術(shù)整合問題進行了探究，提出加強現(xiàn)代教育技術(shù)的若干策略，目的是促進漢語國際教育水平的進一步提升。

關(guān)鍵詞：漢語國際教育 現(xiàn)代教育技術(shù) 教學(xué)模式

中圖分類號：G62 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）11（c）-0205-02

當(dāng)今世界，在經(jīng)濟、科技等方面的國際競爭狀況越來越激烈，現(xiàn)今社會對高等人才的需求是極為緊迫的。為了培養(yǎng)高素質(zhì)的、現(xiàn)代化的人才需要，開展關(guān)于學(xué)校教學(xué)模式的研究是非常必要的。大量的研究文獻揭露漢語國際教育過程中，教學(xué)模式單一問題限制了學(xué)生的發(fā)展空間，很多學(xué)生的綜合素養(yǎng)發(fā)展滯后非常明顯。很多學(xué)生對漢語國際教育興趣下降已成了一個無法否認的事實，各個學(xué)校對開展讓學(xué)生感興趣的教學(xué)活動已經(jīng)是十分值得重視的。

1 漢語國際教育中現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀

1.1 現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用環(huán)境不完善

首先，課堂現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的開展與社會經(jīng)濟發(fā)展水平有著密切的關(guān)系。社會經(jīng)濟的發(fā)展為學(xué)校信息化建設(shè)的發(fā)展提供了堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)，而社會經(jīng)濟發(fā)展水平也會對現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用產(chǎn)生影響。其次，政治發(fā)展也是社會進步和人類文明前進的重要部分。漢語國際教學(xué)作為我國基礎(chǔ)教育階段的重要一部分，不斷完善漢語國際教學(xué)工作擁有積極的意義。最后，在文化環(huán)境因素方面。已故的霍英東先生曾說“傳統(tǒng)文化可以強國”，各大院校在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，不僅需要繼承我國悠久的語言文化遺產(chǎn)來讓學(xué)生深刻了解傳統(tǒng)的優(yōu)良文化，同時做好文化傳播方式的創(chuàng)新工作，提高對學(xué)生的科學(xué)知識的培養(yǎng)，努力地開發(fā)學(xué)生的智能和各方面的發(fā)展?jié)摿?，保障師生的身心健康，全面推進素質(zhì)教學(xué)，提高全社會科學(xué)文化水平。

1.2 現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用管理不到位

對漢語國際教學(xué)的重視程度往往決定一個學(xué)校的漢語國際教學(xué)信息化發(fā)展?fàn)顩r，主要包括是否設(shè)立對學(xué)校漢語國際教學(xué)進行實施的組織機構(gòu)，而不單是教師的隨意安排、是否有長期的規(guī)劃與短期計劃、是否注重教師的信息化教學(xué)工作條件的評價。學(xué)校要對學(xué)生參加信息化教學(xué)進行積極的引導(dǎo)，重視信息化教學(xué)的實施，切實執(zhí)行教學(xué)大綱中安排的漢語國際教學(xué)信息化課，充分利用學(xué)生的余暇時間，組織各種各樣的信息化課外活動，提升學(xué)生的參與興趣。

1.3 現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用效果不佳

信息化教學(xué)的發(fā)展只有符合時代潮流的教學(xué)制度和機制，才能可以促進漢語國際教學(xué)效率的提升。傳統(tǒng)的教學(xué)模式可能使得漢語國際教學(xué)的受歡迎程度降低，也就是在很大程度上給漢語國際教學(xué)的發(fā)展造成了很大的阻礙，因此當(dāng)前在發(fā)展信息化教學(xué)的時候需要努力建立一套符合時代發(fā)展的教學(xué)模式，包括信息化教學(xué)的指導(dǎo)思想、信息化教學(xué)師資隊伍、信息化教學(xué)方法等。

1.4 教師的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力不足

雖然大部分教師肯定了現(xiàn)代教育技術(shù)對教學(xué)效果的優(yōu)化作用，但在教學(xué)實踐過程中受限于多種因素，只有部分教師采用多媒體教學(xué)方法，也多為教師能夠較為熟練地使用辦公軟件、多媒體教學(xué)工具等，在技術(shù)難度相對較高的數(shù)據(jù)庫管理、網(wǎng)頁制作、Flash動畫制作等方面僅有少部分教師能夠勝任。教師對現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)設(shè)備和工具的熟知度不高，便無法利用這些工具開展更高效的教學(xué)工作，也難以在教學(xué)新模式中汲取新的知識和技能，不利于其教學(xué)實踐工作的開展。此外，年齡越大的教師接觸信息技術(shù)的時間較少，更愿意采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對信息技術(shù)應(yīng)用的態(tài)度和看法相對保守，并且很多中老年老師表示并不能迅速適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境。

2 現(xiàn)代教育技術(shù)和漢語國際教育整合對策

2.1 完善現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的環(huán)境條件

完善現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的實踐環(huán)境主要體現(xiàn)在以下幾方面：一是通過應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，增強漢語國際教學(xué)過程中的共享互動性。通過應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，使得在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實現(xiàn)教學(xué)資源的高效共享和傳遞，教育工作者利用現(xiàn)代教育技術(shù)實現(xiàn)與學(xué)習(xí)者之間的有效交流和互動，學(xué)生在教學(xué)終端上獲取自己所需的教學(xué)資源，通過建立更為高效的信息雙向傳播和信息互動渠道，從而促進教學(xué)效果的該少。二是通過應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，促進漢語國際教學(xué)集合多媒體要素的集合，提升教學(xué)環(huán)節(jié)的趣味性和生動性，使得教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)模式和傳播方式更加直觀、生動和形象，滿足學(xué)生對教學(xué)氛圍的需求。

2.2 加強課堂現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的專業(yè)化管理

信息化教學(xué)的建設(shè)也需要根據(jù)國情和信息化發(fā)展的現(xiàn)實情況分析，妥善修改相關(guān)管理辦法，在批判性地繼承傳統(tǒng)漢語國際教學(xué)管理辦法的基礎(chǔ)上，找到既滿足了漢語國際教育信息化的發(fā)展趨勢，也能滿足當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)實踐需求的辦法。在建設(shè)高水平的信息化教學(xué)模式的時候需要整合現(xiàn)有的現(xiàn)代教育技術(shù)資源，呼吁政府部門，比如教育部、文化部等共同研究、指導(dǎo)，讓信息化教學(xué)的發(fā)展更加順暢，朝著有序、積極有效的發(fā)展方向上行走，真正建立科學(xué)先進的人才培養(yǎng)管理體系。

2.3 加強先進科學(xué)技術(shù)的運用力度，更新教學(xué)方法

現(xiàn)代教育技術(shù)的引入可以使?jié)h語國際教育課堂面貌煥然一新。隨著科技的發(fā)展，越來越多先進設(shè)備用于漢語國際教學(xué)中，使信息化教學(xué)的科技技術(shù)顯著提高。而且由于依靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法難以實現(xiàn)突破進步，因而漢語國際教育信息化的建設(shè)應(yīng)重視和加強科學(xué)技術(shù)的運用，運用高科技手段提高教學(xué)水平。尤其教師應(yīng)該善于利用多種軟件、多媒體設(shè)備，學(xué)校也應(yīng)為優(yōu)秀的教師提供培訓(xùn)服務(wù)，綜合運用各種前沿的培訓(xùn)方法和現(xiàn)代高科技手段，使?jié)h語國際教學(xué)信息化師資隊伍的建設(shè)走向正軌。

2.4 提高教師的信息化技能水平，提高教師的專業(yè)意識

教師自身的素質(zhì)和教學(xué)水平直接影響學(xué)生信息化教學(xué)的發(fā)展，教師自身的專業(yè)能力和個人專業(yè)技能是否符合漢語國際教學(xué)信息化的標(biāo)準，其一方面是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對漢語國際教學(xué)信息化的重視程度，另一方面反映在漢語國際教學(xué)信息化的培訓(xùn)是否到位。假設(shè)一個學(xué)校有一個很好的漢語國際教學(xué)信息化老師，那么他肯定更加會積極主動地給學(xué)生傳授更好的知識和技術(shù)，然后引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛這種全新的學(xué)習(xí)方式，提高教師的專業(yè)化水平是當(dāng)下的重中之中。

學(xué)校應(yīng)加強對教師的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)培訓(xùn)和考核力度，通過多種形式向其宣傳現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與教育教學(xué)相融合的重要性，定期組織教師開展技術(shù)培訓(xùn)，在教學(xué)實踐過程中進行正確的引導(dǎo)，有助于其不斷優(yōu)化教學(xué)模式。加強教師現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，提升教師的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)是我國今后信息化人才隊伍建設(shè)的基本方向，一方面將提高教師的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)水平，提升教師的綜合素養(yǎng)。

3 結(jié)語

本文提出現(xiàn)代教育技術(shù)與漢語國際教育整合的對策，未來應(yīng)進一步完善現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的環(huán)境條件，并課堂現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的專業(yè)化管理，加強先進科學(xué)技術(shù)的運用力度，更新教學(xué)方法。同時，教師和學(xué)生是實施現(xiàn)代教育技術(shù)的主體，必須進一步提高教師的信息化技能水平，提高教師的專業(yè)意識，并提高學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)的積極性。

參考文獻

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