黃麗玲

【摘要】在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，作業(yè)評價是反饋教學(xué)信息的重要手段之一，它既能幫助學(xué)生鞏固知識，又能幫助教師及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。作業(yè)的設(shè)計是否合理直接關(guān)系到作業(yè)評價的方向，這就要求教師根據(jù)實際情況，對作業(yè)進行簡約化、生活化和開放化的設(shè)計實踐探索。

【關(guān)鍵詞】作業(yè)設(shè)計；作業(yè)評價；可持續(xù)發(fā)展

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》指出，評價的主要目的是全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)和改進教師教學(xué)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，作業(yè)評價是反饋教學(xué)信息的重要手段之一，它既能幫助學(xué)生鞏固知識，又能幫助教師及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。如果作業(yè)的形式單一，如“數(shù)學(xué)書×頁×題”或“優(yōu)化設(shè)計×頁”，這樣未經(jīng)設(shè)計的作業(yè)機械、刻板，容易扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加重學(xué)生的作業(yè)負擔(dān)?？梢?，作業(yè)的設(shè)計是否合理直接關(guān)系到作業(yè)評價的方向，這就要求教師根據(jù)實際情況，對作業(yè)進行簡約化、生活化和開放化的設(shè)計實踐探索。

一、精心設(shè)計數(shù)學(xué)作業(yè)

（一）簡約化——有遷移力的數(shù)學(xué)

愛玩是孩子的天性，留很多作業(yè)的話，學(xué)生的抵觸情緒較強，帶著這樣的情緒（“應(yīng)付”“完成任務(wù)”“啃饅頭”）去解題，效果可想而知。如果老師精心設(shè)計一兩道具有綜合性的題目，相信學(xué)生會認認真真地去完成，他們甚至?xí)杂X地在解題之后和同學(xué)討論起來。

如在復(fù)習(xí)“長方體的表面積和體積”時，可以給學(xué)生留一道這樣的作業(yè)：請你幫老師家的小金魚設(shè)計一個“房子”，長50厘米，寬30厘米，高40厘米，你能算出這個“房子”需要多大的玻璃嗎？這個“房子”能裝多少毫升的水？你能找到一道解題思路和這道題類似的題目嗎？

實踐表明，作業(yè)題的數(shù)量減少了，但解題的質(zhì)量明顯提高了，增強了學(xué)生對長方體表面積和體積的認識，收到了事半功倍的效果。

（二）開放化——有生命力的數(shù)學(xué)

傳統(tǒng)作業(yè)過于強調(diào)答案的唯一性，新課程作業(yè)突出探究性和開放性。答案不唯一的作業(yè)具有一定的挑戰(zhàn)性，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志和學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生善于思考，靈活運用。

如，在學(xué)生解決了問題“修一條長12千米的公路，如果每天修6/7千米，多少天可以修完？”后，留作業(yè)：請改變題中的一個已知條件。收集上來的50份作業(yè)的解答各不相同。生1：修一條長12千米的公路，如果每3天修6/7千米，多少天可以修完？生2：修一條長12千米的公路，如果每天修6/7千米，多少周可以修完？生3：修一條長12千米的公路，如果6個工人每天修6/7千米，多少天可以修完……

像這樣開放性的作業(yè)設(shè)計不僅避免了計算的枯燥，還能培養(yǎng)學(xué)生思維的全面性和靈活性，鍛煉學(xué)生求異、發(fā)散、集中等創(chuàng)造性思維。

二、巧妙的數(shù)學(xué)作業(yè)評價

（一）讓學(xué)生學(xué)會互評——有靈氣的評價

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生參與作業(yè)的批改過程，讓學(xué)生在批改作業(yè)的過程中加深對知識的理解，學(xué)會一些基本的解題技巧，增強自信心。如，認識了分數(shù)后，教師布置的作業(yè)里有一題是：請你用3/4這個分數(shù)編一道題或者寫一個小故事。我組織學(xué)生分組，交換批改作業(yè)，將評語寫上去。學(xué)生的評語很精彩，如“你的想象力真豐富！”“你的語言表達真完整！”“你的知識面真廣！”“我喜歡你編的這個故事，回到家，我要講給我爸爸聽聽”……

（二）讓家長參與作業(yè)評價——有溫度的評價

讓家長參與到作業(yè)評價中，可以加強家長對學(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)督，促進家長和學(xué)生之間的溝通。但是在我們這個外來務(wù)工人員子女較多的班級，每一次作業(yè)都請家長參與，顯然不太現(xiàn)實。所以我每隔一段時間組織一次“特殊的作業(yè)”。

如，母親節(jié)前夕，我布置了這樣的作業(yè)：請你設(shè)計一個充滿“數(shù)學(xué)味”的方式，向你的媽媽表達你的祝福，再請你的媽媽為你“批改”這項作業(yè)。第二天，我以“第三方”的角度，收集了學(xué)生的作業(yè)，讓我很是感動。學(xué)生的作品充溢著滿滿的“數(shù)學(xué)味”，他們的想象力和創(chuàng)造力令我折服，我再一次為布置這項“特殊的作業(yè)”感到高興。這項作業(yè)還充滿了“人情味”，有的家長評價說：這是她收到最有價值的禮物，因為里面充滿了數(shù)學(xué)趣味，還包含孩子的感恩教育，又有孩子對自己的肯定，這份“樸實”的禮物里充滿著“華麗”的智慧和愛。

總之，教育的根本在于促進學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，無論是作業(yè)設(shè)計還是作業(yè)評價，其核心都在于促進學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。我們面對的是小學(xué)生，他們的心靈還很稚嫩，對事物的認識還停留在感性認識上。從心理學(xué)和教育學(xué)的角度來看，我們在教育教學(xué)中應(yīng)該對學(xué)生多一點寬容，多一點期待，多一點鼓勵，精心設(shè)計作業(yè)，巧妙評價，以更好地促進學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

沒有最好，只有更好。同行們，行動起來吧，讓更多的孩子喜歡數(shù)學(xué)，學(xué)會數(shù)學(xué)，會用數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)，她也應(yīng)該喜歡孩子們在看她、學(xué)她、用她的時候，心里甜甜美美的吧！

【參考文獻】

[1]中華人民共和國教育部.義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.

[2]雷昌柱.小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)評價改革的探究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2010（03）：159-160.

[3]劉迎春.讓小學(xué)評價彰顯溫情的一面[J].新課程（小學(xué)），2010（12）：233.