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        淺談初中物理教育信息化的改革創(chuàng)新

        2018-03-07 11:53:34牛青山
        新課程·下旬 2018年1期
        關(guān)鍵詞:改革創(chuàng)新初中物理信息化

        牛青山

        摘 要:物理是初中教育的重要組成部分,其可有效加強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力,培養(yǎng)學(xué)生的核心物理素養(yǎng)。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步,如何實(shí)現(xiàn)初中物理教育信息化改革已成為初中物理教師所面對(duì)的重點(diǎn)問題。因此,基于當(dāng)前初中物理信息化改革的現(xiàn)狀,重點(diǎn)探究了初中物理信息化改革的創(chuàng)新策略,以供參考借鑒。

        關(guān)鍵詞:初中物理;信息化;改革創(chuàng)新

        由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響,絕大多數(shù)的初中物理教師采用的都是說教式教學(xué)方法和題海戰(zhàn)術(shù),雖然在一定程度上提高了學(xué)生的物理成績(jī),但長(zhǎng)此以往,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思維邏輯能力難以得到有效培養(yǎng)。而通過應(yīng)用信息化教學(xué)手段,則可大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)效果,提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

        一、初中物理教育信息化改革的現(xiàn)狀

        第一,教師過分依賴信息技術(shù)。當(dāng)前,許多物理教師在應(yīng)用信息技術(shù)時(shí)出現(xiàn)了過分依賴情況,即教師只是單純將信息技術(shù)作為一種機(jī)械的工具,在實(shí)際的教學(xué)過程中,往往并未結(jié)合教學(xué)內(nèi)容就生搬硬套信息資源,從而使得教學(xué)效果大大下滑[1]。第二,學(xué)生過分依賴信息技術(shù)。由于學(xué)生尚未對(duì)信息技術(shù)形成正確認(rèn)識(shí),因而在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生對(duì)信息技術(shù)產(chǎn)生了過分依賴心理,進(jìn)而使得學(xué)生出現(xiàn)懶惰取巧心理,而這就在很大程度上影響了學(xué)習(xí)效果。

        二、初中物理教育信息化改革的創(chuàng)新策略

        1.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

        眾所周知,初中物理主要由理論課和實(shí)踐課組成,其是一門對(duì)實(shí)踐要求極高的學(xué)科。但就目前而言,絕大多數(shù)的物理教師尚未對(duì)實(shí)驗(yàn)課形成高度重視,再加上教學(xué)條件的限制,使得物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)難以開展或開展效果較差。因此,在實(shí)際的教學(xué)過程中,教師便可積極應(yīng)用信息化教學(xué)手段,開展模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生能夠更為直接清晰地認(rèn)識(shí)和掌握實(shí)驗(yàn)器具、實(shí)驗(yàn)流程以及相關(guān)的注意事項(xiàng),與此同時(shí),教師也可鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行實(shí)際操作,以此來在根本上培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極意義得以充分發(fā)揮,進(jìn)而大大提高了學(xué)生的物理核心素養(yǎng),從而提升了初中物理課堂的教學(xué)效果。

        2.豐富教學(xué)資源

        隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展,其互動(dòng)性和便利性特點(diǎn)越發(fā)突出,其能向人們提供海量的信息數(shù)據(jù)資源,因而在課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù),可有效擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面,提升學(xué)生的知識(shí)水平。因此,在初中物理教學(xué)過程中,教師可充分利用信息化技術(shù),實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的豐富,不僅可進(jìn)一步開闊學(xué)生的眼界,而且也可在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體來說就是,初中物理教師根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容,利用信息技術(shù)收集和整合相關(guān)的信息資料,在實(shí)際的教學(xué)過程中有機(jī)融合課外物理知識(shí),使得學(xué)生能夠在掌握課堂原有知識(shí)的同時(shí),深入了解和把握相關(guān)的物理知識(shí),以此來不斷拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)事業(yè),進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力,從而激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的核心物理素養(yǎng)。

        3.提升教師素質(zhì)

        要想切實(shí)推動(dòng)初中物理教育的信息化改革,作為課堂主導(dǎo)角色的教師就必須針對(duì)信息化改革的實(shí)際要求,不斷提升自我的信息化教學(xué)水平。第一,教師應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,積極凸顯學(xué)生的課堂主體地位,以讓學(xué)生的主觀能動(dòng)性得以充分發(fā)揮,進(jìn)而有效提升物理課堂的教學(xué)效果。第二,教師應(yīng)在日常生活工作中積極學(xué)習(xí)信息技術(shù),通過閱讀相關(guān)書籍資料或參與專業(yè)培養(yǎng),不斷提高自身的教學(xué)水平和信息技術(shù)應(yīng)用水平,從而能夠在實(shí)際的教學(xué)過程中有機(jī)融入信息技術(shù),推動(dòng)初中物理教育課堂的信息化改革。第三,在具體的教學(xué)過程中,初中物理教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容,充分利用多媒體技術(shù),展示和播放相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,以此來創(chuàng)建生動(dòng)形象的教學(xué)情景,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高課堂的學(xué)生參與度,與此同時(shí),教師也可對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行觀察和分析,進(jìn)而明確當(dāng)前信息化教學(xué)手段存在的不足,并以此為依據(jù)對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行修改和調(diào)整,進(jìn)而最大限度地提升信息化教學(xué)方式的實(shí)效性,從而在根本上提高初中物理課堂的教學(xué)效果,以此來激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和思維邏輯能力,推動(dòng)學(xué)生的綜合全面發(fā)展[2]。

        4.轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

        在以往的物理教學(xué)課堂中,絕大多數(shù)的教師采用的都是說教式教學(xué)方法,極大地忽略了學(xué)生的主體地位,這就使得學(xué)生學(xué)習(xí)積極性普遍較低,進(jìn)而大大影響了物理課堂的教學(xué)效果,因此,在實(shí)際的課堂教學(xué)過程中,初中物理教師可通過積極應(yīng)用信息化教學(xué)技術(shù),凸顯學(xué)生的課堂主體地位,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動(dòng)性,從而進(jìn)一步提升課堂教學(xué)效果。除此之外,教師也可根據(jù)學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)水平、個(gè)性特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)需求,利用信息平臺(tái)定期向?qū)W生推薦一些難度不大的物理學(xué)習(xí)內(nèi)容,以此來拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生核心物理素養(yǎng)的預(yù)期目標(biāo)。

        總而言之,實(shí)現(xiàn)初中物理教育的信息化改革是必然趨勢(shì)。因此,教師必須不斷提高對(duì)信息化教學(xué)手段的重視程度,在充分把握學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上,采用科學(xué)合理的教學(xué)模式開展教學(xué)活動(dòng),以此來實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的良好互動(dòng),有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)其邏輯思維能力,推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。

        參考文獻(xiàn):

        [1]耿英杰.初中物理教育信息化的改革創(chuàng)新[J].好家長(zhǎng),2016(25):234.

        [2]徐丹.基于交互式電子白板的初中物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué),2016.

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