唐余

摘 要：隨著新課標的提出，國家更加注重學科教育課程改革，所以教師應(yīng)該不斷轉(zhuǎn)變教學模式以順應(yīng)國家的改革方向。針對高中美術(shù)現(xiàn)狀提出了有關(guān)策略，希望對教師創(chuàng)新轉(zhuǎn)變教學模式有所幫助。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)；教育課程；審美水平

一、高中美術(shù)教育現(xiàn)狀

1.忽略學生的感性發(fā)展

高中美術(shù)教學是發(fā)展學生感性意識的重要學科，但是許多教師在開展教學活動的過程中沒有充分體現(xiàn)發(fā)展學生感性意識的有關(guān)內(nèi)容，這樣就大大影響了學生審美水平的發(fā)展。針對這樣的現(xiàn)象，教師應(yīng)該在教學的過程中注重培養(yǎng)學生的感性認識，從而提高學生的審美水平。

2.學生缺少創(chuàng)作熱情

學生在學習的過程中經(jīng)常會對教師開展的高中美術(shù)教學缺少興趣，進而對美術(shù)教學中需要創(chuàng)作的內(nèi)容缺少興趣，學生出現(xiàn)這種問題的主要原因就是教師在教學的過程中仍然采用較為傳統(tǒng)的教學模式，而且在教學的過程中不能將教學內(nèi)容與幽默詼諧、生動形象的元素進行有效結(jié)合。針對這樣的情況，教師應(yīng)該積極完善教學內(nèi)容，將與教學內(nèi)容有關(guān)的元素積極地加入開展的教學活動當中。

3.學生的參與度不高

學生在高中美術(shù)的學習當中經(jīng)常會出現(xiàn)不能有效地參與到教師開展的教學活動當中的問題，出現(xiàn)這種問題的主要原因就是教師不能積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，同時教師在開展教學活動的過程中忽視了學生個性化的發(fā)展，所以在教學的過程中不能做到有效地突出學生的主體地位，從而導致學生在學習的過程中只能被動地接受知識，而不能有效地發(fā)揮自己的主觀能動性。

二、高中美術(shù)教育課程改革對策

1.將感性教學滲透到美術(shù)教學當中

高中的美術(shù)教學不是簡單的對理論知識的理解或是對理論知識進行死記硬背，而是在對美術(shù)學習的過程中提高自身的感性認識和審美水平。針對這種情況，教師應(yīng)該將感性教學滲透到高中美術(shù)教學當中，從而提高學生對美的認識。教師在組織學生對作品賞析的時候可以采取對作品的創(chuàng)作背景進行介紹的方式增加學生的感性認識，進而提高學生的審美水平，例如，教師在組織學生對《拾穗》進行鑒賞時，先對學生講解有關(guān)《拾穗》的創(chuàng)作背景，不僅能夠加深學生對作品內(nèi)容的了解，還能在一定程度上培養(yǎng)學生的感性認識，教師對學生說：“同學們看一下屏幕中的作品，這幅作品的名字叫拾穗，米勒在創(chuàng)作之初采用的是表現(xiàn)繁忙的豐收場景的方式，但是最終米勒為了表現(xiàn)基層人民的勞苦，將作品內(nèi)容修改為三個勞動的婦女與遠處豐收場景形成鮮明對比的方式，所以米勒就用這樣的方式突出勞動人民的疾苦?！睂W生在聽到教師的講解之后加深了對米勒《拾穗》的認識，同時了解到米勒為什么在作品中以三位婦女作為繪畫的強調(diào)重點，學生在了解創(chuàng)作背景的過程中增強了自身的感性認識。

2.整合教學元素，激發(fā)學生的學習熱情

學生在學習的過程中經(jīng)常會出現(xiàn)不能積極融入教學活動當中的問題，進而學生在進行創(chuàng)作的時候就不能調(diào)動自己的熱情，針對這樣的情況，教師應(yīng)該積極完善教學內(nèi)容，在教學的過程中有效整合與教學內(nèi)容有關(guān)的元素。學生在學習的過程中對生動形象、幽默詼諧的事物能夠投入更多的熱情，所以教師應(yīng)該將這些生動形象、幽默詼諧的元素與教師的教學內(nèi)容進行有效的結(jié)合。例如教師在教學“卡通形象設(shè)計”的時候，可以用生活中經(jīng)常見的卡通形象以播放圖片的方式進行展示，讓學生對卡通有所了解，而且學生在這個過程中能夠有效激發(fā)創(chuàng)作熱情。首先教師為學生播放喜羊羊與灰太狼動畫片的片段，讓學生對動畫片中出現(xiàn)的卡通形象有一定的了解并在觀看之后讓學生對其中出現(xiàn)的卡通形象進行分析，學生仔細觀看動畫片，在觀看之后，有的學生說：“動畫片中表現(xiàn)的灰太狼是一個十分有毅力的角色，不管遇到什么困難都不會放棄?！边€有的學生說：“動畫片中的喜羊羊是一個十分聰明的角色，不管大家遇到什么困難，他都能機智地幫大家擺脫困境?！睂W生在討論之后對卡通形象的創(chuàng)作有了一定的了解，從而激發(fā)了學生的創(chuàng)作熱情。

3.轉(zhuǎn)變教學模式，提高學生的參與度

學生在學習的過程中經(jīng)常會出現(xiàn)不能參與到教學活動當中的問題，進而就導致學生不能有效掌握美術(shù)教學中的繪畫技巧等問題，針對這樣的情況，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學模式，進而提高學生的參與度。教師在教學“素描”的時候，首先讓學生觀看有關(guān)素描的繪畫作品，然后讓學生通過小組討論的方式得出素描在繪畫的過程中需要注意那些問題，有的學生說：“我們在進行素描的時候應(yīng)該了解物體的結(jié)構(gòu)?！边€有的學生說：“我們在素描的時候應(yīng)該注意通過明暗對比表現(xiàn)物體的層次和遠近?！苯處熜α诵ΣW生說：“同學們說得都不錯，三言兩語就把素描需要注意的問題形象地表現(xiàn)出來了?！边@樣的教學方式能夠有效提高學生在高中美術(shù)教學中的參與度。

教師在教學的過程中應(yīng)當通過將感性教學滲透到美術(shù)教學當中，整合教學元素，激發(fā)學生的學習熱情、轉(zhuǎn)變教學模式，提高學生的參與度的方式對高中美術(shù)教學進行有效的課程改革。

參考文獻：

[1]王龍軍.淺議素描靜物教學的方法[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2010，16（2）：29-30.

[2]劉淵.高校設(shè)計素描教學探究[J].赤峰學院學報（漢文哲學社會科學版），2013，15（5）：62-63.