昝鰻耘

摘 要：當今時期，基于如何更好地落實素質(zhì)教育下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)，提出了學(xué)科的核心素養(yǎng)這一概念。通過對學(xué)生的成長發(fā)展規(guī)律及社會需求進行研究，制定出合理的學(xué)生階段性發(fā)展的核心素養(yǎng)體制，從而對教學(xué)具有積極的促進作用。針對核心素養(yǎng)理念下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)進行研究，并提出相關(guān)的有效舉措對其進行改進。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；核心素養(yǎng)體制；教學(xué)舉措

一、核心素養(yǎng)理念對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的影響

核心素養(yǎng)理念對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的影響，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

1.利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維

對于數(shù)學(xué)這一門課程而言，它可以較好地鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，通過教師的正確引導(dǎo)和帶動，學(xué)生經(jīng)過長期的鍛煉可以在數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)運算、直觀想象和數(shù)據(jù)分析等各方面均有所提高，進而對其將來的發(fā)展產(chǎn)生良好的幫助。對于數(shù)學(xué)教學(xué)來講，其重要的特點在于其邏輯的嚴謹性。教師通過不斷地整合相關(guān)資料，把本質(zhì)特征相同的問題結(jié)合在一起，從而形成一整套完整的知識體系，并對教材中的有關(guān)邏輯原理的內(nèi)容進行深入發(fā)掘和教授，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯推理和邏輯思維能力，逐步做到采用有理有據(jù)、符合邏輯的方法解決問題。同時鼓勵學(xué)生在解決難題的時候從不同角度、不同層次進行思考，多想想不同的方法，運用不同的原理實現(xiàn)問題的解決。

對于數(shù)學(xué)問題的解答，老師比較注重一題多解這種思路，因為這不僅可以對所學(xué)知識進行綜合應(yīng)用，而且在培養(yǎng)學(xué)生的自主意識、拓展學(xué)生的思維能力以及增加課程趣味性等方面均有較大的幫助。這也是數(shù)學(xué)教學(xué)中嚴謹性與靈活性相結(jié)合的一種較為合理的方式，長此以往，對于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展也具有促進作用。

2.利于鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習能力

數(shù)學(xué)教學(xué)的目的不僅包括教會學(xué)生課本知識和原理，還要求學(xué)生在學(xué)習過程中培養(yǎng)自主學(xué)習的意識和能力。通過不斷地思考才能不斷發(fā)現(xiàn)新東西并且達到學(xué)以致用的目的。授人以魚不如授人以漁，教師要傳授學(xué)生學(xué)習的方法，教給學(xué)生必備的生存技能，學(xué)生才能獲得長遠發(fā)展。因此要求授課教師在教學(xué)中留出一定的自主學(xué)習、思考和討論的時間，并定期檢查學(xué)生自主學(xué)習的成果，以促進下一步教學(xué)計劃的實施。

3.利于激發(fā)學(xué)生的合作互助意識

當代社會作為一個競爭與合作并存的社會，學(xué)會競爭與合作，才能實現(xiàn)共贏。通過數(shù)學(xué)教學(xué)中教師的適當指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進行合作性學(xué)習，可以實現(xiàn)學(xué)生的互幫互助，利于共同進步，營造良好的班集體氛圍，同時，學(xué)生互相幫助的過程也是一個重新學(xué)習溫故知新的過程，還可以對學(xué)生的口頭語言表達能力有一定的鍛煉和提升。

二、核心素養(yǎng)理念下如何改進高中數(shù)學(xué)教學(xué)的舉措

1.采用多樣的教學(xué)手段并完善教學(xué)內(nèi)容

對于高中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，與小學(xué)初中存在很大的不同，對于很多學(xué)生而言，一時較難接受和理解，因此，教師首先要做的就是采用合適的手段盡快幫助學(xué)生進入和適應(yīng)高中的數(shù)學(xué)學(xué)習。采用多樣化的手段對學(xué)生加以引導(dǎo)，激發(fā)其學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。如采用視頻三維演示方法進行幾何章節(jié)的教學(xué)，更加形象直觀，富有趣味性。教師要盡可能地注重因材施教。只有讓學(xué)生從心理上接受了，才能充分激發(fā)其自主積極性，學(xué)習效率才能得到提高。由此激發(fā)學(xué)生自主思考、敢于質(zhì)疑的精神，使得數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)得到踐行。

2.強調(diào)帶動學(xué)生參與課堂教學(xué)的過程

對于成功的數(shù)學(xué)教學(xué)來說，學(xué)生可以將所學(xué)到的原理知識加以應(yīng)用，自主選擇方法解決問題，這就要求教師在教學(xué)的過程中注重引導(dǎo)學(xué)生提高自主學(xué)習的能力，學(xué)會思考和舉一反三。在課堂中多提問、多找學(xué)生上講臺板書等方式都可以有效地鍛煉學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自己找到解決難題的辦法。對于學(xué)生而言，自己通過思考找到正確的解題方法和答案，能給他們更多的成就感和滿足感，從而激發(fā)學(xué)生對學(xué)習的熱愛。

3.通過評價教學(xué)的方式塑造學(xué)生的探究精神

在素質(zhì)教育的大背景下，數(shù)學(xué)教學(xué)的模式正在逐漸朝著互動式教學(xué)的方式不斷發(fā)展完善，師生之間不在于教授知識和聽講記錄，而在于兩者之間的互動和交流，課堂氛圍更加輕松愉快，這也有利于教師在教學(xué)過程中開展評價教學(xué)。這一過程既包括對學(xué)習過程中的評價，也包括學(xué)習結(jié)果的評價，從而可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢和不足，有針對性地指出問題，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)發(fā)散性學(xué)習思維，積極進行探索和延伸。例如對于同一方程式有多種不同的解法，對于不同學(xué)生的解答方式加以總結(jié)點評，指出不足，并適當鼓勵，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

綜上所述，數(shù)學(xué)教學(xué)中核心素養(yǎng)體系的提出，在當今國際競爭日益激烈及國家急需大批高素質(zhì)人才以增強綜合國力的整體環(huán)境下意義重大。在這一體制的作用下，數(shù)學(xué)教學(xué)中通過進一步改善和提高教師的教學(xué)能力和水平，促進學(xué)生多方面能力的全面提升和發(fā)展，對于國家的未來發(fā)展具有積極的作用，因此應(yīng)當不斷地進行探索和完善。

參考文獻：

李丹.基于核心素養(yǎng)理念下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)的四種策略高自山[J].教育科學(xué)，2016.