張永兵

摘 要：新時(shí)期高中數(shù)學(xué)教師引入創(chuàng)新理念，嘗試對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)方式進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，希望可以發(fā)揮出作業(yè)的有效輔助作用，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。結(jié)合創(chuàng)新理念的應(yīng)用，以創(chuàng)新型作業(yè)設(shè)計(jì)方式的轉(zhuǎn)變?yōu)榍腥朦c(diǎn)進(jìn)行分析，希望能夠增強(qiáng)數(shù)學(xué)作業(yè)的實(shí)踐應(yīng)用效果。

關(guān)鍵詞：高中教育；數(shù)學(xué)作業(yè)；創(chuàng)新理念；有效性

我國(guó)高中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)方式過(guò)于僵化，受到傳統(tǒng)教育理念的影響，教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)的過(guò)程中往往過(guò)于關(guān)注知識(shí)點(diǎn)的鞏固，因此，在作業(yè)中融入了大量的重復(fù)性訓(xùn)練項(xiàng)目，雖然也能促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和理解，卻不利于數(shù)學(xué)作業(yè)作用的全面發(fā)揮，也會(huì)影響學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深入學(xué)習(xí)。

一、遵循自主性原則，設(shè)計(jì)自主性強(qiáng)的作業(yè)

在數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)方面要聯(lián)系新課程標(biāo)準(zhǔn)和高中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)需求，在不抹殺學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情的基礎(chǔ)上在作業(yè)設(shè)計(jì)方面為學(xué)生提供個(gè)性化發(fā)展空間，確保學(xué)生在完成作業(yè)的同時(shí)也能實(shí)現(xiàn)對(duì)自身獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新思維。因此，結(jié)合創(chuàng)新理念的應(yīng)用，教師應(yīng)該從傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)思維中走出來(lái)，關(guān)注學(xué)生主動(dòng)性的激發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地完成數(shù)學(xué)作業(yè)。

如，在完成一個(gè)單元的學(xué)習(xí)后，教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)為了能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢驗(yàn)，可以為學(xué)生發(fā)放單元測(cè)驗(yàn)試卷，讓學(xué)生在課后完成，然后教師進(jìn)行主動(dòng)批閱。在學(xué)生完成作業(yè)時(shí)，教師要求學(xué)生可以將解題過(guò)程中所應(yīng)用的知識(shí)點(diǎn)以及所發(fā)現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系等在解題旁標(biāo)注出來(lái)。在教師完成批閱后將試卷發(fā)放給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)試卷完成情況以及所使用知識(shí)點(diǎn)等進(jìn)行討論，在此基礎(chǔ)上由學(xué)生評(píng)比出卷面整潔、解題正確、知識(shí)點(diǎn)標(biāo)注全面的試卷，將試卷在班級(jí)宣傳欄上展示，一方面激發(fā)了學(xué)生完成作業(yè)的主動(dòng)性，另一方面也能讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)和借鑒，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)化。

二、遵循情趣原則，增強(qiáng)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的趣味性

在高中數(shù)學(xué)教師設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)的過(guò)程中，應(yīng)遵循情趣原則，增強(qiáng)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性，也能吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)數(shù)學(xué)作業(yè)作用的全面發(fā)揮。如教師可以設(shè)計(jì)游戲性作業(yè)，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中完成作業(yè)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣；設(shè)計(jì)藝術(shù)性作業(yè)，讓學(xué)生使用圓錐曲線和函數(shù)圖象等設(shè)計(jì)立體雕塑作品等，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

以游戲型作業(yè)設(shè)計(jì)為例，在學(xué)生完成對(duì)“概率”方面知識(shí)的學(xué)習(xí)后，教師結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況和概率方面知識(shí)的特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)可以適當(dāng)?shù)厝谌雱?chuàng)新思想，設(shè)計(jì)趣味性小游戲，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。如教師可以讓學(xué)生玩投擲骰子、扔硬幣、猜拳、射飛鏢等游戲活動(dòng)，判斷相關(guān)事件的概率，借助形象的游戲活動(dòng)促使學(xué)生對(duì)概率部分知識(shí)形成形象的認(rèn)識(shí)。這樣借助趣味性游戲作業(yè)的設(shè)計(jì)，學(xué)生完成作業(yè)的積極性明顯增強(qiáng)，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也產(chǎn)生著重要的影響。

三、遵循探索性原則，設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)類(lèi)型的作業(yè)

新課程改革理念下，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)活動(dòng)中不僅關(guān)注學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)理論知識(shí)的掌握情況，也希望能夠借助相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的保障。因此基于創(chuàng)新理念的指引，高中數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)的過(guò)程中，也需要適當(dāng)?shù)厝谌雽?shí)踐探索思想，保證所設(shè)計(jì)的作業(yè)能夠帶領(lǐng)學(xué)生參與到實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，教師可以聯(lián)系數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)課題式實(shí)踐作業(yè)、社會(huì)性實(shí)踐作業(yè)和論文性實(shí)踐作業(yè)，輔助學(xué)生完成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)作業(yè)的影響力。

如，在學(xué)習(xí)“導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用”部分知識(shí)過(guò)程中，為了能夠讓學(xué)生對(duì)導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用形成細(xì)化的認(rèn)識(shí)，掌握這部分知識(shí)點(diǎn)，教師可以設(shè)計(jì)課題式作業(yè)，讓學(xué)生在生活中自覺(jué)搜集微積分成立和應(yīng)用方面的歷史資料，明確微積分部分知識(shí)在時(shí)代發(fā)展過(guò)程中所產(chǎn)生的影響等。然后讓學(xué)生選擇其中一個(gè)點(diǎn)探索導(dǎo)數(shù)知識(shí)在生活中的具體應(yīng)用，明確導(dǎo)數(shù)知識(shí)在解決生活中實(shí)際問(wèn)題方面的作用，深化學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的理解。唯有如此，實(shí)踐性數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)才能真正發(fā)揮其作用，輔助學(xué)生完成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

綜上所述，數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)和布置方式的轉(zhuǎn)變能夠進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)作業(yè)的質(zhì)量，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)創(chuàng)造良好的條件，在增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的同時(shí)也為學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的強(qiáng)化、創(chuàng)新能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為將學(xué)生打造成為高素質(zhì)人才創(chuàng)造良好的條件。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳展明.新課程高中數(shù)學(xué)作業(yè)批改方式改變的有效性的探索與嘗試[J].教育界（綜合教育研究），2016（2）：88.

[2]黃梅.高中數(shù)學(xué)在新課改下的有效性作業(yè)設(shè)計(jì)探究[J].求知導(dǎo)刊，2015（7）：75.