鄧賢菊

摘 要：現(xiàn)在，農(nóng)村大多數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)為了生活，都外出打工，很少花時(shí)間管理和教育孩子，因此，問(wèn)題學(xué)生越來(lái)越多。加強(qiáng)問(wèn)題學(xué)生的個(gè)別教育，促使問(wèn)題學(xué)生健康發(fā)展是管理和建設(shè)良好班級(jí)的前提。

關(guān)鍵詞：關(guān)注心理；尋找成因；個(gè)別教育

一、關(guān)注學(xué)生心理，發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體問(wèn)題

個(gè)體是群體的一個(gè)組成成員，個(gè)體的思想、行為水平影響著群體的結(jié)構(gòu)質(zhì)量。作為班主任，要管理和建設(shè)一個(gè)良好班級(jí)，必須認(rèn)真研究學(xué)生個(gè)體。只有學(xué)生個(gè)體得到了良好發(fā)展，才可能營(yíng)造出良好的班級(jí)氛圍。

要發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體問(wèn)題，必須關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言、行為及心理。通過(guò)觀察談話、問(wèn)卷調(diào)查等多種方式，我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題學(xué)生的心理是一種矛盾的心理，問(wèn)題學(xué)生從表面上看似乎既無(wú)榮譽(yù)感又無(wú)羞恥心，批評(píng)起來(lái)臉不紅心不跳，實(shí)際上他們也有自尊心，也渴望得到他人的尊重。由于問(wèn)題學(xué)生經(jīng)常受到人們的批評(píng)、指責(zé)和嘲笑，因此總感到別人與他們故意過(guò)不去，性格古怪、思想偏激，與同學(xué)不能友好相處，對(duì)老師也有抵觸情緒。另外，還有的學(xué)生他們犯錯(cuò)后在老師、同學(xué)面前信誓旦旦，但行動(dòng)上總是改不過(guò)來(lái)，或者有改過(guò)行為，但沒(méi)過(guò)多久又“舊病復(fù)發(fā)”。這些問(wèn)題學(xué)生并不是學(xué)生不愿改過(guò)，主要是他們的意志薄弱，不能有效地控制自己的不良行為而已。

二、尋找學(xué)生問(wèn)題成因，加強(qiáng)教育的針對(duì)性

在我班級(jí)中，問(wèn)題學(xué)生主要有兩種情況。一種情況是父母對(duì)孩子養(yǎng)而不教，放任自流。這類學(xué)生家長(zhǎng)大多在外地打工，孩子由其他親人照顧，也有的孩子父母雖在本地打工，但幾乎都是早出晚歸。因?yàn)楦改傅倪h(yuǎn)離或忙碌，這些孩子在生活、學(xué)習(xí)中遇到了困難，不能從父母那里得到正確引導(dǎo)和糾正，加之孩子長(zhǎng)期缺失親情，性格古怪、思想偏激的比例較多。還有一種情況是家長(zhǎng)只重言教而不重身教。家長(zhǎng)只知教育子女，自己卻不以身作則，如家長(zhǎng)打麻將不分時(shí)間、場(chǎng)合，孩子下午放學(xué)后就在麻將館里做作業(yè)、玩耍；每天晚飯后家長(zhǎng)自己到廣場(chǎng)跳幾個(gè)小時(shí)的壩壩舞，孩子就自己在街上游玩或玩游戲，養(yǎng)成不少壞習(xí)慣；還有的家庭關(guān)系不和諧等。孩子年齡小，模仿性強(qiáng)，家庭中的一切，他們耳濡目染，家長(zhǎng)的一言一行都不知不覺(jué)地影響著子女。因?yàn)榧彝リP(guān)系的不和諧，加之缺乏父母的監(jiān)管，隔代親人的溺愛(ài)，這些孩子中膽大妄為、成績(jī)落后的相對(duì)較多。

當(dāng)然，學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題的原因是多方面的，除了家庭因素，另外也有學(xué)生本身的因素、社會(huì)的因素、教育的因素等。作為班主任，要找準(zhǔn)問(wèn)題成因?qū)ΠY下藥，才能收到良好的教育效果。

三、加強(qiáng)個(gè)別教育，促使問(wèn)題學(xué)生健康發(fā)展

1.心平氣和傾聽(tīng)學(xué)生的陳述，找到學(xué)生犯錯(cuò)誤的動(dòng)機(jī)

學(xué)生畢竟生活經(jīng)驗(yàn)少，辨別是非的能力比較低，犯錯(cuò)誤是難免的。孩子的內(nèi)心是脆弱的，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，如果老師對(duì)他大發(fā)雷霆，狂轟濫炸，勢(shì)必會(huì)增加學(xué)生的恐懼感和抵觸情緒，不但問(wèn)題得不到很好的解決，而且?guī)熒g的關(guān)系也會(huì)變得緊張。

2.教育談話要?jiǎng)側(cè)岵?jì)，以理服人

班主任與學(xué)生個(gè)別談話要考慮適當(dāng)?shù)臅r(shí)間和地點(diǎn)，不宜當(dāng)眾教育的情況就一定要選擇好場(chǎng)所，私下交流，該為學(xué)生保密的事情就一定不要讓他人知曉。在接觸學(xué)生實(shí)質(zhì)問(wèn)題前，可先列舉其身上的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生在感情上消除抵觸情緒。教育語(yǔ)言一定不要傷害學(xué)生人格。

記得還是在小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候，班里一名學(xué)生放在衣包里用來(lái)買葫蘆絲的幾十元錢不翼而飛了，孩子怕回家挨父母打罵，在教室哭得非常傷心，班里其他孩子也議論紛紛，爭(zhēng)著向我匯報(bào)，急切地想讓老師抓出小偷來(lái)。我找來(lái)了幾名與此事相關(guān)的孩子，并指出：當(dāng)自己糊涂犯了錯(cuò)時(shí)，要勇于認(rèn)錯(cuò)、改錯(cuò)，才是好孩子，是誰(shuí)一不小心拿了錢的，請(qǐng)私下到老師處將錢交出來(lái)。幾個(gè)小時(shí)過(guò)去了，什么事也沒(méi)有發(fā)生。這下怎么辦？總不能嚴(yán)刑逼供吧。于是，我改變策略，對(duì)他們進(jìn)行單獨(dú)談話。先讓孩子詳細(xì)述說(shuō)當(dāng)時(shí)的情景，我再抓住孩子述說(shuō)中的破綻進(jìn)行攻破，并對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)，然后又與孩子拉勾，只要以后不再私拿他人錢物，我就不公開(kāi)此事。在我的剛、柔結(jié)合教育下，其中一名孩子終于坦誠(chéng)了，不但交出這次私拿的錢，還說(shuō)出了自己以前在幼兒園的私拿行為，還要求老師一定要相信他，他以后絕不會(huì)再犯此類錯(cuò)誤。

3.家校共同攜手，更好地解決問(wèn)題

班主任要多與孩子家長(zhǎng)聯(lián)系，要將孩子各方面的情況向其父母反映，盡量讓家長(zhǎng)盡到監(jiān)護(hù)人的職責(zé)，家長(zhǎng)盡量選擇在本地打工，要多花時(shí)間與孩子相處，無(wú)法在本地工作的家長(zhǎng)就要多給孩子電話、視頻交流。作為班主任，還可利用電話、微信等方式與家長(zhǎng)交流教育方法，讓家長(zhǎng)多反思、調(diào)整自己的教育方法，切忌溺愛(ài)或遇事就打罵孩子，一定要教育好孩子正確上網(wǎng)，少玩電子游戲，不能利用網(wǎng)絡(luò)軟件抄襲作業(yè)，要為孩子營(yíng)造一個(gè)良好的家庭氛圍。只有學(xué)校和家庭教育共同攜手，才能更好地解決問(wèn)題，讓孩子心靈健康成長(zhǎng)。

多年的班主任工作實(shí)踐，讓我深深體會(huì)到：作為一名班主任，要管理好、建設(shè)好一個(gè)優(yōu)秀的班集體，一定要關(guān)注好孩子的心理問(wèn)題，不僅要教給他們知識(shí)，更要教給他們做人的道理，要讓他們健健康康快快樂(lè)樂(lè)地成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳平.請(qǐng)把犯錯(cuò)誤的學(xué)生溫柔地扶起[J].新課程（上），2011.

[2]王立建.談班主任如何成為班級(jí)工作的靈魂[J].中國(guó)校外教育，2017.

編輯 高 瓊