顧景發(fā)

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)主要的科目，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，應(yīng)該明白數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，只有讓數(shù)學(xué)課堂更加有效，才可以讓小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，便可以幫助小學(xué)生學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，具備更多的數(shù)學(xué)技能。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效探究應(yīng)該成為每一個(gè)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注重的問(wèn)題，只有抓住這個(gè)點(diǎn)，才能令教學(xué)更具價(jià)值和意義。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性將會(huì)支持著數(shù)學(xué)教學(xué)走向更具發(fā)展性的未來(lái)，所以應(yīng)該得到更多小學(xué)數(shù)學(xué)教師的注重。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；課堂；教學(xué)；策略；能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)該明白有效性教學(xué)的重要性，因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)只有帶著有效性進(jìn)行教學(xué)，便可以讓小學(xué)生學(xué)到豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，有效性教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的目的。那么如何才能夠讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效地進(jìn)行呢？這是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題，只有找準(zhǔn)方法，并且堅(jiān)定不移地持續(xù)下去，才可以讓數(shù)學(xué)教師輕松地進(jìn)行教學(xué)，便能夠保障小學(xué)生更具效率地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，點(diǎn)燃激情

作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該明白小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的重要性，只有讓教學(xué)變得更加有效，能夠通過(guò)自己的教學(xué)讓小學(xué)生學(xué)習(xí)到足夠的知識(shí)，進(jìn)而有更加深入的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，便達(dá)到了教學(xué)的目的。教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，來(lái)為小學(xué)生打造情境式的教學(xué)模式，讓小學(xué)生從情境中感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，令小學(xué)生在情境中感覺(jué)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，便可以點(diǎn)燃小學(xué)生的激情，讓小學(xué)生主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。教師應(yīng)該學(xué)會(huì)如何創(chuàng)設(shè)情境，將自己的教學(xué)內(nèi)容通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境來(lái)得到改變。教師可以借助多媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，能夠?qū)⒏咝?、?yōu)質(zhì)的教學(xué)設(shè)備融入教學(xué)中，這樣就會(huì)形成一個(gè)多姿多彩的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生便可以得到更多的知識(shí)信息。在多媒體教學(xué)中，往往是圖文并茂的，能夠滿(mǎn)足小學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。因?yàn)樾W(xué)生具備強(qiáng)烈的好奇心，而且有著強(qiáng)大的童心，因此要學(xué)會(huì)利用小動(dòng)物、兒歌和智慧爺爺?shù)纫蛩貋?lái)引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。當(dāng)小學(xué)生遇到統(tǒng)計(jì)、猜一猜、空間與圖形等活動(dòng)性強(qiáng)的知識(shí)時(shí)，可以將小學(xué)生喜歡的電視頻道、電視游戲等元素滲透進(jìn)教學(xué)當(dāng)中，如此的教學(xué)情境可以幫助小學(xué)生更加積極活躍地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，將多媒體教學(xué)充分地運(yùn)用起來(lái)，使之與數(shù)學(xué)教學(xué)完全結(jié)合在一起，便能夠保障良好的教學(xué)效果。

二、動(dòng)手操作，培養(yǎng)思維

形象思維到抽象思維的轉(zhuǎn)變是人的認(rèn)識(shí)發(fā)展歷程，所以小學(xué)生也是這樣的認(rèn)識(shí)發(fā)展歷程，作為小學(xué)生，他們對(duì)所有的事情都充滿(mǎn)了好奇，而且也會(huì)展現(xiàn)出向往和懷疑的特點(diǎn)。當(dāng)我們囑托小學(xué)生不要去做一件事情的時(shí)候，小學(xué)生就越想去做這件事情，等到他們嘗到了苦頭，他們就會(huì)知道囑托的話都是真實(shí)的。因此必須要讓數(shù)學(xué)課堂變得更加有意義，要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，讓小學(xué)生能夠在操作中得到更多的感觸，令他們積極地思維，進(jìn)而獲得更多的知識(shí)。在數(shù)學(xué)課堂中，應(yīng)該培養(yǎng)小學(xué)生先思考、后操作的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如說(shuō)，在教學(xué)“比一數(shù)多幾的數(shù)是多少”這個(gè)應(yīng)用題，就要通過(guò)實(shí)際操作來(lái)解決這個(gè)題目，利用擺學(xué)具來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。如：第一行擺6個(gè)圓形，第二行擺的正方形比第一行多2個(gè)。在擺圖形的時(shí)候，要想一想怎么擺，這樣才可以令實(shí)際操作變得更加具有效果。另外，在學(xué)生完成操作之后能夠給學(xué)生足夠的思考時(shí)間，令學(xué)生從操作中看到數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)，其次還應(yīng)該培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)言描述能力，讓學(xué)生來(lái)解說(shuō)自己的操作過(guò)程。讓優(yōu)秀的學(xué)生作出示范，幫助學(xué)困生進(jìn)行操作和解說(shuō)，最終令小學(xué)生都能夠得到鍛煉。

三、游戲活動(dòng)，提升能力

小學(xué)生正處在一個(gè)貪玩的年齡段，對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，老師應(yīng)該理解小學(xué)生這個(gè)特點(diǎn)，能夠?qū)⒂螒蚧顒?dòng)融入教學(xué)中。加入游戲活動(dòng)的數(shù)學(xué)課堂會(huì)充滿(mǎn)趣味性，教師在利用游戲活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，一定要增強(qiáng)游戲活動(dòng)的趣味性，能夠讓游戲用得其所，能夠找到游戲和教學(xué)內(nèi)容的共同點(diǎn)，讓小學(xué)生通過(guò)游戲活動(dòng)教學(xué)而學(xué)到知識(shí)，在快樂(lè)中有所收獲。因?yàn)橛螒蚧顒?dòng)的融入定能讓小學(xué)生積極樂(lè)觀地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

比如說(shuō)在教學(xué)“元、角、分”的練習(xí)中，老師可以將這個(gè)課程設(shè)置成為一個(gè)游戲，游戲就叫做買(mǎi)文具，讓一個(gè)學(xué)生當(dāng)做店主，其他的學(xué)生當(dāng)做顧客，然后形成一個(gè)買(mǎi)文具的情景。這樣學(xué)生就會(huì)積極地參與到游戲中，這個(gè)游戲還原了生活中的情景，受到了學(xué)生的喜愛(ài)。他們?cè)诘昀镔I(mǎi)各種商品，然后再讓他們進(jìn)行元、角、分的換算，讓學(xué)生根據(jù)自己的購(gòu)買(mǎi)情況進(jìn)行計(jì)算，最終準(zhǔn)確地買(mǎi)到自己想要買(mǎi)的東西。因?yàn)檫@樣的游戲可以讓學(xué)生充滿(mǎn)熱情地進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生就可以對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)而不厭。

本文從三個(gè)方面講述了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效探究的策略，分別包括：創(chuàng)設(shè)情境，點(diǎn)燃激情；動(dòng)手操作，培養(yǎng)思維和游戲活動(dòng)，提升能力。通過(guò)這三個(gè)方面的策略能夠帶給小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定的指導(dǎo)，幫助小學(xué)生有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，能夠讓數(shù)學(xué)教學(xué)變得更具效果，令小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)走向更加理想的未來(lái)。

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編輯 溫雪蓮