肖長(zhǎng)舉

摘 要：家庭教育是基礎(chǔ)教育，也是終身教育。在學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中，家庭教育具有重要的引導(dǎo)作用。立足于家庭教育對(duì)中學(xué)生道德與法治教學(xué)的影響，做出了簡(jiǎn)要的探討和分析。

關(guān)鍵詞：家庭教育；道德與法治；影響

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，我國(guó)的教育體制漸漸由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，素質(zhì)教育模式下對(duì)人才的綜合素質(zhì)要求越來(lái)越高，道德與法治教育也成為學(xué)校教育中的重要組成部分之一。在這樣的環(huán)境下，家庭教育對(duì)學(xué)生的思想道德影響極為重要。

一、家庭教育對(duì)中學(xué)生道德與法治教學(xué)的積極影響

家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育并稱為教育的三大支柱，而家庭教育則是學(xué)校教育和社會(huì)教育的基礎(chǔ)。在我國(guó)的歷史發(fā)展進(jìn)程中，家庭教育提供了很多正面的能量和效應(yīng)。

1.學(xué)生健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)和保障

和諧融洽的家庭是學(xué)生身心健康的基礎(chǔ)和保障。從根本上來(lái)說(shuō)，家庭可以為學(xué)生提供物質(zhì)需求，為學(xué)生的生活提供保障；而良好的家庭教育則可以使學(xué)生的精神世界得到滿足。所以家庭不但能滿足學(xué)生的日常需要，父母的關(guān)心和愛(ài)護(hù)還可以滿足學(xué)生的精神需求，這個(gè)學(xué)校教育和社會(huì)教育是無(wú)法提供和取代的。

2.影響學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀

孩子和父母的相處會(huì)在潛移默化中將孩子的人生觀和世界觀同化，特別是在幼兒時(shí)期，孩子的模仿能力強(qiáng)，看到家長(zhǎng)的做法就會(huì)效仿，漸漸地父母的行為習(xí)慣對(duì)孩子產(chǎn)生了影響，孩子會(huì)以父母的方式處理同樣的問(wèn)題。所以，如果家庭教育中父母都有著較高的思想品德素質(zhì)，端正的生活態(tài)度，這些都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生熏陶作用，積極帶動(dòng)他們?nèi)松^和價(jià)值觀的形成。

3.終身影響孩子的人格和心理

家庭教育是基礎(chǔ)教育，同時(shí)也是終身教育。在學(xué)生的人生成長(zhǎng)過(guò)程中，家庭教育始終伴隨左右，父母的觀念始終影響著孩子的人格和心理，而且家庭教育中彼此存在血緣關(guān)系，這種關(guān)系的持久性無(wú)法用家庭教育和學(xué)校教育替代。

二、家庭教育對(duì)中學(xué)生道德與法治教學(xué)的消極影響

家庭是學(xué)生從呱呱墜地開(kāi)始一直生活的地方，對(duì)他們來(lái)說(shuō)非常熟悉。家庭教育也伴隨著他們的長(zhǎng)大，甚至可以說(shuō)影響重大，那么不當(dāng)?shù)募彝ソ逃龝?huì)對(duì)中學(xué)生道德與法治教學(xué)帶來(lái)哪些消極的影響呢？

1.隔代教育忽視學(xué)生心理健康

在我國(guó)，隔代教育普遍存在，特別是在一些不發(fā)達(dá)地區(qū)，父母親為了能給孩子提供好的生活條件，外出打工，將還沒(méi)有自我認(rèn)知能力的孩子留在家里讓長(zhǎng)輩撫養(yǎng)，導(dǎo)致出現(xiàn)了大量留守兒童。長(zhǎng)輩一般是爺爺奶奶或者外公外婆，年齡較大，所處時(shí)代的不同也形成了不同的教育觀念，這種隔代教育導(dǎo)致了對(duì)孩子心理健康的不重視。留守兒童長(zhǎng)期得不到父母的關(guān)愛(ài)和照顧，心理上極易扭曲而且大多存在自卑心理，極不利于孩子的心理健康發(fā)展。

2.過(guò)度溺愛(ài)扭曲學(xué)生人格

現(xiàn)今社會(huì)獨(dú)生子女呈現(xiàn)4 ∶ 2 ∶ 1的家庭格局，一個(gè)孩子得到了六個(gè)大人的寵愛(ài)，導(dǎo)致很多孩子出現(xiàn)了許多不良習(xí)慣和心理。在獨(dú)生子女家庭中，孩子被視為了掌中寶，受到萬(wàn)般寵愛(ài)，所以許多獨(dú)生子女養(yǎng)成了自私、任性的性格，追求精神享受，攀比心理更為嚴(yán)重。一旦他們走入社會(huì)，會(huì)很難融入社會(huì)這個(gè)大家庭，受到一點(diǎn)挫折心理就難以承受，對(duì)孩子發(fā)展極其不利。

3.家長(zhǎng)應(yīng)試教育觀念

孩子是父母的希望和寄托，“不能讓孩子輸在起跑線上”是大部分家長(zhǎng)的教育信條。我國(guó)的教育體制一度以應(yīng)試教育作為主要目標(biāo)，學(xué)生的分?jǐn)?shù)比任何事情都重要，家長(zhǎng)將學(xué)生交給學(xué)校，學(xué)校將學(xué)生交給老師，分值也成為家長(zhǎng)之間的談資，更成為衡量一個(gè)教師水平的指標(biāo)。家長(zhǎng)忽視了孩子思想道德方面的教育，出現(xiàn)了高分低能型學(xué)生，嚴(yán)重影響了學(xué)生人生觀和世界觀的形成，對(duì)今后發(fā)展造成嚴(yán)重影響。

三、家庭教育中如何強(qiáng)化學(xué)生思想道德建設(shè)

在信息化發(fā)展迅速的21世紀(jì)，家庭教育要求家長(zhǎng)必須轉(zhuǎn)變教育觀念，將培養(yǎng)孩子的心理健康教育和思想道德教育放在首位，真正發(fā)揮家庭教育作為基礎(chǔ)教育的作用。

1.維護(hù)家庭和諧，保障孩子健康成長(zhǎng)

環(huán)境對(duì)一個(gè)人的發(fā)展有重要作用，歷史上就有孟母三遷。家庭環(huán)境中，和諧溫馨的家庭氣氛能讓孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中漸漸形成健全的人格。所以，家庭教育首先要做到維護(hù)家庭的和諧與穩(wěn)定，為孩子提供一個(gè)健康成長(zhǎng)的環(huán)境。在家庭環(huán)境中，融洽的夫妻關(guān)系和親子關(guān)系都會(huì)給孩子帶來(lái)積極的影響，有助于孩子健康人格的形成。

2.以身作則，提高自身的綜合素質(zhì)

在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中，幼兒時(shí)期模仿能力很強(qiáng)，父母的言行舉止都會(huì)被孩子模仿。因此，在家庭教育中，家長(zhǎng)應(yīng)該不斷提高自己的綜合素質(zhì)，以身作則，為孩子的成長(zhǎng)樹(shù)立良好的道德榜樣。以身作則是父母教育子女最直接、最有效的手段，也是提高學(xué)生思想道德素質(zhì)的主要途徑。

總而言之，家庭教育是學(xué)生的基礎(chǔ)教育，在其一生的成長(zhǎng)生活中占據(jù)著主要地位。家庭教育要求家長(zhǎng)積極地為孩子營(yíng)造良好的家庭氛圍，為孩子的身心健康和發(fā)展提供保障，切實(shí)加強(qiáng)孩子思想道德素質(zhì)的不斷提升。

參考文獻(xiàn)：

王麗麗，潘月游.淺談家庭教育的重要性[J].經(jīng)營(yíng)管理者，2016（14）.

編輯 謝尾合