唐建忠

摘 要：播種習(xí)慣，收獲成功。地理教師應(yīng)充分利用地理課堂對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生健康

成長。

關(guān)鍵詞：地理課堂；行為習(xí)慣；養(yǎng)成教育

《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)，要重視學(xué)生對地理問題的探究，滿足學(xué)生不同的地理學(xué)習(xí)需要。近期提出的《普通高中學(xué)科核心素養(yǎng)總覽》中明確提出高中地理學(xué)科核心素養(yǎng)包括人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知、地理實踐力。不論是《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》，還是《普通高中學(xué)科核心素養(yǎng)總覽》都明確強(qiáng)調(diào)好習(xí)慣的養(yǎng)成對學(xué)生的重要性。

一、學(xué)生的行為習(xí)慣

1.課前準(zhǔn)備

上課前學(xué)生應(yīng)該做好準(zhǔn)備工作，首先應(yīng)該把上課所要用的教材、課堂記錄本、作業(yè)、雙色筆等擺放在課桌上；其次要做好心理準(zhǔn)備，不要在上課鈴響后匆忙走進(jìn)教室，更不應(yīng)在課堂上找書或作業(yè)本；三是要在課前復(fù)習(xí)知識要點，預(yù)習(xí)新課，找出不懂的知識點、新課的重難點。

2.主動回答問題的習(xí)慣

地理課堂老師是主導(dǎo)，學(xué)生才是課堂教學(xué)中的主體。通過問題主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、研究或探討問題，要逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽、積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實現(xiàn)“會聽”的目標(biāo)，使學(xué)生能夠?qū)W有所用，從此愛上地理課。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極主動地回答問題，要有意識地引導(dǎo)學(xué)生探究問題、大膽地回答問題，在學(xué)生回答問題的時候，要以表揚和鼓勵為主，回答錯了要及時糾錯，要對他們的勇于嘗試給予表揚和鼓勵。

3.練習(xí)

老師布置作業(yè)的目的是為了幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生分析和解決問題的能力，幫助學(xué)生實現(xiàn)知識遷移和能力提升。有很多學(xué)生喜歡邊看書邊做練習(xí)，甚至抄襲作業(yè)，作業(yè)時不求甚解，達(dá)不到預(yù)期效果。怎樣使學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣？學(xué)生練習(xí)前一定要先對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，掌握知識要點，不能抄襲，作業(yè)完成后要進(jìn)行反思，及時查漏補(bǔ)缺。

4.反思總結(jié)

學(xué)生在課堂上肯定會有很多問題，有的問題學(xué)生解決不了，學(xué)生可以將這些問題制成學(xué)習(xí)卡片，記錄這些問題是如何解決的。還可以建立勵志檔案：我還有哪些不足，我的課后提升方案。通過練習(xí)來彌補(bǔ)自己的不足，學(xué)生不能滿足于老師課堂上的講解，而應(yīng)該以主動積極的態(tài)度去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

5.階段復(fù)習(xí)

階段復(fù)習(xí)時老師可以通過梳理知識結(jié)構(gòu)幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架，通過將知識系統(tǒng)化，達(dá)到牢固掌握知識的目的；也可以通過課堂練習(xí)查漏補(bǔ)缺，提高學(xué)生分析和解決問題的能力；還可以通過單元練習(xí)對學(xué)生進(jìn)行檢測，使學(xué)生達(dá)到牢固掌握知識的目的。

二、老師的責(zé)任

1.有目的地訓(xùn)練

好習(xí)慣不是天生的，需要通過后天的努力才能養(yǎng)成，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生很重要，老師在課堂上對學(xué)生進(jìn)行有意識的訓(xùn)練，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。怎樣預(yù)習(xí)、上課的注意事項，怎樣練習(xí)，老師要關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，不良習(xí)慣要及時指出。老師通過自己的行為言傳身教影響學(xué)生，對學(xué)生要有愛心，要告訴他們好習(xí)慣的重要性，使學(xué)生有一個適應(yīng)過程。

2.循序漸進(jìn)

要想有一個好的習(xí)慣，就要集中改變相對應(yīng)的壞習(xí)慣，好習(xí)慣和壞習(xí)慣是相對而言的。好的習(xí)慣短時間就能養(yǎng)成，但不一定能持續(xù)很久；不良的習(xí)慣影響往往能持續(xù)很長時間。所以作為老師要有耐心，要懂得規(guī)律，不可能一蹴而就，立竿見影，要通過抓反復(fù)和反復(fù)抓，一次不成，二次再來，要有決心和勇氣，不放松對每一個學(xué)生進(jìn)行好習(xí)慣的培養(yǎng)。

3.尊重學(xué)生主體

學(xué)生是老師課堂教學(xué)實施的對象，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣是老師義不容辭的責(zé)任，要學(xué)會尊重、學(xué)會欣賞，決不能傷害學(xué)生的自尊心，打擊學(xué)生的積極性，使學(xué)生喪失信心，要明確老師的社會職責(zé)、家庭的重托，在課堂內(nèi)外關(guān)注學(xué)生。

4.嚴(yán)而有愛

無數(shù)教師的經(jīng)驗和教訓(xùn)證明，學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成不僅需要嚴(yán)格的訓(xùn)練，更需要老師充滿愛意的循循善誘。有的老師總會抱怨學(xué)生不聽我的，或者指責(zé)漫罵學(xué)生，而不是從自身去找原因。老師應(yīng)該想學(xué)生所想，把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，嚴(yán)而有愛，學(xué)生就容易接受你的幫助，有利于良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

養(yǎng)成教育是一輩子的教育，好習(xí)慣常常讓人受益終身，壞習(xí)慣往往使人不能自拔。為了學(xué)生的未來，教師應(yīng)該在學(xué)習(xí)中豐富自我，在研究中成長，在反思中提高，在互助中進(jìn)步，在積識中成智，為孩子的終身發(fā)展而努力。

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編輯 魯翠紅