朱賢福

摘 要：在初中語文教學中閱讀具有重要的地位，其影響著語文教學的效果。經(jīng)過長期的觀察我們發(fā)現(xiàn)，初中語文閱讀教學并沒有得到教師的重視，閱讀教學沒有發(fā)揮其應有的作用。對初中語文閱讀教材和提高初中語文閱讀有效性的方法進行了探究。

關鍵詞：閱讀教學；初中語文；有效性

隨著我國新課程改革的不斷深入，教學的有效性成為人們關注的重點。在初中語文閱讀教學中教師要注重教學的有效性。閱讀是人們運用語言文字獲取信息、認識世界、發(fā)展思維以及獲得審美體驗的重要途徑。當下語文教學最大的問題是學生的閱讀量少，除了課本、教輔外他們很少閱讀課外書，而且他們閱讀的有效性不高。

一、對初中語文閱讀教材的分析

（一）選材適當

初中語文閱讀教材在保留傳統(tǒng)的經(jīng)典文章時，又引入了一些符合社會要求、有利于學生價值觀養(yǎng)成的新文章，這些文章與他們的生活、成長息息相關。相比于其他版本的語文閱讀教材來說，統(tǒng)編版語文閱讀教材去除了一些難度較大且學生學習效果不好的文章，其增加了一些比較經(jīng)典的、易懂的文章。統(tǒng)編版語文教材在選擇文章時有一定要求，其要求文章的題材要豐富、廣泛，風格要多樣化。統(tǒng)編版語文教材的文章涉及不同的國家、地區(qū)和民族，包括不同的思想、風格和流派，可以讓學生感受不同文化間的差異，可以讓他們在不同思維的碰撞中感受文化的魅力。

（二）編排適當

統(tǒng)編版初中語文閱讀教材包括：課文、課外文章推薦、名著閱讀、課外古詩詞賞析等。其形成了一個“教師教讀—學生自讀—學生課外閱讀”的模式，這種閱讀模式符合新課標的要求，可以提高學生閱讀的有效性。課本中的文章是教師的教學內(nèi)容，而課本中推薦的文章、名著、古詩詞等需要學生在課下進行閱讀。課本中推薦的文章基本都與課本文章有關聯(lián)，學生通過閱讀課本推薦的文章可以更好地理解課本文章。

二、提高語文閱讀教學的有效性

（一）精選教學內(nèi)容

統(tǒng)編版初中語文閱讀教材中的每一篇文章都涵蓋著字、詞語、邏輯、思想和情感等。而文章涵蓋的字、詞語、邏輯、思想和情感等都是可以進行教學的點，教師不可能對每個點都進行講解，這就要求他們在教學前對教材進行處理，要求他們要精選教學內(nèi)容。教師要根據(jù)學生的實際情況進行選材，要充分了解他們原有的知識儲備情況。閱讀文章的目的是要從中學到一定的知識、思想等，因此教師選出的教學內(nèi)容要具有一定的科學性，要能體現(xiàn)某一現(xiàn)象、某一觀點等。例如：在講解《背影》一課時，教師可以將教學的重點放在文章的寫作背景、主題思想上，而文章中的生字、生詞可以讓學生通過小組合作學習的方式進行，這樣既保證了學生閱讀的有效性，又提高了他們合作學習的能力。

（二）培養(yǎng)學生的閱讀習慣

好的閱讀習慣是提高學生閱讀有效性的基礎。在初中語文閱讀教學中，教師要培養(yǎng)學生的閱讀習慣，要使他們增強主動意識，從而使他們主動地進行閱讀。閱讀并不僅僅是簡單的通讀，學生在閱讀文章時還要對文章進行深入的理解。學生在閱讀文章時要進行記錄，要將文章中的生字、生詞進行記錄，要將自己對文章的理解、看法進行記錄。

（三）培養(yǎng)學生的朗讀能力

在初中語文閱讀教學中，教師要教會學生如何進行朗讀。富有情感、順暢的朗讀可以幫助學生理解文章。有時文章中會出現(xiàn)一些較長的句子，如果學生不能正確地斷句就會影響他們對文章的理解，因此教師要教會學生如何進行斷句。富有情感的朗讀對大部分學生來說是有一定難度的，因此教師在進行語文閱讀教學時要對學生進行相關的訓練。

（四）培養(yǎng)學生的寫作能力

在初中語文閱讀教學中教師要鼓勵學生大膽思考，要引導他們從多個角度看待問題，要培養(yǎng)他們的寫作能力。教師在講完一篇文章后可以要求學生寫一篇觀后感，可以讓他們用文字的形式表達自己的想法，這樣既加深了他們對文章的理解，又提高了他們的寫作能力。例如：在講解完《白楊禮贊》一文后，教師可以要求學生從多個角度寫一篇讀后感。

（五）啟發(fā)式提問

語言是一門藝術，通過語言我們可以傳達各種情感。在初中語文閱讀教學中教師要通過啟發(fā)式的提問來引導學生對文章進行深入的理解。教師提問的目的不是讓學生說出準確的答案而是要培養(yǎng)他們的思維能力。

（六）作品拓展

在統(tǒng)編版初中語文閱讀教材中有很多經(jīng)典的文章，這些經(jīng)典的文章可能是出于一本書、一個故事集等，教師在講解完課本中的文章時可以向?qū)W生推薦相關的作品。作品拓展可以幫助學生更好地了解課本中的文章，可以提高他們的文學素養(yǎng)。例如：在講解完《藤野先生》后，教師可以讓學生閱讀魯迅先生的散文集《朝花夕拾》。通過對魯迅先生作品集的閱讀學生可以進一步了解魯迅先生的寫作風格，可以進一步加深對課本中文章的理解。

綜上所述，為了提高初中語文閱讀教學的有效性，教師要對教材進行整體把握，要精選教材內(nèi)容。在初中語文閱讀教學中教師要培養(yǎng)學生的閱讀習慣、朗讀能力、寫作能力，要使他們學會有效閱讀的方法。

參考文獻：

[1]胡勇.淺析初中語文閱讀教學有效性[J].讀寫算（教育教學研究），2014（50）.

[2]張健.淺析如何提高初中語文閱讀教學的有效性[J].新課程（中），2016（9）：186.

編輯 李博寧