趙啟良

摘 要：伴隨著時代的變遷與社會的飛速發(fā)展，我國教育界也迎來了一次新的改革，傳統(tǒng)初中物理教學(xué)已經(jīng)不能緊跟時代的發(fā)展，教學(xué)的改革與創(chuàng)新必須提上日程，改革指出，要加強初中物理的實驗教學(xué)水平，將初中物理理論知識與實驗應(yīng)用相結(jié)合，全面提高初中生的物理實驗應(yīng)用水平，并提高物理整體知識水平。因此，廣大初中物理教師應(yīng)該結(jié)合時代的發(fā)展，設(shè)計科學(xué)合理的實驗教學(xué)方案，將物理實驗融入生活中，最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

關(guān)鍵詞：初中；物理；實驗教學(xué)；改革；創(chuàng)新

初中物理學(xué)科較為死板，缺乏活力，初中物理教師應(yīng)該研究如何將初中物理實驗教學(xué)進行改革與創(chuàng)新。將抽象的物理知識與生活現(xiàn)象有機結(jié)合，使其趣味化、直觀化，本文意在探討如何將初中物理實驗教學(xué)進行改革與創(chuàng)新。

一、初中物理實驗教學(xué)的重要性

在初中物理教學(xué)階段，有效開展實驗教學(xué)的改革，對初中生的整體物理水平有著極大的作用，能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)造能力、發(fā)散思維能力，提高學(xué)生的動手能力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為青少年的未來發(fā)展起到重要的作用。

二、我國初中物理實驗教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來的束縛

初中物理是一門理論性、實踐性較強的學(xué)科，需要人與自然的有機結(jié)合，在我國傳統(tǒng)教育理念的影響下，部分初中物理教師只注重板書化教學(xué)，以應(yīng)試教育為核心，在教學(xué)評價體系上以考試成績?yōu)槟繕?biāo)，以此來決定學(xué)生的好壞，教師在課堂上師本位現(xiàn)象嚴(yán)重，忽視了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，教師受到傳統(tǒng)教育理念的影響，在課堂上只注重學(xué)生的考試成績，以考試為核心講解教材內(nèi)容，過于理論化缺乏實踐應(yīng)用，因此，傳統(tǒng)教育模式下的課堂較為死板，沒有活躍的課堂氛圍，學(xué)生只能被動地接受知識和內(nèi)容，缺乏正確的教學(xué)引導(dǎo)。因此，傳統(tǒng)教學(xué)模式給我國初中物理課堂的改革與創(chuàng)新帶來了較大的阻礙。

（二）我國師資力量參差不齊

受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，部分初中物理教師對教學(xué)觀念存在一些誤差，有些教師自身教育專業(yè)素質(zhì)不夠強，缺乏責(zé)任心，因此，沒有將物理實驗教學(xué)改革有效地開展下去，對學(xué)生的關(guān)懷較少，而有些初中物理教師卻能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的物理知識水平，具備較強的創(chuàng)新精神，能夠很好地將物理實驗進行改革創(chuàng)新并開展下去。因此，現(xiàn)階段應(yīng)該提高物理教師的自身專業(yè)素質(zhì)，積極設(shè)計科學(xué)合理的實驗教學(xué)創(chuàng)新方案。

三、初中物理實驗教學(xué)的創(chuàng)新策略

（一）初中物理實驗教學(xué)模式創(chuàng)新

現(xiàn)階段初中物理教學(xué)應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，將改革創(chuàng)新進行到底，教師應(yīng)該堅持以學(xué)生為本的教學(xué)理念，積極開展有趣的物理實驗課程，將物理實驗與生活進行有機的融合，在教學(xué)過程中教師要注重引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生自己動手，提高學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力，優(yōu)化實驗課堂教學(xué)的模式，建立高效的實驗課堂，教師應(yīng)該提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，不斷地補充自己的物理實驗知識，優(yōu)化實驗課堂作業(yè)任務(wù)與評價體系，將物理實驗作業(yè)與學(xué)生的現(xiàn)實生活相結(jié)合，可以設(shè)計一些簡單的物理實驗，讓學(xué)生體會物理的內(nèi)在含義，從簡單的實驗中發(fā)現(xiàn)基本物理知識，同時教師還應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)評價體系，將學(xué)生的理論知識、實驗成績、應(yīng)用水平、創(chuàng)新思維等納入到新的考核評價中去，全面客觀地反映出初中生的實際物理水平和掌握程度。

（二）開放教學(xué)環(huán)境，活躍課堂氛圍

初中物理實驗課程的開展需要建立良性的師生關(guān)系，在現(xiàn)階段，教師應(yīng)該從自身出發(fā)，主動與學(xué)生建立良性的互動關(guān)系，努力幫助學(xué)生自主完成實驗課程，在教學(xué)資源上，應(yīng)該向?qū)W生開放實驗室，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神，讓學(xué)生在物理實驗中體會到物理知識的內(nèi)在，在實驗中發(fā)現(xiàn)問題，探究和解決問題，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，如用圓規(guī)和橡皮泥做壓強實驗：用圓規(guī)的尖端放在橡皮泥上和平放在橡皮泥上，明顯得到的印記深度不一樣，說明壓強與受力面積有關(guān)；平放時再用手用力按壓一下印記會加深，又說明壓強還與壓力有關(guān)。由此激發(fā)學(xué)生的思維能力和分析能力，提高動手能力。同時，教師還應(yīng)該發(fā)揮自己的個人魅力，用生動活潑的教學(xué)風(fēng)格渲染課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在一個愉悅的教學(xué)活動中進行物理實驗和學(xué)習(xí)，了解到更多的物理實驗知識，最終提高學(xué)生的物理實驗水平。

總而言之，初中物理實驗課程的改革與創(chuàng)新，需要教師不斷更新和完善教學(xué)，設(shè)計一些科學(xué)合理的教學(xué)方案，在現(xiàn)代教育的改革進程下，初中物理教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育思維，以學(xué)生為教學(xué)主體地位，注重初中物理實驗教學(xué)的實踐應(yīng)用，將初中物理實驗課程深入推進并開展下去，在初中階段物理實驗對學(xué)生整體知識水平的提高有著重要作用，完善了對物理學(xué)的認知，提高了初中物理的知識水平，并持之以恒地開展下去，才能培養(yǎng)學(xué)生的物理整體水平，為青少年未來的發(fā)展起到支撐作用。

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編輯 李琴芳