李成勇

摘 要：古典詩詞的教學(xué)在高中階段的教育中很重要，怎樣才能使學(xué)生更好地接受我國的古典文化，在學(xué)習(xí)古典詩詞的過程中提高自己的鑒賞能力和文化素養(yǎng)，是高中語文老師需要思考的重要問題。闡述一些關(guān)于古典詩詞的教學(xué)方法，希望能夠?qū)W(xué)生更好地學(xué)習(xí)古典詩詞有所幫助。

關(guān)鍵詞：古典詩詞；教學(xué)；學(xué)習(xí)方法

古典詩詞是我國傳統(tǒng)文化的精華，是中華民族的瑰寶。古典詩詞的學(xué)習(xí)在高中階段是必不可少的，在古典詩詞的學(xué)習(xí)過程中，要努力使高中生充分享受古典詩詞的意境，學(xué)習(xí)古典詩詞中體現(xiàn)的精神，體會(huì)中華文化的博大精深，提高自己的欣賞水平和生活情趣。

一、目前高中語文古典詩詞教學(xué)中所出現(xiàn)的問題

1.學(xué)生對古典詩詞的學(xué)習(xí)興趣不高

高中階段的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力普遍較大，尤其是在語文科目的古典詩詞學(xué)習(xí)中，許多學(xué)生認(rèn)為古典詩詞晦澀難懂，一部分古典詩詞要求背誦更是使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，只是為了應(yīng)付考試而去死記硬背，無法體會(huì)到古典詩詞的魅力所在，使學(xué)生對古典詩詞的學(xué)習(xí)提不起太大興趣。

2.學(xué)生對古詩詞的鑒賞能力不高

古典詩詞是我國古代文化藝術(shù)殿堂的瑰寶，很多都代表了其所創(chuàng)時(shí)期的文化與生活，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)與鑒賞。但是，古典詩詞的學(xué)習(xí)必須以一定的文學(xué)素養(yǎng)作為基礎(chǔ)，對于高中生來說，他們的文學(xué)素養(yǎng)大都無法直接理解古典詩詞的意境，需要老師以及輔導(dǎo)資料的引導(dǎo)和幫助，因此，提高學(xué)生對于古典詩詞的鑒賞能力是教學(xué)工作的重中之重。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)古典詩詞的渠道較為單一，教師的引導(dǎo)不夠

目前來說，學(xué)生學(xué)習(xí)古典詩詞的渠道主要限于語文課堂與課本當(dāng)中，渠道較為單一。另外，古典詩詞的課堂教學(xué)存在的問題與教師的授課方式有很大的關(guān)系，語文老師的教學(xué)方法與教學(xué)態(tài)度對學(xué)生在詩詞的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟方面有很大的影響。

首先是教學(xué)態(tài)度問題，老師面對學(xué)生高考都有很大的壓力，這在一定程度上導(dǎo)致老師從思想上改變了對古詩詞教學(xué)的目的，只是為了讓學(xué)生取得好的成績而教學(xué)，在一定程度上限制了學(xué)生的發(fā)散思維；其次是教學(xué)的方法，一些教師出現(xiàn)了教學(xué)模式化、功利化的現(xiàn)象，違背了學(xué)習(xí)古詩詞的本意，降低了古典詩詞的美感，不利于學(xué)生用心去體會(huì)古典詩詞的意境。

二、高中語文古典詩詞教學(xué)的改進(jìn)

1.采用多種教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)

老師在古典詩詞的教學(xué)中，可以采取多種教學(xué)方式讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與理解古典詩詞，體會(huì)到古典詩詞的內(nèi)涵。

首先，老師可以有情感地朗誦古典詩詞，將學(xué)生帶入古典詩詞優(yōu)美的意境當(dāng)中。詩歌大多具有韻律感，讀起來朗朗上口，通過詩歌的朗讀，帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)詩人所要抒發(fā)的感情，使學(xué)生對古典詩詞的背景多一些了解，以便更好地學(xué)習(xí)。

其次，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生對古典詩詞進(jìn)行探討性學(xué)習(xí)，每一首古典詩詞都有其獨(dú)特的創(chuàng)作背景，都結(jié)合了作者的自身經(jīng)歷，老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)古典詩詞之前，先獨(dú)立去研究作者所處的時(shí)代以及生活背景，在對作者的研究過程中，激發(fā)他們對古典詩詞的學(xué)習(xí)興趣。

再次，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)古典詩詞的過程中充分發(fā)揮自己的聯(lián)想，將自己融入當(dāng)時(shí)的情境當(dāng)中，假設(shè)自己是詩詞中的主人公，體會(huì)詩人的情感。這樣不僅能引起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣，還能使學(xué)生更輕松有趣地學(xué)習(xí)知識(shí)。

2.將古典詩詞與實(shí)際生活相結(jié)合

古典詩詞的創(chuàng)作年代距離我們較為遙遠(yuǎn)，學(xué)生對于古典詩詞也比較陌生，為了使學(xué)生更快地接受古典詩詞，可以在學(xué)習(xí)過程中將古典詩詞與實(shí)際生活結(jié)合起來。例如，很多古詩詞在古代都是以歌曲的形式出現(xiàn)的，雖然現(xiàn)在都是以朗誦為主，但是也有一部分古詩詞被改編為歌曲，例如蘇軾的《水調(diào)歌頭》、李煜的《虞美人》等，在學(xué)習(xí)這些詩詞的時(shí)候，老師可以播放歌曲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生營造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，然后再做進(jìn)一步的講解。

3.拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)古典詩詞的渠道

學(xué)習(xí)古典詩詞要多方位、深層次了解，提高對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，加強(qiáng)技巧、興趣的引導(dǎo)，積極探尋學(xué)習(xí)古典詩詞的渠道和策略。作為一名語文老師，可以在課本外多發(fā)掘古典詩詞的閱讀資源，帶領(lǐng)學(xué)生閱讀大量的課外古典詩詞，引導(dǎo)學(xué)生融會(huì)貫通。

首先，老師可以從現(xiàn)行教材出發(fā)，開發(fā)古典詩詞的閱讀資源，分別從作者、體裁和情感入手，給學(xué)生介紹一些佳作，使學(xué)生對同一類的古典詩詞更加了解。其次，可以從學(xué)生的興趣出發(fā)，例如流行歌曲、日常所見、文學(xué)作品等，找一些學(xué)生感興趣的事物來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古典詩詞。

我國的傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長、博大精深，古典詩詞是我國傳統(tǒng)文化的代表之一，在學(xué)習(xí)古典詩詞的過程中，學(xué)生可以提高自己的鑒賞能力、文學(xué)素養(yǎng)以及審美情趣，因此，古典詩詞的學(xué)習(xí)對于高中生來說是十分必要的，教師也要重視對古典詩詞的教學(xué)，通過有效的教學(xué)方法，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)并理解古典詩詞，體會(huì)到傳統(tǒng)文化的真諦。

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編輯 趙飛飛