陳慧佳

隨著時(shí)代的變化，科技的發(fā)展，小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)也發(fā)生了很大的變化，新課標(biāo)要求學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是以自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)為主。下面我結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾卧谛W(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中有效地進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。

一、有效的小組合作學(xué)習(xí)建立在充分的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備之上

小學(xué)美術(shù)欣賞課程中，學(xué)習(xí)的內(nèi)容十分豐富。為了取得更好的小組合作學(xué)習(xí)的效果，充分的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備十分必要。這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的具體要求是：提前預(yù)習(xí)并收集資料，熟悉教學(xué)內(nèi)容。對(duì)教材中所提到的作者和作品要有一個(gè)初步的了解，同時(shí)結(jié)合教材內(nèi)容對(duì)作品進(jìn)行自我預(yù)習(xí)，需要注意的是：在此過程中強(qiáng)調(diào)自我的理解能力和感受能力。經(jīng)過這一過程，在課堂教學(xué)中學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，為課堂教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)。

二、合理組建合作小組并細(xì)化分工

教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、思維習(xí)慣、性格特點(diǎn)等情況合理地組建合作小組。具體要求是：小組之間要基本平衡，小組內(nèi)部學(xué)生間要有一定的互補(bǔ)和差別。如每個(gè)小組中不僅要有十分喜愛美術(shù)的學(xué)生，也要有對(duì)美術(shù)課興趣一般的學(xué)生；要有思維活躍、反應(yīng)敏捷的學(xué)生，也要有邏輯嚴(yán)密、認(rèn)識(shí)深刻的學(xué)生。這樣在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)才能夠使學(xué)生更好地進(jìn)行交流和互動(dòng)，有利于學(xué)生間的思維碰撞和相互啟發(fā)，從而提高小組合作學(xué)習(xí)的效果。在上《機(jī)器人》這一課時(shí)，我直接將學(xué)生按座位分為每四人一組，每組挑選了一位小組長(zhǎng)后就沒有對(duì)其他具體的事項(xiàng)進(jìn)行分工，課堂上進(jìn)行討論的時(shí)候就出現(xiàn)了問題，有的小組搶著發(fā)言；有的小組始終只有一兩個(gè)人發(fā)言；有的小組誰也不發(fā)言；有的小組擾亂課堂紀(jì)律等，這樣的組合方式是費(fèi)時(shí)又無效的。為此，我認(rèn)為要細(xì)化組內(nèi)成員的分工，讓學(xué)生在每一個(gè)環(huán)節(jié)都有一項(xiàng)責(zé)任，擔(dān)任一個(gè)具體的合作角色。例如，在教學(xué)《有趣的拼圖》時(shí)，在合作探究過程中就“如何巧妙用彩紙片或植物籽粒、果殼的外形、色彩特點(diǎn)來拼圖？”這一問題進(jìn)行討論，每個(gè)人提出一點(diǎn)建議，組長(zhǎng)匯總后由組員自愿起來匯報(bào)。然后做作業(yè)時(shí)要求學(xué)生分析小組現(xiàn)有材料的形狀和色彩并設(shè)計(jì)圖稿，和組內(nèi)成員共同完成一幅用彩紙片或果殼、植物籽粒制作的圖樣。要求小組長(zhǎng)對(duì)小組成員進(jìn)行任務(wù)分工，有畫稿、涂膠、選材、粘貼幾項(xiàng)，小組成員間的任務(wù)運(yùn)行一次后可以互換。從組織形式上保證了全體學(xué)生參與合作的可能性，改變學(xué)生在小組中長(zhǎng)期形成的地位，即有的學(xué)生始終處于控制地位，有的學(xué)生始終處于從屬地位，給每個(gè)學(xué)生提供發(fā)展的機(jī)會(huì)，使每個(gè)小組成員都有責(zé)任、有工作，都能從不同的位置得到鍛煉與提高的機(jī)會(huì)。

三、教師應(yīng)適時(shí)地安排小組合作學(xué)習(xí)

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，在課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師是知識(shí)的引導(dǎo)者。這就要求老師進(jìn)行合理的學(xué)習(xí)安排。例如，針對(duì)哪些內(nèi)容進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)？何時(shí)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)？小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)間如何把握？如何進(jìn)行有效的控制？教師既要保證學(xué)生的正常交流和討論，又要注意維持正常的課堂教學(xué)秩序，從而避免“散”“亂”“鬧”等現(xiàn)象。首先要通過教師的示范在學(xué)生大腦中建立起合作學(xué)習(xí)的概念。例如在欣賞作品時(shí)，我先請(qǐng)分析能力較強(qiáng)的學(xué)生發(fā)表見解，讓其他學(xué)生表示同意或不同意他的意見，如果不同意就補(bǔ)充不同的意見。然后再請(qǐng)學(xué)生針對(duì)不同的作品模仿老師與同學(xué)的交流方法進(jìn)行兩人討論，使其形成一種模式，給學(xué)生一個(gè)導(dǎo)向，再放手讓學(xué)生在小組中自由討論。這樣由于教師示范在先，學(xué)生合作起來才具有明確的方向性，合作才得法，交流才有效。

四、創(chuàng)設(shè)溫馨的合作氛圍

在培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)過程中如何營(yíng)造溫馨的合作氛圍是十分重要的，我在教學(xué)《伸縮玩具》時(shí)是這樣設(shè)計(jì)作業(yè)要求的：小組合作，互相幫助，發(fā)揮出你們的想象力，利用廢棄物做一個(gè)新奇、會(huì)動(dòng)的伸縮玩具。給它起一個(gè)名字，并用自制的伸縮玩具表演一個(gè)小節(jié)目。在制作過程中，我讓小組長(zhǎng)進(jìn)行了分工，明確提出互幫互助的要求，并讓組長(zhǎng)帶頭實(shí)施，在小組長(zhǎng)的帶動(dòng)下，男女生互幫互助，男生力氣大負(fù)責(zé)按圖釘，女士進(jìn)行裝飾；繪畫好的學(xué)生指導(dǎo)一下畫得差的學(xué)生，手工好的學(xué)生對(duì)手工差的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，形成了良好的課堂合作氛圍，大家在這種氛圍中，快速成功地完成了作品。

四、教師要進(jìn)行有效的知識(shí)引導(dǎo)和學(xué)習(xí)總結(jié)

在小組合作學(xué)習(xí)中，可能出現(xiàn)很多不同的意見和看法，甚至是完全對(duì)立的兩個(gè)面。這就要求教師要及時(shí)進(jìn)行有效的引導(dǎo)和啟發(fā)，使課程標(biāo)準(zhǔn)落到實(shí)處，使學(xué)生真正掌握美術(shù)欣賞課的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)，達(dá)到美育的根本要求。

總之，美術(shù)教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)不是隨意和盲目的，只有認(rèn)真分析、準(zhǔn)備，師生共同努力才能取得良好的學(xué)習(xí)效果。以上幾點(diǎn)是我在課改階段的淺顯體會(huì)。要讓小組合作學(xué)習(xí)更深入有效，還需要進(jìn)一步優(yōu)化小組結(jié)構(gòu)，精選合作內(nèi)容，豐富合作形式，使之真正成為有效可行的學(xué)習(xí)方式，這對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有極大的促進(jìn)作用。

以上觀點(diǎn)是本人在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)實(shí)踐的點(diǎn)滴體會(huì)。

編輯 李博寧