潘衛(wèi)庭

摘 要：隨著教學(xué)改革進(jìn)程的推進(jìn)，“有效教學(xué)”的概念隨之出現(xiàn)，很多教師開始積極地探索有效教學(xué)的渠道。教學(xué)的有效性指在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)發(fā)揮最大的教學(xué)效果，而要做到這一點(diǎn)，需要教師改變教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)角色，構(gòu)建新的教學(xué)模式，為課堂注入更多的活力。就如何讓歷史教學(xué)課堂變得更有效展開了論述，望給廣大教師帶來借鑒意義。

關(guān)鍵詞：氛圍；導(dǎo)入；興趣

傳統(tǒng)的歷史教學(xué)模式單一、教學(xué)內(nèi)容比較枯燥乏味，課堂上，教師“滔滔不絕”地講授知識(shí)，而學(xué)生真正接受的知識(shí)卻十分有限。造成這個(gè)問題的原因是教師沒有考慮到學(xué)生的主體地位。作為一名合格的歷史教師，必須要主動(dòng)地接受新的教學(xué)思想，拒絕采用“單向灌輸”式的教學(xué)模式，讓學(xué)生真正作為主角參與其中。這樣，歷史課堂才會(huì)變得更有活力。

一、營造和諧的氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

教育的目的不僅僅是讓學(xué)生掌握知識(shí)，更是讓他們實(shí)現(xiàn)自

由、全面的發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，課堂氣氛沉悶，學(xué)生的個(gè)性、思維、興趣等因素都受到了限制，不符合“有效教學(xué)”的概念。因此，教師要極力優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生營造一種自由、輕松的氛圍，讓學(xué)生在課堂上真正能夠放飛自我，張揚(yáng)個(gè)性。

首先，教師要富有愛心，將授課視為一個(gè)與學(xué)生進(jìn)行情感交流的過程，放低姿態(tài)，主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行溝通。這樣才能影響學(xué)生的情感，促使學(xué)生更為主動(dòng)地接受教學(xué)并參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)而提高教學(xué)的有效性；其次，教師要尊重學(xué)生。每個(gè)人都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，有其獨(dú)立的思維。開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要尊重學(xué)生思想的獨(dú)立性，鼓勵(lì)他們思考、探究，并為他們營造一個(gè)探究交流的空間。同時(shí)，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教材、對(duì)教學(xué)、對(duì)自身進(jìn)行質(zhì)疑，進(jìn)而不斷完善自我；除此之外，教師還要能夠理解學(xué)生，善于做一個(gè)傾聽者。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師的身份是“講述者”，學(xué)生缺乏發(fā)言的機(jī)會(huì)，而要想提高教學(xué)的有效性，單純地進(jìn)行灌輸式的教育是行不通的，還要鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，為他們表達(dá)交流創(chuàng)造機(jī)會(huì)。這樣，學(xué)生思維的獨(dú)立性才能得以發(fā)展，他們的學(xué)習(xí)效率才會(huì)

更高。

教學(xué)活動(dòng)并不是單向的，需要師生互相配合才能完成。因此，教師要重新定位師生關(guān)系，用良好的教學(xué)氛圍來感染學(xué)生。這樣，才能搭建一條師生溝通的橋梁，歷史教學(xué)才會(huì)變得更為有效。

二、優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生求知欲

導(dǎo)入是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，而很多教師卻容易忽視這個(gè)環(huán)節(jié)。常言道：“好的開端等于成功了一半?！逼鋵?shí)，基于歷史教學(xué)的特點(diǎn)，能否充分地發(fā)揮導(dǎo)入環(huán)節(jié)的作用，決定了這堂課的效率。因此，教師要深入研究教材，優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，為接下來的教學(xué)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

比如，在講解“三國鼎立”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以借助多媒體課件為學(xué)生播放電視劇《三國演義》的主題曲：滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空，青山依舊在，幾度夕陽紅……然后，教師可以讓學(xué)生結(jié)合自己的理解來交流對(duì)“是非成敗轉(zhuǎn)頭空”的理解。接下來，教師可以告訴學(xué)生：這個(gè)道理在官渡之戰(zhàn)與赤壁之戰(zhàn)中得到了體現(xiàn)，以此來引發(fā)學(xué)生的好奇心。同時(shí)，教師還要結(jié)合三維教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)相關(guān)的問題引發(fā)學(xué)生思考，讓他們帶著問題去學(xué)習(xí)新課。這樣一來，不僅可以有效地引出教學(xué)內(nèi)容，還能激發(fā)學(xué)生的求知欲，推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的順利開展，提高他們的學(xué)習(xí)效率。

由此可見，有效的導(dǎo)入的作用不容忽視，而要想全面地優(yōu)化導(dǎo)入教學(xué)，需要教師全方面地掌握教學(xué)信息，設(shè)置有效的問題。當(dāng)然，導(dǎo)入的方法也是多種多樣的，但無論如何導(dǎo)入，都需明確教學(xué)的方向，否則將會(huì)偏離教學(xué)初衷，影響教學(xué)效果。

三、豐富教學(xué)方法，讓歷史課堂更加多彩

歷史其實(shí)是一門有趣、生動(dòng)的學(xué)科，但傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)方法讓這門學(xué)科變得枯燥乏味。開展歷史教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，只有喚醒學(xué)生的情感體驗(yàn)，他們才能獲得學(xué)習(xí)的快樂，接受知識(shí)的效率才會(huì)更高。因此，教師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這樣，學(xué)生的情感才能受到影響，他們的學(xué)習(xí)興趣才能得以提高，學(xué)習(xí)效率也會(huì)水漲船高。

首先，教師要善于利用現(xiàn)代化的教學(xué)資源，讓歷史課堂更具活力。由于利用傳統(tǒng)的方法無法讓一些歷史事件重新，所以教師可以借助多媒體技術(shù)突破時(shí)間和空間的限制，為學(xué)生重現(xiàn)歷史情境，讓他們?cè)谇榫持兴伎肌W(xué)習(xí)。比如，在講解“抗日戰(zhàn)爭”這部分知識(shí)時(shí)，就可以借助相關(guān)的紀(jì)錄片讓學(xué)生了解日軍的罪行，這樣更能激發(fā)學(xué)生的愛國情感。同時(shí)，教師還可以組織學(xué)生開展話劇表演活動(dòng)，模擬歷史場(chǎng)景，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。其次，在課堂上，教師要為學(xué)生多拓展一些知識(shí)，為他們打開歷史的大門。比如，在講解“秦王掃六合”這部分時(shí)，教師可以搜集一些相關(guān)的歷史故事，適當(dāng)?shù)卦谡n上引入，激發(fā)學(xué)生的興趣，拓展他們的知識(shí)面。在課下，教師可以讓學(xué)生利用圖書、網(wǎng)絡(luò)等資源來獲取更多的知識(shí)，真正地將歷史教學(xué)延伸到課外，這樣，才能進(jìn)一步提高歷史教學(xué)的有效性。

以上是我提出的幾種有關(guān)提高歷史教學(xué)有效性的方法。廣大教師需要積極地探索有效教學(xué)的新渠道，不斷地完善歷史教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法。這樣，才能形成一套更為科學(xué)的教學(xué)體系，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高他們的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

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編輯 張珍珍