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摘 要：英語在初中教學(xué)中是一門十分重要的學(xué)科，英語的學(xué)科性質(zhì)與語文相似，但教學(xué)成果卻遠(yuǎn)落后于語文。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，很多老師將英語當(dāng)成一門普通學(xué)科來講授，注重專業(yè)知識的教導(dǎo)，而忽略了學(xué)生運用語言的能力培養(yǎng)，以至于學(xué)生學(xué)習(xí)成績不甚理想，課堂效率也遠(yuǎn)達不到老師的期望。就如何提升初中英語課堂效率提出幾點策略，供諸位教學(xué)工作者參考。

關(guān)鍵詞：初中英語；課堂教學(xué)；教學(xué)策略

英語是一門語言，英語老師在課堂中不僅要教授學(xué)生英語知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的英語運用能力，學(xué)生缺乏運用英語的機會，而很多英語老師固守成規(guī)，講授內(nèi)容枯燥無趣，導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的積極性不高，這對初中生將來的學(xué)習(xí)是十分不利的。英語老師應(yīng)當(dāng)改變觀念，提高自身素養(yǎng)，以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，合理運用獎懲制度，最終達到提高英語課堂效率的目的。

一、提高自身素養(yǎng)

英語老師在課堂上不僅要講授專業(yè)的英語知識，還要有處理隨機事件的反應(yīng)能力，在課堂教學(xué)中，學(xué)生的想法和提出的問題都是不可預(yù)知的，英語老師在課堂之前要考慮到可能發(fā)生的情況，制訂明確的教學(xué)目標(biāo)，充分把握學(xué)生的整體狀況，注重學(xué)生的英語運用能力，鼓勵學(xué)生獨立思考，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生，從而達到教學(xué)目的。筆者認(rèn)為，老師在課堂教學(xué)中可以采用英漢雙譯的方式教學(xué)，在與學(xué)生的交流中，使用一些常見的詞匯，潛移默化地影響學(xué)生，老師還可以用自己標(biāo)準(zhǔn)的讀音朗誦一段英文讓學(xué)生感受并學(xué)習(xí)到英語獨特的語調(diào)。身為一名英語老師，只有不斷提高自身素養(yǎng)，才能在課堂上更好地傳授給學(xué)生知識。

二、以學(xué)生為主體

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式中，課堂是以老師為主體教授給學(xué)生結(jié)論性的知識，省去了學(xué)生們研究思考的時間，這十分不利于學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。筆者認(rèn)為，英語老師要改變傳統(tǒng)觀念，以學(xué)生為主體展開教學(xué)，給予學(xué)生充分的時間，讓學(xué)生能夠理解并掌握老師所講授的內(nèi)容。小組合作模式是一種典型的以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，在小組合作模式中，學(xué)生對老師的敬畏心理得以緩解，能夠在小組中大膽提出問題和解決問題，課堂表現(xiàn)較為自然。老師可以根據(jù)學(xué)生的綜合能力選出小組長，帶領(lǐng)組員學(xué)習(xí)英語的同時，還能通過小組長的職位鍛煉學(xué)生自己的自制力，小組長可以有任職期限，讓每一位學(xué)生都有嘗試的機會，老師要充分利用小組合作的模式來培養(yǎng)學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力。如，在講授when，while，as的辨析時，老師就可以先給含有這三個單詞的例句，而后利用小組合作的模式，讓學(xué)生通過進行交流討論得出when，while，as的異同點，然后用這三單詞造句，加深學(xué)生的理解。在講授一些較為簡單的課程時，如My day，老師就可以規(guī)定在小組合作的模式下，只能用英語進行對話，讓學(xué)生用有限的單詞組成有意義的句子，激發(fā)學(xué)生的潛能，提高課堂效率。

三、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)英語最好的動力，只有學(xué)生對英語感興趣，才能在學(xué)習(xí)英語的道路上持之以恒，也才能提高學(xué)生的課堂接受度，從而提高課堂效率。老師可以找一些簡單的英語文章，讓學(xué)生進行翻譯，這樣不僅能讓學(xué)生在翻譯全英的文章中獲得成就感，還能在大量的英語閱讀中積累詞匯。老師還可以將教材中的內(nèi)容結(jié)合實際教授給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會在實際生活中運用，例如，在講授Friends時，老師可以先教會學(xué)生需要用到的單詞，be ready to help others表示樂于助人，honest表示誠實的，keep a secret表示保守秘密，老師可以讓學(xué)生將對同桌的印象用英語寫在紙上，然后與同桌互換并讀出來，經(jīng)過同桌的修正和交流，讓學(xué)生在輕松的課堂氛圍下學(xué)到英語知識，達到教學(xué)的目的。

四、關(guān)注學(xué)生心理

初中生的英語水平參差不齊，很多學(xué)生的英語讀音不夠準(zhǔn)確，這很容易使學(xué)生形成自卑的心理，英語老師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，還要關(guān)注學(xué)生的心理變化，合理運用獎懲制度，用耐心和愛心來教導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生有勇氣開口說英語。學(xué)習(xí)英語不僅要學(xué)習(xí)讀音還要學(xué)習(xí)書寫，板書是一種鍛煉學(xué)生英語書寫的有效方

式，老師可以讓學(xué)生輪流在黑板上抄寫英文美句或者要背誦的單詞，適當(dāng)給予學(xué)生肯定，可以針對學(xué)生某一個單詞的發(fā)音或者某一個字母的拼寫，讓學(xué)生意識到自己的優(yōu)缺點，鼓勵學(xué)生勇于表現(xiàn)自己。

英語是一門語言，需要學(xué)生持之以恒地學(xué)習(xí)和鍛煉，老師也要不斷提高自身修養(yǎng)，充分利用課堂鍛煉學(xué)生的英語運用能力，結(jié)合實際生活增強英語課堂的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，通過鼓勵的方式給予學(xué)生自信，讓學(xué)生能用積極的姿態(tài)面對英語課堂以及未來的種種挑戰(zhàn)。

參考文獻：

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編輯 張珍珍