楊燕

摘 要：近年來，我國的教育文化事業(yè)飛速發(fā)展?！读x務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，英語課程學(xué)習(xí)是學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展自身的綜合語言運(yùn)用能力。根據(jù)新課改的要求，以及時(shí)代快速發(fā)展的形勢，DIY課堂教學(xué)這種新穎而又有效的教學(xué)模式便應(yīng)運(yùn)而生。DIY的意思是do it yourself，也就是在課堂教學(xué)中學(xué)生在英語課堂上積極發(fā)揮自身的主體作用，能夠積極主動(dòng)地參與到英語學(xué)習(xí)中去。分析DIY課堂教學(xué)模式給初中英語課堂教學(xué)帶來的積極意義，并且結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，探究如何更好更靈活地將DIY教學(xué)模式應(yīng)用到初中英語課堂教學(xué)模式之中。

關(guān)鍵詞：DIY教學(xué)模式；互動(dòng)學(xué)習(xí)；教師引導(dǎo)；學(xué)生自主；英語教學(xué)

隨著我國教育文化事業(yè)的快速發(fā)展，各個(gè)學(xué)校的英語教學(xué)方式也不斷創(chuàng)新發(fā)展，出現(xiàn)靈活多樣的英語教學(xué)方式。根據(jù)時(shí)代的快速發(fā)展和英語教學(xué)需求，DIY課堂教學(xué)這種新穎而又有效的教學(xué)模式便應(yīng)運(yùn)而生。DIY的意思是do it yourself，也就是學(xué)生在英語課堂上積極發(fā)揮自身的主體作用，能夠積極主動(dòng)地參與到英語學(xué)習(xí)中去。DIY課堂教學(xué)模式要求教師在課堂上發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，給學(xué)生設(shè)置各種情景模式，引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)、自主學(xué)習(xí)，是讓學(xué)生主動(dòng)參與到英語學(xué)習(xí)中的一種學(xué)習(xí)方式。本文將分析DIY教學(xué)模式給初中英語課堂教學(xué)帶來的益處，以及如何在初中英語課堂教學(xué)中靈活運(yùn)用DIY教學(xué)模式。

一、DIY在初中英語教學(xué)中運(yùn)用的意義

1.DIY教學(xué)模式是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新，改變了英語課堂上傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)模式

美國教育學(xué)家杜威提出：“所有的學(xué)習(xí)都是行動(dòng)的副產(chǎn)品，所以教師要通過‘做，促使學(xué)生思考，從而學(xué)得知識(shí)?！爆F(xiàn)在各國交流密切，學(xué)習(xí)好英語極為重要。這就需要英語教師在教學(xué)中不僅僅要讓學(xué)生掌握書本知識(shí)，更要讓學(xué)生掌握對(duì)英語知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力。DIY課堂教學(xué)可以幫助學(xué)生提升處理實(shí)際問題的能力，讓學(xué)生在DIY的過程中掌握課本知識(shí)以及對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。

2.DIY課堂能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)模式是老師照著課本教，學(xué)生對(duì)著課本聽，不僅缺少教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，學(xué)生之間更是沒有任何交流，無法交換自己與其他同學(xué)的思路。在課堂上積極運(yùn)用DIY教學(xué)，不僅能夠讓教師發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用以及學(xué)生的主體作用，還可以通過DIY的過程快速并且有效地促進(jìn)學(xué)生的合作精神，提高他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.DIY能激發(fā)學(xué)生的興趣

“興趣是最好的老師”。傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式使得原本枯燥的英語課堂更加枯燥，使學(xué)生對(duì)英語失去學(xué)習(xí)興趣，無法積極主動(dòng)參與到英語學(xué)習(xí)中去，導(dǎo)致英語課堂教學(xué)效率低下。而將DIY應(yīng)用到英語教學(xué)中去，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而積極主動(dòng)學(xué)習(xí)英語，活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生對(duì)英語的喜愛程度。

二、DIY在初中英語課堂中的應(yīng)用過程

1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)

初中生掌握了一定的音標(biāo)，教師在課前可將當(dāng)堂課所需的音標(biāo)教授一遍之后，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)新單詞。自己嘗試?yán)首x記憶，教師可在課堂小結(jié)時(shí)將朗讀錯(cuò)誤較多的單詞進(jìn)行糾正鞏固。面對(duì)語法和課文，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)畫出不懂的部分，通過查英語資料來解決不會(huì)的部分，如果自己無法解決，可作為小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2.分配小組學(xué)習(xí)

教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)人能力合理分配小組，確定小組成員的角色，讓優(yōu)生帶領(lǐng)稍差的學(xué)生學(xué)習(xí)，讓每位學(xué)生都能在合作學(xué)習(xí)中發(fā)揮自身的能力，以保證學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的高效性。小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，各位學(xué)生與小組其他成員交流自己學(xué)習(xí)到的新知識(shí)，并且將遇到的難點(diǎn)提出來，小組交流討論，共同解決遇到的疑點(diǎn)難點(diǎn)。在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師要在班上巡走，給予學(xué)生需要的幫助。

3.學(xué)生交流展示

在學(xué)生進(jìn)行小學(xué)合作學(xué)習(xí)之后，每個(gè)小組選出一位代表在班上進(jìn)行交流展示，展示自己通過自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)得到的新知識(shí)和收獲。其他組的學(xué)生可提出疑問，本組其他成員可做解釋和補(bǔ)充。

4.教師點(diǎn)撥指導(dǎo)

古話說道：“授人以魚，不如授人以漁?！苯虝?huì)學(xué)生知識(shí)不如教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)知識(shí)。初中英語教學(xué)，教師的教學(xué)和指導(dǎo)方法非常重要。教師在學(xué)生進(jìn)行交流展示之后，對(duì)教材的難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)以及學(xué)生展示的成果，進(jìn)行點(diǎn)撥和補(bǔ)充。加深對(duì)重難點(diǎn)的講解，將新學(xué)習(xí)的知識(shí)融入舊知識(shí)之中，讓學(xué)生有一個(gè)完整系統(tǒng)的英語知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。教師在進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，要教會(huì)學(xué)生如何利用音標(biāo)來學(xué)習(xí)新的單詞；如何預(yù)習(xí)新課；如何利用字典和資料來解決難題。只有學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法并且熟練地運(yùn)用方法，才能提高自身的學(xué)習(xí)

效率。

5.實(shí)際情景應(yīng)用

根據(jù)新課改的要求，學(xué)習(xí)英語不僅要掌握教材知識(shí)，還要擁有對(duì)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力。掌握了教材上的知識(shí)之后，教師可設(shè)置多種情景，讓學(xué)生進(jìn)入情景進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)。例如，學(xué)習(xí)8上Unit 1 Friends 這一內(nèi)容時(shí)，教師可讓學(xué)生用英語介紹自己的好朋友。學(xué)習(xí)Unit 7 Seasons 這一內(nèi)容時(shí)，教師可讓學(xué)生扮演當(dāng)?shù)氐男?dǎo)游，向同學(xué)們介紹當(dāng)?shù)夭煌竟?jié)的不同特點(diǎn)。讓學(xué)生在實(shí)際交際中更加牢固地掌握教材知識(shí)，同時(shí)提高了它們的實(shí)際運(yùn)用能力。

6.出題檢測成果

教師在DIY學(xué)習(xí)之后，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)具有代表性的題目對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測，檢查學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的掌握程度，查漏補(bǔ)缺，鞏固知識(shí)。

綜上所述，DIY給英語課堂教學(xué)增姿添彩，讓初中英語課堂教學(xué)形式更加靈活多樣化，不再像傳統(tǒng)教學(xué)模式那樣的單一枯

燥。DIY教學(xué)不僅僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且提高了學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，更是培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張艷艷.英語課堂與學(xué)生“DIY”[J].考試周刊，2014（66）.

編輯 魯翠紅