胡承新

摘 要：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)讓教師與學(xué)生都能夠徹底走出以往的教學(xué)模式，教師和學(xué)生是課堂教學(xué)的組織人員和參與人員，必須要將學(xué)生當(dāng)做課堂的主體，這樣才可以讓課堂活躍起來(lái)，最大限度發(fā)揮學(xué)生的主體性。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；主體性；學(xué)生

合作交流實(shí)際上是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重點(diǎn)方法之一，而課堂是開(kāi)展素質(zhì)教育的主要途徑，必須要在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中將獲得結(jié)論完整的思路過(guò)程展示在我們面前，同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中不斷激發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生既能夠?qū)W到知識(shí)，同時(shí)還可以提升能力，不斷培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，真正將學(xué)生當(dāng)做課堂的主體。

一、鼓勵(lì)方式激發(fā)學(xué)習(xí)積極性

興趣是最好的老師。缺少興趣，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)就缺少學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，必須要擁有良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生才能夠高度熱情地準(zhǔn)備學(xué)習(xí)，上課時(shí)集中注意力，認(rèn)真思考，積極探索新的領(lǐng)域。教師必須要培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以說(shuō)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師必須要采用有效的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，給學(xué)生講述數(shù)學(xué)家的奇聞趣事，有意思的數(shù)學(xué)案例等。教師使用引導(dǎo)和升華的方法，能夠讓更多學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和力量。教師引導(dǎo)的方式主要有，日常生活的實(shí)例，將困難的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生感覺(jué)親切。還可以提出問(wèn)題，設(shè)置一些懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生探索的欲望。這樣的方式，能夠最大限度將學(xué)生的才華展示出來(lái)，讓學(xué)生感受到成功帶來(lái)的快樂(lè)，慢慢培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

例如，教師在講解橢圓這一課程的過(guò)程中，應(yīng)該使用雞蛋作為道具，讓學(xué)生思考雞蛋側(cè)面具有什么樣的性質(zhì)，經(jīng)過(guò)不斷引導(dǎo)和啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)而養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣。

二、增加動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

（一）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景

教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該給學(xué)生提供相關(guān)的概念等一系列推導(dǎo)的過(guò)程，讓學(xué)生觀(guān)察和反復(fù)思考，找到相同的地方，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，或者是設(shè)計(jì)一些操作性比較強(qiáng)的問(wèn)題，讓學(xué)生在課后的時(shí)間自己去思考。

（二）養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣

課堂教學(xué)過(guò)程中，不管是解題方式還是問(wèn)題正誤的判斷，都需要學(xué)生認(rèn)真思考。教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該選擇講題時(shí)講一部分留一部分的方法，給學(xué)生一個(gè)思考的空間，這樣能夠激發(fā)學(xué)生思考的欲望。比如，講解全等三角形的過(guò)程中，教師可以給出一個(gè)三角形的邊長(zhǎng)，然后要求學(xué)生畫(huà)出完全相同的三角形，讓學(xué)生自己思考辦法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)找出正確答案，激發(fā)學(xué)生研究知識(shí)點(diǎn)的動(dòng)力。

（三）建立探討的平臺(tái)

相互合作這樣的學(xué)習(xí)方法，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該選擇小組探討的方式，讓學(xué)生們可以根據(jù)問(wèn)題，積極表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，將學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性展示出來(lái)，達(dá)到交流的目的，讓每個(gè)學(xué)生都能夠得到不同程度提高。

三、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，提升學(xué)習(xí)效率

教學(xué)的最終目標(biāo)就是通過(guò)講解知識(shí)，讓學(xué)生能夠掌握學(xué)習(xí)的方法。所以說(shuō)，教師在教學(xué)的時(shí)候，必須要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方法的講解。利用方法進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠掌握正確的解題方式，不斷增強(qiáng)學(xué)生的參與能力。教師必須要最大限度利用教材上的練習(xí)題，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)知識(shí)，做到舉一反三，由淺到深，循序漸進(jìn)。關(guān)注學(xué)生的主體作用，將學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性充分發(fā)揮出來(lái)。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生不僅要讓學(xué)生掌握知識(shí)，還要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法。在教學(xué)過(guò)程中值得注意的是，教師不可以代替學(xué)生去思考，盡量設(shè)計(jì)一些和學(xué)生日常生活接近的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生讓其領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的方法。

例如，教師在講解“直線(xiàn)公理”這一課程的過(guò)程中，可以先讓學(xué)生隨便經(jīng)過(guò)兩點(diǎn)畫(huà)一條直線(xiàn)，學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，能夠得出，經(jīng)過(guò)兩點(diǎn)有且僅有一條直線(xiàn)這一直線(xiàn)公理。學(xué)生自己實(shí)踐得到的結(jié)論，能夠?qū)τ谥R(shí)點(diǎn)理解得更加透徹，并且還可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶。

講解“全等三角形邊角邊判斷定理”的過(guò)程中，要求學(xué)生隨便畫(huà)出一個(gè)三角形，之后讓小組學(xué)生對(duì)調(diào)三角形，利用學(xué)過(guò)的知識(shí)，畫(huà)出一個(gè)完全一樣的三角形，每個(gè)學(xué)生都能夠認(rèn)真思考，找到問(wèn)題的解決方法，教師再適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)找到問(wèn)題的解決方法，進(jìn)而使學(xué)生解決問(wèn)題的能力得到有效培養(yǎng)，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

本文對(duì)初中數(shù)學(xué)體現(xiàn)學(xué)生主體地位的進(jìn)一步分析和闡述，使我們了解到初中數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，而教師則扮演著教學(xué)引導(dǎo)者的角色。教師必須要讓學(xué)生在課堂上活躍起來(lái)，這樣學(xué)生的主體性才能夠得到最大限度發(fā)揮，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)帶來(lái)的好處，積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，不斷提高課堂的學(xué)習(xí)效率和自身的學(xué)習(xí)能力。因此，希望通過(guò)本文的闡述，能夠給初中數(shù)學(xué)教學(xué)提供一定的參考和幫助。

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編輯 孫玲娟