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        信息技術助力初中語文閱讀教學

        2018-03-07 09:48:24黃凌燕
        新課程·中學 2017年12期
        關鍵詞:初中語文閱讀教學信息技術

        黃凌燕

        摘 要:隨著信息技術在初中教育教學中的廣泛應用,不少中學語文教師都在積極探索如何能夠在初中語文閱讀教學上,借助信息技術創(chuàng)設語文閱讀教學環(huán)境,使學生通過視聽覺感受,能夠在閱讀中有著身臨其境的感覺,從而激發(fā)學生閱讀課文的興趣,培養(yǎng)學生語文閱讀習慣。特別是初中學生的閱讀教學中運用信息技術,不僅是學生自主學習的主要途徑,更重要的是能夠促進學生寫作水平的提高。因此,信息技術助力初中語文閱讀教學已經(jīng)成為一項研究課題。

        關鍵詞:信息技術;初中語文;閱讀教學

        一、對初中語文閱讀教學的再認識

        閱讀是初中語文教學的重要組成部分,是初中學生語言能力培養(yǎng)的主要方式,初中生通過閱讀語文課文、課外讀物,不僅能夠學習語文知識,還能夠增長見識,培養(yǎng)語文素養(yǎng),為終身學習打下閱讀的基礎,特別是正處于作文寫作學習中的初中學生,閱讀是提高作文寫作水平的重要途徑,而借助信息技術,讓初中學生能夠在閱讀課文時,有著置身于其中的視聽覺感受,更好地去體會課文的內(nèi)容,以及作者的寫作背景、寫作意圖等等,有利于學生更好地理解課文內(nèi)容,而且還能夠使學生的語言表達能力得到提高,學生在閱讀過程中會在體會、感受中得到情感的共鳴,使語文教學目的得以更好地實現(xiàn)。

        閱讀是實現(xiàn)終身學習的重要方法,從初中教育階段開始,培養(yǎng)初中學生的閱讀興趣,養(yǎng)成閱讀的良好學習習慣,不僅有助于學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng),更重要的是能夠為學生奠定終身學習的基礎。而要使初中學生對閱讀充滿興趣,沒有信息技術的助力是無法實現(xiàn)的,如:教師在教學語文出版社出版的初中語文《魯提轄拳打鎮(zhèn)關西》一課時,在學生進行課文閱讀之前,教師先利用多媒體播放電視劇《三國演義》中的這段劇情,讓學生通過視覺、聽覺感受到魯提轄扶危濟困,不畏豪強大無畏的精神氣概,激發(fā)學生閱讀《魯提轄拳打鎮(zhèn)關西》課文的興趣,從而有助于學生閱讀理解能力的提升。

        二、信息技術助力初中語文閱讀教學的策略

        (一)借助視頻教學激發(fā)學生閱讀興趣

        信息技術在初中語文閱讀教學中的應用是極其廣泛的,首先,就是從閱讀教學的環(huán)境創(chuàng)設上,教師可以借助投影、錄像、音樂、計算機動畫、電子白板等信息技術為學生閱讀創(chuàng)設環(huán)境,如:教師在教學初中語文課文《紀念白求恩》時,就可以在閱讀前借助信息技術,為學生播放有關白求恩大夫的生平事跡,讓學生了解到這位國際主義戰(zhàn)士為中國的抗日戰(zhàn)爭付出了寶貴生命的故事,深刻領會到《紀念白求恩》這篇課文的教育內(nèi)涵,能夠對白求恩懷有崇敬之情,從而讓學生置身于其中進行課文閱讀,這樣不僅有助于學生理解和掌握課文內(nèi)容,而且還培養(yǎng)了學生的國際主義

        精神。

        (二)利用信息技術增強師生閱讀交流

        在借助信息技術實施初中語文閱讀教學上,教師不僅可以利用多媒體等信息技術,還可以借助班級QQ群,讓學生在群里進行有關閱讀方面的討論、交流,從而使學生的閱讀認識水平得到提高,如:教師在教學《青海湖,夢幻般的湖》一課時,就可以讓學生通過上網(wǎng)搜集有關青海湖的資料,并且在QQ群里互相交流這些資料,不僅使學生的閱讀興趣得到激發(fā),更重要的是能夠通過交流互動提高小學生對美麗青海湖的熱愛之情。在QQ群里,老師與學生的身份是平等的,學生可以通過語音視頻進行課外閱

        讀,教師可以借助QQ群及時了解和掌握學生的閱讀情況,從而不斷地優(yōu)化與完善閱讀教學。特別是通過QQ等信息技術的應用,使初中課文閱讀活動得到了更好的組織與指導,這必然有助于學生閱讀能力的提升。

        (三)配樂朗讀融聲達情

        在信息技術助力初中語文閱讀教學中,教師不僅可以借助信息技術創(chuàng)設閱讀環(huán)境,激發(fā)學生閱讀興趣,而且還可以使閱讀形式豐富多彩,特別是可以借助信息技術的配音,讓學生在音樂中進行有感情的朗讀,這樣既可以提高學生閱讀課文的質量,還可以引起學生與課文表達的思想情感的共鳴。如:教師在教學語文出版社出版的《花兒為什么這樣紅》一課時,就可以一邊播放《花兒為什么這樣紅》這首歌曲的音樂,一邊讓學生進行課文的朗讀,這樣學生的思想情感被音樂所觸動,從而能夠使初中學生更深層次地理解為什么要歌唱花兒,課文寄托了怎么樣的情感等等,從而達到融聲達情的閱讀效果。

        信息技術的不斷發(fā)展為初中語文閱讀教學提供了幫助,教師在初中語文閱讀教學活動中,要以學生為主體,以培養(yǎng)學生閱讀興趣為出發(fā)點,借助信息技術充分調動學生閱讀的積極性,激發(fā)學生閱讀的興趣,塑造學生良好的語文閱讀素養(yǎng),從而使語文閱讀教學目的得以實現(xiàn),為初中學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣提供幫助。

        參考文獻:

        [1]李沂.基于信息技術的初中語文閱讀教學的支撐環(huán)境研究[D].東北師范大學,2013.

        [2]曹春雷,韋玉璽.信息技術在語文教學中的應用探討[J].中國校外教育,2017(4).

        [3]楊磊,楊霞.淺談語文教學中信息技術的應用[J].中國校外教育,2017(4).

        編輯 李琴芳

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