黃凌燕

摘 要：隨著信息技術在初中教育教學中的廣泛應用，不少中學語文教師都在積極探索如何能夠在初中語文閱讀教學上，借助信息技術創(chuàng)設語文閱讀教學環(huán)境，使學生通過視聽覺感受，能夠在閱讀中有著身臨其境的感覺，從而激發(fā)學生閱讀課文的興趣，培養(yǎng)學生語文閱讀習慣。特別是初中學生的閱讀教學中運用信息技術，不僅是學生自主學習的主要途徑，更重要的是能夠促進學生寫作水平的提高。因此，信息技術助力初中語文閱讀教學已經(jīng)成為一項研究課題。

關鍵詞：信息技術；初中語文；閱讀教學

一、對初中語文閱讀教學的再認識

閱讀是初中語文教學的重要組成部分，是初中學生語言能力培養(yǎng)的主要方式，初中生通過閱讀語文課文、課外讀物，不僅能夠學習語文知識，還能夠增長見識，培養(yǎng)語文素養(yǎng)，為終身學習打下閱讀的基礎，特別是正處于作文寫作學習中的初中學生，閱讀是提高作文寫作水平的重要途徑，而借助信息技術，讓初中學生能夠在閱讀課文時，有著置身于其中的視聽覺感受，更好地去體會課文的內(nèi)容，以及作者的寫作背景、寫作意圖等等，有利于學生更好地理解課文內(nèi)容，而且還能夠使學生的語言表達能力得到提高，學生在閱讀過程中會在體會、感受中得到情感的共鳴，使語文教學目的得以更好地實現(xiàn)。

閱讀是實現(xiàn)終身學習的重要方法，從初中教育階段開始，培養(yǎng)初中學生的閱讀興趣，養(yǎng)成閱讀的良好學習習慣，不僅有助于學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，更重要的是能夠為學生奠定終身學習的基礎。而要使初中學生對閱讀充滿興趣，沒有信息技術的助力是無法實現(xiàn)的，如：教師在教學語文出版社出版的初中語文《魯提轄拳打鎮(zhèn)關西》一課時，在學生進行課文閱讀之前，教師先利用多媒體播放電視劇《三國演義》中的這段劇情，讓學生通過視覺、聽覺感受到魯提轄扶危濟困，不畏豪強大無畏的精神氣概，激發(fā)學生閱讀《魯提轄拳打鎮(zhèn)關西》課文的興趣，從而有助于學生閱讀理解能力的提升。

二、信息技術助力初中語文閱讀教學的策略

（一）借助視頻教學激發(fā)學生閱讀興趣

信息技術在初中語文閱讀教學中的應用是極其廣泛的，首先，就是從閱讀教學的環(huán)境創(chuàng)設上，教師可以借助投影、錄像、音樂、計算機動畫、電子白板等信息技術為學生閱讀創(chuàng)設環(huán)境，如：教師在教學初中語文課文《紀念白求恩》時，就可以在閱讀前借助信息技術，為學生播放有關白求恩大夫的生平事跡，讓學生了解到這位國際主義戰(zhàn)士為中國的抗日戰(zhàn)爭付出了寶貴生命的故事，深刻領會到《紀念白求恩》這篇課文的教育內(nèi)涵，能夠對白求恩懷有崇敬之情，從而讓學生置身于其中進行課文閱讀，這樣不僅有助于學生理解和掌握課文內(nèi)容，而且還培養(yǎng)了學生的國際主義

精神。

（二）利用信息技術增強師生閱讀交流

在借助信息技術實施初中語文閱讀教學上，教師不僅可以利用多媒體等信息技術，還可以借助班級QQ群，讓學生在群里進行有關閱讀方面的討論、交流，從而使學生的閱讀認識水平得到提高，如：教師在教學《青海湖，夢幻般的湖》一課時，就可以讓學生通過上網(wǎng)搜集有關青海湖的資料，并且在QQ群里互相交流這些資料，不僅使學生的閱讀興趣得到激發(fā)，更重要的是能夠通過交流互動提高小學生對美麗青海湖的熱愛之情。在QQ群里，老師與學生的身份是平等的，學生可以通過語音視頻進行課外閱

讀，教師可以借助QQ群及時了解和掌握學生的閱讀情況，從而不斷地優(yōu)化與完善閱讀教學。特別是通過QQ等信息技術的應用，使初中課文閱讀活動得到了更好的組織與指導，這必然有助于學生閱讀能力的提升。

（三）配樂朗讀融聲達情

在信息技術助力初中語文閱讀教學中，教師不僅可以借助信息技術創(chuàng)設閱讀環(huán)境，激發(fā)學生閱讀興趣，而且還可以使閱讀形式豐富多彩，特別是可以借助信息技術的配音，讓學生在音樂中進行有感情的朗讀，這樣既可以提高學生閱讀課文的質量，還可以引起學生與課文表達的思想情感的共鳴。如：教師在教學語文出版社出版的《花兒為什么這樣紅》一課時，就可以一邊播放《花兒為什么這樣紅》這首歌曲的音樂，一邊讓學生進行課文的朗讀，這樣學生的思想情感被音樂所觸動，從而能夠使初中學生更深層次地理解為什么要歌唱花兒，課文寄托了怎么樣的情感等等，從而達到融聲達情的閱讀效果。

信息技術的不斷發(fā)展為初中語文閱讀教學提供了幫助，教師在初中語文閱讀教學活動中，要以學生為主體，以培養(yǎng)學生閱讀興趣為出發(fā)點，借助信息技術充分調動學生閱讀的積極性，激發(fā)學生閱讀的興趣，塑造學生良好的語文閱讀素養(yǎng)，從而使語文閱讀教學目的得以實現(xiàn)，為初中學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣提供幫助。

參考文獻：

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[2]曹春雷，韋玉璽.信息技術在語文教學中的應用探討[J].中國校外教育，2017（4）.

[3]楊磊，楊霞.淺談語文教學中信息技術的應用[J].中國校外教育，2017（4）.

編輯 李琴芳