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        故事牽引 妙教樂學(xué)

        2018-03-07 09:47:28黃煥葵
        新課程·小學(xué) 2017年12期
        關(guān)鍵詞:小棒天鵝算式

        黃煥葵

        【教學(xué)內(nèi)容】

        人教版第一冊教科書第67頁及練習(xí)十五。

        【教學(xué)目標(biāo)】

        知識與技能:使學(xué)生掌握加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法,理解加減混合所表示的意義。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出加減混合計(jì)算數(shù)學(xué)問題的過程,直觀地理解加減混合計(jì)算的意義。

        過程與方法:通過自主經(jīng)歷計(jì)算的過程,培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括能力,以及應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

        情感、態(tài)度與價(jià)值觀:在學(xué)習(xí)過程中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué),加減混合計(jì)算與生活的密切聯(lián)系。

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,通過觀察情境圖并交流感受,理解加減混合運(yùn)算的含義和順序。

        【教學(xué)難點(diǎn)】

        引導(dǎo)學(xué)生正確描述圖中的動作過程。

        【教學(xué)過程】

        一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

        1.先計(jì)算下面各題,然后說一說計(jì)算的順序。

        4+3+2 9-3-2

        8-2-4 6+1+3

        計(jì)算后先讓學(xué)生說一說計(jì)算4+3+2和8-2-4兩題時(shí)分別先算什么,再算什么,然后讓他們著重說一說4+3+2中第二步是哪兩個(gè)數(shù)相加,8-2-4中第二步是哪兩個(gè)數(shù)相減。

        2.游戲:裝箱子。

        師:同學(xué)們,老師這里有個(gè)箱子,一共可以放10個(gè)蘋果,現(xiàn)在我拿出去5個(gè),再拿出去2個(gè)。你想到了什么問題?

        學(xué)生提問題,并且根據(jù)所提問題解答(復(fù)習(xí)上節(jié)課的舊知)。

        師:還是這箱子蘋果,如果我拿出去5個(gè),又放進(jìn)來3個(gè),同學(xué)們,箱子里還有多少個(gè)蘋果?這時(shí)候,還能夠用連加或者連減來計(jì)算嗎?

        師:好,今天我們就來研究這樣的數(shù)學(xué)問題。

        【設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生自己看題說計(jì)算的步驟,進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對算式意義理解,巧妙設(shè)計(jì),與學(xué)生的已有知識發(fā)生碰撞,有利于新知的引入和學(xué)習(xí)?!?/p>

        二、學(xué)習(xí)新知識

        1.學(xué)習(xí)例1。

        (1)課件出示:湖里有4只天鵝,又飛來3只天鵝。

        師:你看到了什么?說一說你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息。根據(jù)你看到的能提出一個(gè)什么數(shù)學(xué)問題并解答?

        教師根據(jù)學(xué)生的回答板書:4+3。

        【設(shè)計(jì)意圖:把教材中的靜態(tài)素材變成動態(tài)素材,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?;顒印疤禊Z的變化”:在復(fù)習(xí)了連加、連減的口算練習(xí)后,用活動的天鵝變化情境引入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,為學(xué)習(xí)新的知識奠定良好的情感基礎(chǔ)。】

        (2)課件出示:湖里有7只天鵝,飛走2只。

        師:現(xiàn)在湖里天鵝的只數(shù)發(fā)生了什么變化,還有幾只天鵝?

        教師配合學(xué)生的回答在“4+3”后面寫“-2”,把算式寫完整:4+3-2。

        師:為什么要在4加3的后面減去2?

        引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課件(或結(jié)合教材例1的插圖)說一說算式4+3-2所表示的意義。

        (3)學(xué)習(xí)4+3-2的計(jì)算順序。

        引導(dǎo)學(xué)生討論:結(jié)合課件上反映的湖里天鵝只數(shù)的變化過程確定先算什么、再算什么。(鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法計(jì)算,只要能夠敘述出計(jì)算的過程就可以)

        【設(shè)計(jì)意圖:通過多媒體課件展示動態(tài)的過程,讓學(xué)生能直觀感受到加減的含義,在新知識的建構(gòu)過程中,利用說一說、想一想、議一議、比一比的方法,讓學(xué)生真正明白意思,弄懂算法,做到知識間的遷移?!?/p>

        2.學(xué)習(xí)例2。

        (1)課件出示:“湖里有4只天鵝,飛走2只后,又飛來3只”連續(xù)變化過程的畫面。根據(jù)你看到的能提出一個(gè)什么數(shù)學(xué)問題?

        (2)請學(xué)生拿出小棒,用小棒表示天鵝,在桌子上擺一擺,邊擺邊輕輕地說。

        (學(xué)生擺小棒,教師巡回指導(dǎo),擺完后請一個(gè)學(xué)生到黑板上擺,并說出擺的過程。)

        (3)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課件的畫面和所擺小棒的過程寫算式。

        讓學(xué)生用自己的話說一說課件上所反映的內(nèi)容。教師結(jié)合學(xué)生的敘述在黑板上板書:4-2+3=

        師:上面的算式應(yīng)先算什么,后算什么?

        【設(shè)計(jì)意圖:放手給學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性,讓學(xué)生真正參與到知識的形成過程中,在學(xué)習(xí)例1的基礎(chǔ)上讓學(xué)生用小棒擺一擺,讓學(xué)生親自動手操作,感知畫面上的動態(tài)過程,建立新的知識結(jié)構(gòu)?!?/p>

        教師配合學(xué)生的敘述板書。

        師:為什么要先算減法?(提示學(xué)生看著課件的天鵝圖說)

        師:算第二步時(shí)是哪兩個(gè)數(shù)相加?

        教師配合學(xué)生的回答板書。

        (4)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)加減混合計(jì)算的運(yùn)算順序。

        三、比較歸納,總結(jié)算法

        1.師:那誰能發(fā)現(xiàn)我們今天學(xué)習(xí)的算式和前幾天學(xué)習(xí)的算式有什么不同呢?先和你的同桌說一說吧!

        2.師:前面學(xué)習(xí)的(教師指到黑板上的復(fù)習(xí)題)在一個(gè)算式中只有加號我們叫它連加,只有減號我們叫它連減,那么像我們今天學(xué)習(xí)的這樣的算式,里面有加也有減,我們給它起個(gè)名字叫“加減混合”。(板書課題:加減混合)

        3.請小朋友再仔細(xì)想一想,加減混合和連加連減在計(jì)算方法上有什么相同之處呢?

        【設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生操作和語言表述,使學(xué)生加深印象,感悟加減混合運(yùn)算的方法?!?/p>

        四、鞏固練習(xí)

        1.完成教材第67頁“做一做”的練習(xí)。

        2.計(jì)算。

        5-2+3= 7+1-6=

        先由學(xué)生獨(dú)立完成,完成后指定學(xué)生說一說計(jì)算順序和第二步分別是幾加幾或幾減幾。

        3.編一編:用所學(xué)到的加減混合計(jì)算來編一個(gè)數(shù)學(xué)問題,先跟小伙伴說一說。

        【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在課堂上完成作業(yè),鞏固新知,同時(shí)又設(shè)計(jì)有趣的游戲,使學(xué)生一直保持興奮的學(xué)習(xí)狀態(tài),達(dá)到教學(xué)的最佳效果?!?/p>

        五、課堂小結(jié)

        1.教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本課時(shí)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容和加減混合計(jì)算的運(yùn)算順序。

        2.教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行小結(jié),并提出所要注意的問題。

        六、思考:怎樣才能讓這節(jié)課中的各個(gè)環(huán)節(jié)更有趣味性,更能讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活、融于生活

        編輯 高 瓊

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