曹超梅

摘 要：樂(lè)器演奏能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，對(duì)提高對(duì)音樂(lè)的理解和思維能力有著十分重要的作用?？谇俳虒W(xué)能極大地豐富和充實(shí)音樂(lè)課堂教學(xué)，還可以培養(yǎng)學(xué)生上音樂(lè)課的興趣，還可以提高學(xué)生的識(shí)譜能力、吹奏能力。

關(guān)鍵詞：口琴教學(xué)；吹奏能力；口琴進(jìn)入課堂

隨著教育改革的遞進(jìn)和深入，樂(lè)器作為音樂(lè)的一種表現(xiàn)形式，越來(lái)越深受到廣大教育工作者的重視和關(guān)注。

然而，口琴作為小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的最基本樂(lè)器是最適合不過(guò)的。我從事音樂(lè)教育二十六年，在課堂上引進(jìn)小樂(lè)器——口琴多年了，現(xiàn)把我在多年教學(xué)中對(duì)“小樂(lè)器”口琴教學(xué)的心得體會(huì)和大家分享，供各位同仁商榷。

在長(zhǎng)期的教學(xué)活動(dòng)觀察中，我發(fā)現(xiàn)低年級(jí)的學(xué)生比較活潑，而中高年級(jí)的學(xué)生相對(duì)比較沉靜，不像低年級(jí)那樣善于表現(xiàn)自我，有的學(xué)生甚至對(duì)音樂(lè)課不是很感興趣。

樂(lè)器演奏能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，對(duì)提高對(duì)音樂(lè)的理解和思維能力有著十分重要的作用。我們?cè)诮虒W(xué)中也認(rèn)識(shí)到器樂(lè)教學(xué)對(duì)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、提高學(xué)生的審美能力、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維有著特殊的作用和積極的意義。

首先，口琴教學(xué)充實(shí)音樂(lè)課堂，可以培養(yǎng)學(xué)生上音樂(lè)課的興趣，還可以提高學(xué)生的識(shí)譜能力、吹奏能力，更可以發(fā)展學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，激發(fā)學(xué)生的思考能力，讓學(xué)生的眼、耳、口、手等多個(gè)感覺(jué)器官協(xié)調(diào)發(fā)展，對(duì)學(xué)生的智力開(kāi)發(fā)起到了很大的促進(jìn)作用。

口琴教學(xué)還可以通過(guò)集體的演奏活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生互相配合、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。口琴是目前中、小學(xué)相對(duì)比較容易掌握的樂(lè)器，同時(shí)口琴小巧，學(xué)生和家長(zhǎng)都容易接受，適合作為大面積教學(xué)推廣的載體。

為了提高中、高年級(jí)學(xué)生對(duì)上音樂(lè)課的興趣和愛(ài)好，我和本校音樂(lè)科組的老師幾經(jīng)討論商量，在我校三到六年級(jí)試行音樂(lè)課堂小樂(lè)器——口琴教學(xué)的實(shí)踐試驗(yàn)，以激活學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，真實(shí)地開(kāi)展音樂(lè)知識(shí)和樂(lè)理知識(shí)的教學(xué)活動(dòng)，提高音樂(lè)課堂教學(xué)的實(shí)效性。

在教學(xué)過(guò)程中，我為了讓學(xué)生更容易掌握口琴的吹奏方法，我事先準(zhǔn)備了吹琴和拿琴姿勢(shì)、吹吸的口型、吹吸口琴部位呼吸方法的圖案顯示，讓學(xué)生仔細(xì)觀察、聽(tīng)講解和說(shuō)明以及演示，有了老師的示范和語(yǔ)言的講述，學(xué)生能更快地明白基本的吹奏方法。我為了讓學(xué)生更快地記住各個(gè)音調(diào)的位置，我開(kāi)創(chuàng)性地使用白色的膠布，按口琴音低、中、高吹吸對(duì)準(zhǔn)音孔粘貼在正面的琴板上，讓學(xué)生清楚七音階的位置以及音名的呼吸。經(jīng)過(guò)多次、反復(fù)吹吸的練習(xí)，很多同學(xué)順利掌握了口琴的吹奏。當(dāng)同學(xué)們掌握基本方法后就把琴板上的白色膠布撕去，讓學(xué)生牢牢記住各音調(diào)的位置，對(duì)各音調(diào)的位置通過(guò)反復(fù)練習(xí)形成條件反射。我還會(huì)用由易到難、由淺入深、循序漸進(jìn)的方法進(jìn)行口琴的教學(xué)。例如：初學(xué)口琴我會(huì)先教最基本的音階，然后學(xué)小歌曲《小蜜蜂》《小星星》《歡樂(lè)頌》，待同學(xué)學(xué)好之后，再深入到難一點(diǎn)的歌曲《哦、蘇珊娜》《紅河谷》《同一首歌》等，我每次教學(xué)生們吹奏歌曲時(shí)，先讓學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲的歌譜、節(jié)奏，唱會(huì)歌譜、打熟節(jié)奏再吹奏。在這個(gè)基礎(chǔ)上，吹口琴的氣息也非常重要。如果氣息用得不正確，吹完口琴會(huì)感覺(jué)到頭暈暈的，特別累。我非常注重向同學(xué)示范緩呼緩吸法、急呼急吸法。并會(huì)結(jié)合每一首歌曲的樂(lè)句、樂(lè)段進(jìn)行氣息的運(yùn)用和訓(xùn)練，氣息用好了，學(xué)生會(huì)吹奏得更好，經(jīng)過(guò)氣息的掌握，同學(xué)們便掌握了口琴吹奏的基本技能和基本方法。

在我的平時(shí)教學(xué)中，我經(jīng)常會(huì)組織三、五個(gè)小組吹奏，吹得比較好的同學(xué)可以獨(dú)奏，或者按男、女生分組，或者各小組，或全班一起吹奏。獨(dú)奏時(shí)可以檢查學(xué)生的吹奏、姿勢(shì)等。如果出現(xiàn)速度、時(shí)值、節(jié)奏、力度、氣息的問(wèn)題和缺點(diǎn)，可以馬上糾正，老師可以及時(shí)幫助和及時(shí)輔助。小組、全班吹可以看到學(xué)生的協(xié)作能力、團(tuán)結(jié)精神等。

在教學(xué)實(shí)踐中，我深感到讓口琴走進(jìn)我們的課堂教學(xué)有很大的意義和積極作用?？谇龠M(jìn)入課堂，使學(xué)生能初步吹奏一些樂(lè)曲和歌曲，使學(xué)生感到了成就感和喜悅感。對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，也擺脫了長(zhǎng)期以來(lái)單調(diào)、枯燥的歌唱教學(xué)。經(jīng)過(guò)口琴進(jìn)入課堂就進(jìn)入了一個(gè)寓教于樂(lè)的課堂，歌聲與琴聲、實(shí)踐與欣賞接合在一起，形成了一種易接受、易教學(xué)的活躍新型授課形式。

引進(jìn)器樂(lè)演奏開(kāi)創(chuàng)特色之路，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，深化了學(xué)生所學(xué)音樂(lè)的積極性和主動(dòng)性。我們“以學(xué)生發(fā)展為本”這一宗旨，讓學(xué)生享有最美好的童年，給學(xué)生打下基本的樂(lè)理知識(shí)基礎(chǔ)，提出“小樂(lè)器進(jìn)課堂”這種新的設(shè)想，在樂(lè)器教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，發(fā)揮學(xué)校的藝術(shù)優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與音樂(lè)實(shí)踐的積極性，使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，開(kāi)創(chuàng)出一條適合自身發(fā)展特點(diǎn)的特色教育之路。

口琴教學(xué)對(duì)我校特別有意義，因?yàn)槲倚５沫h(huán)境問(wèn)題，這幾年里我們上音樂(lè)課都沒(méi)有辦法用到鋼琴，我們音樂(lè)組同事一直擔(dān)心學(xué)生的音準(zhǔn)問(wèn)題，所以采用了小樂(lè)器口琴進(jìn)入課堂。有了口琴進(jìn)入課堂，我們的音樂(lè)課和學(xué)校的文藝節(jié)目變得有聲有色。在我校的各項(xiàng)文娛活動(dòng)、讀書(shū)節(jié)、藝術(shù)節(jié)中口琴演奏成為保留節(jié)目。比如：在我校第二十四屆讀書(shū)節(jié)活動(dòng)中，一百多人的口琴演奏，六十人的合唱，八十人的伴舞，整個(gè)節(jié)目合起來(lái)，氣派大，效果非常好，得到了觀眾和領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)。

總之，口琴進(jìn)入課堂教學(xué)，改變了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，給音樂(lè)課帶來(lái)了活力，使課堂處于積極、歡樂(lè)、主動(dòng)、活躍的氣勢(shì)之中，從而獲得良好的教學(xué)效果。還給音樂(lè)課堂教學(xué)的改革奠定了良好的基礎(chǔ)，更會(huì)為我們今后進(jìn)一步研究探索綜合音樂(lè)課的形成打下了良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃文勝.口琴演奏技巧[J].樂(lè)器，2000（3）.

[2]封孝珍.口琴教學(xué)初探[J].江西教育，1989（12）：31-32.

編輯 李琴芳