王頔怡

評(píng)價(jià)是幼兒園常用到的方法。著名教育專家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“自己要說(shuō)話，也讓別人說(shuō)話，最好是大家商量?！彼栽u(píng)價(jià)不僅僅是教師的事情，不能光教師說(shuō)，或僅家長(zhǎng)評(píng)，幼兒也要一起參與進(jìn)來(lái)，讓幼兒說(shuō)，給自己評(píng)價(jià)，請(qǐng)同伴評(píng)價(jià)。

自我評(píng)價(jià)是自我意識(shí)的一種形式，是主體對(duì)自己思想、愿望、行為和個(gè)性特點(diǎn)的判斷和評(píng)價(jià)，并能恰當(dāng)?shù)刂浜驼{(diào)整自己的認(rèn)識(shí)活動(dòng)、情感態(tài)度、動(dòng)作行為，由此逐漸形成獨(dú)立性、主動(dòng)性、自信心、自制力等性格特征。幼兒的自我評(píng)價(jià)是幼兒對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，對(duì)一日生活中自己的能力、行為的判斷與認(rèn)識(shí)，是教育評(píng)價(jià)中重要的一部分。

就目前評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀來(lái)看，教師與家長(zhǎng)較多地參與了對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)，而幼兒自己評(píng)價(jià)的較少。幼兒大都是作為一個(gè)被評(píng)價(jià)者，在成人的評(píng)價(jià)中判斷自己的好與不好、對(duì)與錯(cuò)。這樣的評(píng)價(jià)，讓幼兒缺少了自我分析、自我判斷的能力，不利于幼兒自我意識(shí)的發(fā)展。小班幼兒是自我意識(shí)的形成初期，如何幫助小班幼兒從依賴成人，到初步的獨(dú)立；從唯我獨(dú)尊，到與同伴分享；從發(fā)現(xiàn)自我的優(yōu)勢(shì)，到肯定同伴的進(jìn)步，我們決定從成長(zhǎng)檔案的評(píng)價(jià)著手，采用“印章點(diǎn)贊式”的方法，嘗試讓小班孩子做評(píng)價(jià)的主人，評(píng)價(jià)自己，欣賞別人，從而發(fā)展小班孩子的自我意識(shí)，提高分析和判斷的能力。

一、初步接觸“點(diǎn)贊”

回顧一：

第一次成長(zhǎng)檔案分享，給自己的作品點(diǎn)贊好了之后，就輪到互評(píng)給“學(xué)習(xí)進(jìn)行時(shí)”中的同伴送大拇指。老師：“你們點(diǎn)贊的時(shí)候看看小朋友圖片上發(fā)生了什么，喜歡就給他點(diǎn)贊哦?！比噙M(jìn)行自主點(diǎn)贊，第一次點(diǎn)贊的他們激動(dòng)極了，都迫不及待地想要去點(diǎn)贊。只見楷楷來(lái)到第二組，一看到空的地方就使勁蓋上自己的印章。好好先來(lái)到了第四組點(diǎn)贊，點(diǎn)了一圈之后又在自己已經(jīng)點(diǎn)過(guò)的本子上又點(diǎn)上了贊。

【我眼中的你們】

因小班幼兒的年齡特點(diǎn)所決定，所以我們一開始重在培養(yǎng)幼兒點(diǎn)贊的意識(shí)，讓其知道別人給自己點(diǎn)贊是喜歡自己的作品或行為，并能從中獲得滿足。經(jīng)過(guò)幾次點(diǎn)贊，幼兒點(diǎn)贊的意識(shí)已漸漸養(yǎng)成，但是發(fā)現(xiàn)點(diǎn)贊的目的性不強(qiáng)，較盲目。有個(gè)別幼兒在點(diǎn)贊時(shí)能先看看同伴的圖片再進(jìn)行點(diǎn)贊。所以在下一階段旨在用多種方式引導(dǎo)幼兒有目的、有意識(shí)地給同伴進(jìn)行送大拇指。

二、評(píng)價(jià)過(guò)程式“點(diǎn)贊”

在區(qū)域活動(dòng)和角色游戲中，教師將發(fā)現(xiàn)的創(chuàng)新行為或者良好品質(zhì)用圖片的方式記錄下來(lái)。

進(jìn)行時(shí)一：

一次區(qū)域活動(dòng)結(jié)束后，在小貓家（美工區(qū)）的小朋友完成了作品“送給媽媽的花”，于是請(qǐng)他們每一位小朋友拿著自己的作品先進(jìn)行介紹，然后再請(qǐng)其他小朋友說(shuō)說(shuō)喜歡誰(shuí)的花，并說(shuō)說(shuō)為什么？

（輪到評(píng)價(jià)孫××的花）

曉亦：“因?yàn)轭伾钆涞煤芎每?。?/p>

仔仔：“他這個(gè)貼得很滿?！?/p>

花卷：“不太喜歡他的，因?yàn)檫@一朵太大了?！?/p>

……

請(qǐng)個(gè)別幼兒評(píng)價(jià)完之后，師：“喜歡孫××作品的小朋友，來(lái)給他送上大拇指吧！”幼兒紛紛都拿起印章想要給他蓋印章，可是在這些要來(lái)點(diǎn)贊的幼兒中，發(fā)現(xiàn)了之前說(shuō)不太喜歡他作品的幼兒，于是老師又進(jìn)行了一定的語(yǔ)言提醒，“喜歡他的作品再來(lái)點(diǎn)贊哦！不太喜歡的話不點(diǎn)贊也沒(méi)關(guān)系的哦！”

【我眼中的你們】

幼兒已經(jīng)慢慢地養(yǎng)成了有目的性地給同伴進(jìn)行點(diǎn)贊，許多孩子也能說(shuō)出自己喜歡同伴作品的原因，有自己的一定想法。但是在點(diǎn)贊過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，有的幼兒說(shuō)著不太喜歡，但是在點(diǎn)贊的過(guò)程中還是發(fā)現(xiàn)了他來(lái)點(diǎn)贊的身影。我想可能是（1）點(diǎn)贊的目的性還不夠強(qiáng)；（2）看到別人上來(lái)點(diǎn)贊自己也上來(lái)點(diǎn)贊。所以在幼兒點(diǎn)贊的時(shí)候還需要簡(jiǎn)單地進(jìn)行語(yǔ)言上的引導(dǎo)，幫助他們慢慢強(qiáng)化。

三、自主介紹式“點(diǎn)贊”

在互相點(diǎn)贊環(huán)節(jié)，請(qǐng)幼兒自愿上來(lái)對(duì)自己的照片進(jìn)行自主介紹，說(shuō)說(shuō)照片上的自己在干什么，發(fā)生了什么有趣的事情。然后再由全班幼兒來(lái)進(jìn)行送大拇指。

進(jìn)行時(shí)二：

輪到分享成長(zhǎng)檔案的時(shí)間了，今天是自主介紹式的點(diǎn)贊。

師：“誰(shuí)愿意上來(lái)和我們分享一下你的成長(zhǎng)檔案，說(shuō)說(shuō)你在干什么？”

周××：“有人從前面下車，我提醒他們從后面下車。這個(gè)是刷卡的。”

師：“這個(gè)是今天你自己發(fā)明的刷卡機(jī)。喜歡周××這個(gè)點(diǎn)子的等會(huì)來(lái)給他點(diǎn)贊哦！”

桐桐：“這個(gè)是上次環(huán)保小衛(wèi)士的時(shí)候，我們?nèi)炖?，第五組的小朋友也在撿垃圾，我和他們一起撿垃圾了?！?/p>

師：“桐桐和第五組的小朋友一起撿了好多垃圾，喜歡桐桐的這個(gè)行為的記得來(lái)給他點(diǎn)贊哦！”

……

【我眼中的你們】

許多孩子都很積極地想來(lái)和大家分享自己的成長(zhǎng)檔案，想告訴大家圖片上發(fā)生的事情。在點(diǎn)贊的時(shí)候，孩子們紛紛都給喜歡的送上了自己的贊，像宸宸在點(diǎn)贊的過(guò)程中也會(huì)翻一翻圖片，看好了再進(jìn)行點(diǎn)贊。大部分幼兒都能開始有了目的性地點(diǎn)贊。

【我想這樣做】

在一次次的評(píng)價(jià)中，孩子們從缺少目的地點(diǎn)贊到漸漸有了目的性地點(diǎn)贊。我想在之后的點(diǎn)贊過(guò)程中：

1.多方面、多形式的評(píng)價(jià)

可以再增設(shè)不同的評(píng)價(jià)方式，從多方面、多維度來(lái)挖掘幼兒的亮點(diǎn)。這不僅僅局限于教師捕捉的圖片，也可以增加在平時(shí)生活中，幼兒自己來(lái)發(fā)現(xiàn)同伴具有亮點(diǎn)的行為，并給他送上大拇指。

2.幼在前、師在后的評(píng)價(jià)

在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師慢慢地退后，像自主介紹式“點(diǎn)贊”中，每個(gè)小朋友在介紹完之后，教師都會(huì)進(jìn)行小結(jié)。之后可以慢慢地讓幼兒介紹完之后，讓他們自己進(jìn)行“拉票”。

編輯 溫雪蓮